幼儿园课程指导幼儿操作材料（大班上） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:周海忠 编

出品人:

页数:40

译者:

出版时间:2008-7

价格:6.00元

装帧:

isbn号码:9787534622366

丛书系列:

图书标签:

• 幼儿园
• 大班
• 操作材料
• 课程
• 教具
• 早期教育
• 手工
• 益智
• 启蒙
• 亲子教育

好的，这是一份关于其他类型图书的详细介绍，内容完全不涉及您提到的《幼儿园课程指导幼儿操作材料（大班上）》： 《星际漫游者：太阳系行星探测史诗》 内容简介： 这部厚重的史诗性著作，并非探讨学龄前教育或幼儿操作活动，而是深入挖掘了人类自二十世纪中叶以来，对太阳系内八大行星及众多矮行星、卫星的探索历程。全书共分为六大部分，近一千五百页的篇幅，详尽描绘了行星科学从理论猜想到实际观测、再到无人探测器实地考察的完整演变过程。 第一部分：黎明前的凝视——早期天文观测与理论构建 本部分回顾了伽利略的望远镜时代，直至19世纪末20世纪初，科学家们如何通过地面光学望远镜对火星上的“运河”、木星的“斑点”进行推测和绘制。重点分析了开普勒定律、牛顿的万有引力定律如何为后续的太空任务提供了坚实的数学基础。我们追溯了早期对金星“温室效应”的初步认识，以及冥王星被发现时的激动与随后的争议。这一部分侧重于理论的建立，以及在太空竞赛初期，各国对太阳系邻居的初步“想象图”。 第二部分：先驱者的足迹——水星与金星的近距离接触 这部分聚焦于第一批成功飞越或进入内太阳系行星轨道的探测器。详细记录了“水手”系列任务如何揭示了水星的极端温差和布满陨石坑的表面，彻底推翻了早期认为它被浓厚大气层包裹的猜想。对于金星，本书细致描述了“先驱者”和“金星”系列探测器如何穿透其硫酸云层，首次测量到地表惊人的高温和高压环境，揭示了其失控的温室效应是如何塑造了这个地狱般的世界。书中包含了大量早期探测器传回的模糊图像，并对照现代高分辨率数据进行了对比分析。 第三部分：红色的召唤——火星探索的黄金时代 火星部分占据了全书近三分之一的篇幅，体现了人类对这颗与地球最为相似的行星的痴迷。从“海盗号”的首次成功软着陆及其对生命迹象的初步（且最终被否定的）搜索，到“火星探路者”携带的“旅居者”号火星车，再到“勇气号”与“机遇号”在极寒环境中超期服役的感人故事。本书不仅描述了科学成果——寻找古代水流的证据，也深入探讨了任务规划的挑战、工程上的突破，以及地面控制中心与火星车之间的“对话”历程。对于“好奇号”和“毅力号”的最新发现，如有机分子的存在和火星大气中氧气的产生机制，进行了前沿的解读。 第四部分：气态巨人的迷宫——木星与土星的冰雪世界 进入外太阳系，本书转向了对气态巨行星的探索。重点介绍了“旅行者一号”和“二号”的“大旅行”任务，它们如何利用引力弹弓效应，为人类提供了前所未有的木星及其卫星（特别是火山活跃的伊奥和冰封的欧罗巴）的图像。随后，深入分析了“伽利略号”对木星大气层成分的直接探测，以及“卡西尼-惠更斯号”任务的辉煌成就。对于土星，书中详细描述了“惠更斯号”如何成功降落在土卫六泰坦的甲烷湖泊边缘，采集了关于其复杂碳氢化合物循环的独特数据，并分析了土卫二恩克拉多斯喷射出的冰晶羽流中可能存在的生命物质信号。 第五部分：冰封的远方——天王星、海王星与柯伊伯带 这部分讨论了人类对太阳系最遥远冰巨星的有限探索。它详述了“旅行者二号”对天王星磁场的奇异倾斜、对海王星“大黑斑”的观测，以及对海卫一“冥卫一”冰火山活动的发现。本书也探讨了对柯伊伯带天体的初步探测，尤其是“新视野号”飞越冥王星及其卫星卡戎的里程碑式事件，这些发现极大地拓宽了我们对太阳系边界定义的理解。 第六部分：未来展望与行星保护 最后一部分，作者将目光投向未来：载人登陆火星的计划、下一代大型轨道望远镜对系外行星的模拟研究，以及寻找新的地外生命迹象的战略方向。同时，也严肃讨论了行星保护的伦理问题——如何确保地球微生物不污染其他星球，以及如何安全地取回火星样本而不危及地球生态。 本书特色： 本书并非科普读物，而是深度聚焦于工程学、轨道力学和任务执行的历史档案。它融合了数千份原始任务报告、数代科学家的访谈记录以及大量的技术图表和轨道路径模拟，旨在为专业天文爱好者和行星科学学生提供一份详尽、无可替代的太阳系探索编年史。全书语言严谨，数据翔实，是了解人类如何走出地球摇篮、触摸太阳系邻居的权威参考。

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哇，终于把这本《幼儿园课程指导幼儿操作材料（大班上）》给啃完了！说实话，我本来是抱着一种“差不多得了”的心态来翻阅的，毕竟市面上关于大班操作材料的书籍多如牛毛，大部分不就是那几套老掉牙的玩法，换个封面再拿出来卖嘛。但这本书，哎呀，真有点意思。它给我的感觉就像是……嗯，就像是去了一个藏着各种稀奇古怪宝藏的旧货店。你以为你找的是普通的积木，结果翻出来一堆可以自己组装、还能发出声音的木头块。最让我惊喜的是，它对于“材料”这个概念的定义，完全跳出了传统的“纸板、彩泥、剪刀”的范畴。里面详细介绍了一批我从未在常规教研活动中见过的组合材料，比如利用废旧电子元件、天然植物纤维进行结构搭建的案例。更别提那些关于“开放式材料”的讨论，简直是醍醐灌顶。它不是直接告诉你“这样做”，而是告诉你“为什么这样做对大班孩子的认知发展有益”，然后给出了一系列极具启发性的“可能性”清单。阅读过程中，我好几次停下来，不是因为内容太难，而是被它那种对“动手探索”的深刻理解所震撼。特别是关于如何引导孩子从“玩玩具”过渡到“设计玩具”的环节，简直是幼教界的“武功秘籍”，让我这个老教师都忍不住想立刻回园里试试手。

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坦白说，这本书的专业性和深度是毋庸置疑的，但更难能可贵的是，它在展示了极高理论水准的同时，始终保持了一种对“幼师日常工作压力”的理解和关怀。它没有高高在上地指责老师们“做得不够好”，而是提供了大量“低门槛、高成效”的解决方案。我非常欣赏它在每部分的结尾都设置的“教师自省清单”，这些清单不是要求你背诵理论，而是提出一些反思性的问题，比如：“你上一次让孩子弄脏衣服是为了什么？”、“今天你的操作材料中有多少是孩子自己收集并参与处理的？” 这些问题看似简单，实则直击痛点，逼迫我们停下来审视自己的教学惯性。它像一位经验丰富的老园长，在你疲惫不堪时，递过来一杯热茶，然后轻声告诉你：“记住，孩子们需要的不是完美的教具，而是你允许他们犯错的耐心空间。” 这本书带来的，不仅仅是操作方法的更新，更是一种教学态度的重塑和精神上的滋养，非常值得一线教师深入研读。

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这本书最让人眼前一亮的特点，是它在引入新材料时所展现出的极强的“本土化”和“可持续性”的意识。我们都知道，买进口的、造型奇特的益智玩具很费钱，而且孩子玩腻了就扔了，很可惜。《幼儿园课程指导幼儿操作材料（大班上）》却花了好大力气，去挖掘那些我们身边最常见、最容易被忽视的资源。我记得有一章专门讲“废纸板箱的几何学”，它没有停留在简单的“做个小房子”，而是深入探讨了如何利用不同厚度和纹理的纸板，去研究力的传导和承重极限。另一部分是关于“厨房废料的艺术化再利用”，比如干燥的豆荚、用过的咖啡渣，如何通过特殊的处理方法，成为兼具触觉刺激和气味体验的优秀操作材料。这不仅极大地降低了幼儿园的材料采购成本，更重要的是，它潜移默化地教会了孩子一种“变废为宝”的环保理念和创新精神。它提供的操作方案，不是那种一次性的“打卡任务”，而是真正可以融入日常生活，并随着季节、气候变化的动态资源库。

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我对这本书的深入解读，主要集中在它对于“环境与材料的互动关系”这一哲学层面的探讨上。很多材料指导书只会告诉你材料的物理属性，比如“这个是软的，那个是硬的”。但这本大部头，却用了不少篇幅去讨论“空间尺度”对操作选择的影响。它提出了一个很有趣的观点：当操作空间缩小到桌面级别时，孩子的关注点会集中在细节的打磨和精确性上；而当材料被放置在更大的地面空间时，他们的思维会瞬间拓展到“结构稳定性”、“群体合作”和“空间叙事”层面。书中给出的几个大型场景搭建案例，让我大开眼界。我甚至开始反思我们园里的活动室布局是不是太单一了。此外，它对“时间维度”在操作中的重要性也有独到的见解，不像我们平时只关注单次活动的效果，它强调了材料的“生命周期”，比如一个泥塑作品如何在风干、上色、最终融入自然环境的过程中，不断地改变其教育意义。这种宏观的视角，让我感觉自己不再是简单地准备材料，而是在参与一个漫长的教育生态系统的构建。

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这本书的排版和视觉呈现，说实话，一开始让我有点摸不着头脑，太“野”了，不像那种教科书式的严谨规整，反而更像是一本高端设计杂志的特辑。大量的留白、不同字体的穿插使用，以及那些色彩饱和度极高的实物照片，都给我一种强烈的冲击感。我尤其喜欢它对“操作过程”的记录方式。它不是那种清晰的、步骤一二三的图示，而是捕捉了孩子在操作过程中那种“一团乱麻”的真实瞬间，然后用精炼的文字点出背后的教育意图。比如，有一页展示的是几个孩子围着一堆棉线和竹签发呆的场景，配文不是说“如何制作风筝”，而是探讨了“等待灵感”在创造性思维中的价值。这种对“过程美学”的强调，让我这个常年追求“结果导向”的成年人感到一丝惭愧。它成功地将操作材料从“工具箱”提升到了“对话媒介”的高度。读完之后，我感觉自己对“什么是好的操作活动”的判断标准都被无形中拔高了。它提醒我，我们常常为了追求“整洁有序的展示品”而扼杀了孩子思维的野蛮生长。这本书，可以说是一剂猛药，针对我们这些过度规范化的幼教工作者开出的。

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