学前班幼儿用书数学补充材料:想想算算(上) (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:人民教育出版社

作者:雪绒编

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:1.8

装帧:平装

isbn号码:9787107125874

丛书系列:

图书标签:

• 学前班
• 数学
• 幼儿教育
• 思维训练
• 算术
• 认知
• 启蒙
• 儿童读物
• 平装
• 补充材料

玩转数字，快乐启蒙：学前班幼儿数学游戏与活动精选 图书信息： 《学前班幼儿用书数学补充材料：想想算算（上）》（平装） 图书简介： 本册图书，《玩转数字，快乐启蒙：学前班幼儿数学游戏与活动精选》，是专为学前阶段的幼儿设计的、旨在通过丰富多彩的活动和游戏，激发他们对数学的兴趣，并初步建立数感、形体感知和逻辑思维能力的补充学习材料。它完全侧重于游戏化、实践性的数学启蒙，与传统的、以课本知识点结构为主的补充材料形成鲜明对比，旨在让孩子在“玩”的过程中自然习得数学概念。 本书的定位与设计理念： 本书的核心理念是“玩中学，学中乐”。我们深知，对于学前阶段的幼儿而言，抽象的数学符号和规则往往难以理解，而具象的、可触摸的、有趣的活动才是他们学习的最佳途径。因此，全书内容完全围绕动手操作、角色扮演、情境模拟三大支柱构建。 本书并非对某一特定教材的章节式、序列化补充，而是提供了一个广阔的数学活动资源库。它着眼于培养幼儿主动探索数学世界的兴趣和能力，而非仅仅是知识点的机械重复训练。 内容板块深度解析： 本书的结构被划分为四大核心板块，每个板块都对应幼儿在学前阶段应接触的关键数学领域，但都以游戏和活动的形式呈现： 第一板块：数与量的奇妙旅程（从“数”到“理解”） 本板块着重于培养幼儿对“多少”的直观感受，以及对数字符号的初步认识。 “数石子”游戏集锦： 提供一系列情境化的数数游戏，例如“给小动物分食物”“清点游乐场的玩具数量”。这些活动要求幼儿不仅要数出正确的数量（1-10或更大范围的初步尝试），还要将这个数量与对应的数字卡片进行匹配。强调的是点数过程的准确性和基数原则的理解（最后一个数到的物体代表物体的总数）。 “多一点，少一点”的视觉辨识： 通过大量视觉对比图片，让幼儿分辨两堆物体中哪堆多、哪堆少，从而建立“比较”的概念。活动设计侧重于不通过清点直接判断的能力培养，例如“哪队小朋友的队伍更长？”“哪个篮子里苹果更多？” 数字的“找朋友”活动： 侧重于对数字形状的熟悉和对应。例如，设计“数字迷宫”，幼儿需要按照数字顺序（例如1到5）连接路径。不同于单纯的描红，这里的数字学习是融入情境任务中的。 生活中的“量”的感知： 引入简单的测量概念，如“用积木量一量桌子有多长？”“用手掌数一数黑板有多宽？”这些活动关注的是非标准测量单位的使用体验，而非精确的刻度认知。 第二板块：形状与空间的大舞台（感知世界的位置与结构） 此板块聚焦于幼儿对二维图形和三维实体的认知，以及他们对自己在空间中的定位能力的提升。 “图形找邻居”拼贴艺术： 提供了各种基础图形（圆形、方形、三角形、长方形）的模板，引导幼儿利用这些几何图形进行创意拼贴，如“用三角形拼一棵圣诞树”“用圆形拼一个太阳”。这不仅仅是形状识别，更是对图形组合构成整体的理解。 “小小建筑师”搭建挑战： 使用积木或教具，设置空间任务，例如“请搭建一个比积木塔高两块的房子”“请造一个能套进去的隧道”。重点在于空间方位词（上、下、前、后、里、外）的运用和空间想象力的训练。 “走迷宫与找方位”： 设计有具体路径指示的图文卡片，要求幼儿根据“向前走三步，向左转”等指令在地面或图纸上操作，强化序列指令的理解和执行能力。 实物分解与重组： 提供一些简单的组合玩具（如七巧板或简单的拼图），要求幼儿观察成品形状，然后尝试用分解的部件重新组装起来，培养整体与部分的辩证关系认知。 第三板块：简单的规律与逻辑推理（探索事物间的联系） 本板块致力于激发幼儿的观察能力和预测能力，这是未来逻辑思维的基础。 “找不同，找相同”的深度辨析： 区别于基础的找不同，本活动的难度在于需要幼儿解释“为什么不同”或“相同在哪里”。例如，要求分辨四件物品，找出哪一件“不属于”其他三件，并尝试用简单的语言描述分类标准（如：颜色、用途、大小）。 “接龙”与“排队”的规律探索： 运用颜色、大小、形状等特征进行简单的规律排列，如“红、黄、红、黄，下一个应该是什么颜色？”“大、小、中、大、小、中，下一个是什么？”这些活动强调模式的识别与延续。 “如果……会怎样？”的情景预测： 提出简单的因果关系问题，如“如果把冰块放在阳光下会发生什么？”“如果水壶满了水会怎么样？”引导幼儿根据生活经验进行初步的逻辑推理。 第四板块：生活中的数学小任务（实用性数学情境） 本板块将数学融入到贴近幼儿日常生活的场景中，实现知识的迁移应用。 “超市收银员”角色扮演： 模拟购物情境，使用贴好价格标签的玩具或卡片，进行简单的“拿取”和“支付”练习（不涉及复杂的加减运算，重点在对应和数量的确认）。例如，“买一个2元的苹果和一个1元的香蕉，一共要付几张‘钱’？”（强调数量的总和概念）。 时间感的初步建立： 通过图片对比和故事，认识“早上”“中午”“晚上”以及“昨天”“今天”“明天”等时间概念。例如，设计“一天的作息表”，让幼儿将活动图片按时间顺序排列。 分类与整理的数学意义： 组织活动，要求幼儿将混合的物品（如不同颜色的纽扣、不同形状的积木）按照预设或自定的标准进行分类、计数和收纳，体会分类在管理事物中的重要性。 本书特色总结： 本书内容高度依赖于操作性材料（如卡片、小物件、图例），极少出现单纯的填空或计算题。它强调的是过程体验而非结果的对错。通过本册材料的学习，幼儿将能更自信地用数学的眼光观察和描述周围的世界，为未来更深入的学习打下坚实、有趣的基础。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对市面上很多声称是“学前数学”的书籍都抱持着一种审慎的态度，总觉得很多要么内容过于零散，要么就是过度“小学化”了。然而，当我翻开《**学前班幼儿用书数学补充材料:想想算算(上)**》时，那种精心设计的层次感和系统性立刻就吸引了我。它在基础数数和形状识别的基础上，非常自然地过渡到了初步的空间想象和简单的逻辑排序。我尤其赞赏它在“排序”这一块的设计，它没有直接给出ABCD的顺序，而是让孩子通过观察自然界中物体的大小变化，或者季节更替的顺序来体会“先后”的概念，这种将抽象概念具象化的手法，对于培养学龄前儿童的认知结构非常有帮助。这本书的纸张质量也值得一提，厚实耐用，即便是被活泼好动的小手反复翻阅和涂画（虽然我们尽量不鼓励涂画，但难免发生），也不会轻易损坏，这对于高频使用的教辅材料来说，是一个非常实用的加分项。这种对用户体验的关注，体现了编者对幼儿教育的深刻理解。

评分☆☆☆☆☆

我们家孩子是个典型的“细节控”，对重复和规律性的东西特别敏感，但也容易因为视觉上的单调而感到厌烦。在挑选数学启蒙材料时，我一直希望能找到一本既能满足他对规律的好奇心，又能在视觉上保持新鲜感的书。这本《**学前班幼儿用书数学补充材料:想想算算(上)**》的表现超出了我的预期。它的每一单元的色彩主题都在悄悄地发生变化，从第一单元的明亮蓝绿色系，过渡到后续的暖橙黄色系，这种细微的视觉切换，能有效地保持孩子的注意力。更绝的是，它在编排数学模式时，巧妙地融入了对称性和图案重复，比如简单的积木堆叠结构或花朵的排列方式。这不仅是在教数学，更是在进行早期的艺术启蒙。我发现孩子在做完一页关于图案填补的练习后，会主动去观察家里的地砖或者窗帘上的纹理，主动地将书本上的知识迁移到了现实生活，这种主动学习的火花，是任何强制性的灌输都无法比拟的。

评分☆☆☆☆☆

这本精装本的《**学前班幼儿用书数学补充材料:想想算算(上)**》实在让人眼前一亮，尤其是对于那些希望在孩子正式进入小学前，就能打下扎实数学思维基础的家长来说。我特别喜欢它那种潜移默化的教学方式，它不是那种枯燥的公式堆砌，而是巧妙地将数学概念融入到孩子们日常生活中能接触到的情境里。比如，书中关于“多与少”的比较，它不是直接给出定义，而是通过孩子们喜欢的动物角色，让他们去数数小兔和小羊的胡萝卜数量，自然而然地理解了数量的增减和比较。这种游戏化的学习过程，极大地激发了我家孩子学习的积极性，他不再把数学看作是任务，而更像是一场有趣的探索游戏。而且，作为补充材料，它的难度设置得非常适中，既不会因为太简单而让孩子感到无聊，也不会因为太难而产生挫败感。排版清晰，色彩搭配柔和，即便是长时间盯着看，眼睛也不会感到疲劳，这对于学龄前儿童的专注力保护来说，是非常重要的细节考量。总而言之，这套书更像是一位耐心又智慧的数学启蒙老师，它点燃了孩子对逻辑和数感的最初火花。

评分☆☆☆☆☆

如果要用一个词来形容这本补充材料的特点，我会选择“**灵活的桥梁**”。它完美地充当了幼儿园日常教学与小学正式数学课程之间的过渡。我注意到，现在的学前教育越来越注重跨学科的融合，而这本书在设计之初显然也考虑到了这一点。它将数学与简单的测量、时间感知（比如早上的活动和晚上的活动顺序）结合起来，让孩子们明白数学并非是孤立存在的学科。例如，关于长度的初步概念，它引导孩子用自己的脚印去丈量房间的宽度，将抽象的“单位”概念与自身活动联系起来。这种高度的实用性和生活关联性，使得学习过程充满了乐趣和意义。我甚至发现，孩子在看完某一章节后，自己会开始尝试给玩具排序，或者在玩积木时，会主动要求“我们把这个三角形的再加两个才能和长方形一样多”，这说明书中的教学设计已经成功地在他心中构建了一个自我修正和探索的数学小世界。这套书的价值远超其标价。

评分☆☆☆☆☆

作为一名资深幼教工作者，我关注的重点不仅仅是知识点本身，更在于知识点是如何被呈现和内化的。这本《**学前班幼儿用书数学补充材料:想想算算(上)**》最让我欣赏的地方，在于其“想想”和“算算”的平衡哲学。很多教材偏重于“算算”，即机械重复的计算练习，而这本书则将大量的篇幅放在了“想想”上——引导孩子去观察、去推理、去质疑。例如，在学习加减法概念时，它不是直接给出“2+3=5”的算式，而是呈现一幅画面：桌上有两颗苹果，妈妈又放上去三颗，现在总共有几颗？让孩子先在脑海里建立情境，再进行心算或指物点数。这种先建立情境感知再进行运算的模式，有效避免了幼儿对数学的“符号恐惧症”。另外，配套的教师或家长指导建议也做得很到位，细致地说明了每页内容背后的教学目标和可以拓展的亲子活动，极大地降低了家长辅助教学的门槛。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆