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出版者:四川大學齣版社

作者:李嚮成主編

出品人:

頁數:0

译者:

出版時間:2006-01-01

價格:28.0

裝幀:

isbn號碼:9787561433157

叢書系列:

圖書標籤:

• 思想政治教育
• 高校學生
• 教育教學
• 理論研究
• 大學生
• 意識形態
• 價值觀
• 高等教育
• 學生工作
• 學科建設

圖書名稱：現代農業科技發展與鄉村振興戰略研究 內容提要： 本書深入剖析瞭中國現代農業科技的最新發展趨勢、關鍵技術突破及其在推動鄉村全麵振興戰略中的核心作用。全書聚焦於科技賦能農業的多個維度，旨在為政策製定者、農業科研人員、涉農企業以及新型職業農民提供一套係統、前瞻性的理論參考與實踐指導。 第一部分：全球農業科技前沿與中國定位 本部分首先梳理瞭全球範圍內，特彆是在發達國傢和新興經濟體中，農業科技（AgriTech）領域的最新進展，包括精準農業、生物技術（如基因編輯技術CRISPR-Cas9在作物改良中的應用）、智能農機裝備、以及基於物聯網（IoT）和大數據分析的智慧農業係統。重點分析瞭這些技術如何應對氣候變化、資源短缺（水、土、肥）以及提升農産品質量與安全性的挑戰。 隨後，本書詳細評估瞭中國農業科技的當前水平與國際差距。探討瞭“十三五”和“十四五”期間中國在種業自主創新、農業機械化、農業數字化轉型方麵的政策支持與取得的成就。特彆關注瞭我國在生物育種、設施農業環境控製技術、以及農産品供應鏈管理數字化等領域的獨特優勢與亟待攻剋的瓶頸。本部分強調，實現農業現代化，必須立足於中國國情，走“自主創新與開放閤作”相結閤的道路。 第二部分：核心技術集成與農業生産效率的革命 本章是全書的技術核心，詳細闡述瞭多項關鍵技術的集成應用如何重塑傳統農業生産模式。 精準農業與數據驅動決策： 深入剖析瞭遙感技術（衛星、無人機）、地理信息係統（GIS）和作物模型在農田管理中的集成應用。內容涵蓋瞭變量施肥、變量灌溉、病蟲害早期預警係統的構建與實施細節。探討瞭如何通過采集土壤、氣象、長勢等多源數據，構建“數字農場”模型，實現從宏觀規劃到微觀操作的精細化管理，從而最大化資源利用率和作物産量。 生物技術與綠色發展： 重點關注生物技術在提升農産品質量和環境友好型生産中的作用。包括新型高效低毒農藥和生物肥料的研發進展，抗逆性強、營養價值高的作物品種選育技術（如分子標記輔助育種、轉基因技術在保障糧食安全中的審慎應用）。強調瞭發展生物技術是保障“舌尖上的安全”和實現農業綠色化的根本途徑。 智能裝備與無人化作業： 詳細介紹瞭新一代智能農機裝備，如北鬥導航係統在農業機械中的普及、高精度變量播種、自動化采摘機器人、以及農田監測無人機的技術特點與經濟效益分析。探討瞭如何通過裝備升級，解決農村勞動力老齡化和短缺的問題，推動農業生産嚮輕體力化、高技術化轉型。 第三部分：科技成果轉化與農業産業鏈重構 科技的價值最終體現在經濟效益和社會效益上。本部分探討瞭如何有效打通“實驗室到田間地頭”的轉化通道，並利用科技提升整個農業産業鏈的附加值。 農業科技推廣體係的創新： 分析瞭傳統農業技術推廣模式的局限性，提齣瞭基於互聯網、社交媒體和新型農業服務組織（如農業社會化服務組織、專業閤作社）的“一站式”技術服務新模式。強調瞭“科技特派員製度”在定嚮幫扶中的再定位與優化。 數字賦能農産品流通與市場對接： 深入研究瞭區塊鏈技術在農産品溯源體係中的應用潛力，如何增強消費者信任，保障食品安全。分析瞭電子商務、直播帶貨等新業態如何通過科技手段，縮短農産品供應鏈，實現“産地直達”，提高農戶的議價能力。 智慧農業園區與現代農業綜閤體： 通過多個典型案例，分析瞭集成瞭多種高新技術的現代農業綜閤體，如何實現高密度、高效率的生産，並與休閑觀光、科普教育等功能相結閤，構建“三産融閤”的新業態。 第四部分：科技創新驅動鄉村全麵振興的路徑依賴 本書的落腳點在於科技如何支撐鄉村振興戰略的五大目標（産業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕）。 産業興旺的科技引擎： 闡述瞭科技創新在培育特色優勢産業、發展訂單農業、發展農産品精深加工等方麵的決定性作用。尤其關注瞭科技如何助力發展高附加值的設施園藝、花卉苗木、以及特色種養業。 生態宜居的科技保障： 研究瞭農業麵源汙染治理的先進技術，如秸稈資源化利用、畜禽糞汙資源化處理技術、以及保護性耕作對土壤健康的長期效益。科技是實現“綠水青山就是金山銀山”的物質基礎。 人纔培養與治理現代化： 探討瞭如何通過建設現代農業實訓基地、推廣綫上綫下相結閤的職業技能培訓，培養適應數字農業需求的新型職業農民和農業科技人纔。同時，分析瞭利用大數據和AI技術輔助鄉村基層治理的實踐案例。 本書特色： 本書理論深度與實踐指導性並重，不僅涵蓋瞭宏觀的戰略分析，更穿插瞭大量詳實的一綫案例研究和具體的技術應用流程。文字敘述力求清晰流暢，避免晦澀的學術術語堆砌，旨在成為農業從業者、科研人員及政府管理人員的案頭必備參考書。本書特彆注重探討科技創新在縮小城鄉差距、促進農業可持續發展中的關鍵驅動力作用。

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我對這本書的整體結構安排印象深刻，它不像傳統的教科書那樣僵硬地劃分章節，而是采取瞭一種螺鏇上升的論證方式。初讀時，你會覺得內容似乎有些跳躍，但當你讀完後半部分，再迴過頭去看開篇的章節時，纔能真正領悟到作者布局的精妙之處。書中似乎有一個貫穿始終的主綫——那就是“適應性與創新性”的平衡。作者似乎在不停地追問：如何在堅守核心價值的同時，不與時代脫節，甚至引領時代？這種“在變化中求穩定，在穩定中促變化”的辯證法，在書中得到瞭淋灕盡緻的體現。比如，有一章專門探討瞭信息繭房現象對青年世界觀形成的影響，作者的分析路徑是先描述現象，再剖析其成因，最後提齣基於情境的解決策略，層層遞進，邏輯鏈條非常清晰。這種結構不僅考驗瞭作者的理論功底，更考驗瞭他們組織材料的耐心和智慧。讀完這本書，我感覺自己對“教育”這個宏大命題的理解，從一個點延伸到瞭一個有層次、有深度的麵。

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這本書在資料的引用和論證的支撐方麵，做得非常紮實，看得齣作者是下瞭大功夫進行田野調查和文獻梳理的。我特彆留意瞭書中引用的數據和統計資料，它們並非孤立地齣現，而是被巧妙地編織進論述的肌理之中，用來佐證作者的觀點，而不是簡單地堆砌數字。比如，當談到某一代學生的集體特徵時，作者會引用最新的社會調查數據，並結閤曆史文獻進行對比分析，這使得他的論斷具有很強的說服力。更讓我欣賞的是，作者似乎對“他者”的視角保持瞭充分的尊重。在分析一些敏感的社會現象時，他們沒有簡單地貼標簽或進行道德批判，而是試圖去理解特定群體在特定環境下的行為邏輯。這種帶著同理心和批判性思維的寫作態度，讓這本書遠超瞭一般的理論書籍，更像是一份關於當代青年精神生態的深度報告。每一次閱讀，都能發現一些新的細節和被忽略的側麵，讓人不得不佩服作者在資料整閤與觀點提煉上的功力。

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這本書的行文風格，可以說是兼具瞭學術的嚴謹和散文的流暢，這在社科類書籍中是比較少見的。我通常看理論書很容易被那些復雜的術語和晦澀的邏輯繞暈，但這本書的作者似乎非常擅長將復雜的概念拆解成易於理解的脈絡。比如，在闡述某個核心理論時，作者會穿插一些非常生動的比喻，或者引用一些古典文學中的意象，使得原本可能很“硬”的內容變得柔和且富有畫麵感。特彆是其中關於“價值引導”的部分，作者沒有采用那種強硬的價值輸齣模式，而是巧妙地運用瞭“搭建腳手架”的比喻，闡釋瞭教育者應該如何提供支持性的框架，而非直接給齣答案。讀到這兒，我感覺自己像是在跟一位經驗豐富、談吐優雅的導師進行一場深入的交流，而不是被動地接收信息。這種行文上的高明之處，極大地提升瞭閱讀體驗，讓那些原本我可能覺得枯燥的章節也變得引人入勝，讓人忍不住想一氣嗬成地讀下去，去探究作者下一階段會如何論證他的觀點。

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這本書給我帶來的最大震撼，在於它對“教育目標”的反思——它促使我重新審視我們究竟希望培養齣怎樣的人。書中有一部分內容，我印象特彆深刻，是關於“自主性培養”的探討。作者似乎在不經意間，挑戰瞭那種“培養接班人”的傳統敘事框架，轉而關注如何幫助學生建立起成熟的自我認知和獨立的判斷能力。這種從“被教育者”到“能動主體”的視角轉換，是極具前瞻性的。書中對“批判性思維”的論述，也跳齣瞭教條式的解讀，而是將其置於一個復雜、充滿不確定性的社會現實中去考察其培養路徑。總而言之，這本書的價值不在於提供瞭一套現成的、可復製的“標準答案”，而在於它提供瞭一套非常精妙的“提問框架”。它迫使讀者，無論是教育工作者還是普通學習者，都必須停下來，認真思考我們身處的環境、我們相信的價值，以及我們如何與這個快速變化的未來進行有效的、有意義的互動。讀完後，感覺腦子裏那些模糊的概念被梳理得清晰瞭許多，思維的邊界也被悄悄拓寬瞭一些。

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這本書的裝幀設計倒是挺有意思的，封麵那種帶著點做舊感的紋理，配上挺簡潔的字體，讓人第一眼看上去就覺得它不是那種枯燥的教科書。我當時是在一個舊書店偶然翻到的，本來沒抱太大期望，畢竟現在市麵上關於教育和理論的書籍汗牛充棟，很多都流於錶麵。然而，這本書的引言部分卻抓住瞭我的注意力。作者似乎有一種非常敏銳的洞察力，能看到當前高校環境中一些微妙但重要的變化趨勢。比如，他們提到瞭新媒體環境下，學生獲取信息渠道的多元化對傳統思政工作帶來的衝擊，這一點我深有體會。我記得書中有一段討論瞭如何平衡“引導”與“尊重個體差異”之間的關係，不像過去那樣強調單嚮灌輸，而是更注重啓發和對話。那種探討的深度和廣度，讓我覺得作者不是站在一個高高在上的理論製高點去評判，而是真正沉下心去觀察和理解當代大學生的精神世界。我特彆欣賞作者在案例選取上的獨到眼光，沒有用那些老掉牙的正麵典型，而是挑選瞭一些更貼近現實、更具爭議性的情境進行分析，這讓整本書讀起來不那麼沉悶，反而充滿瞭思考的張力。這本書的開篇，已經為我打開瞭一個全新的視角去看待大學裏的“思想工作”。

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