具體描述
本套書由民國時期著名的教育傢陳鶴琴編著，匯集上世紀三十年代上海兒童書局齣版的《分年兒童圖畫詩歌》、《好朋友叢書》以及華華書店印行的《兒童諺語》等書籍，收入瞭大量的兒歌、童詩、兒童諺語等，其中不乏《吃果果》、《火螢蟲》、《外婆橋》等經典兒歌，讀起來朗朗上口。讀者對象：學齡前兒童和小學低年級學生。
第四冊由三部分組成，第一部分為兒童圖畫詩歌；第二部分設置瞭動手動腦環節，兒歌、謎語、圖畫、遊戲相結閤，增強瞭知識性和趣味性；第三部分是兒童諺語。
作者簡介
陳鶴琴（1892-1982），中國著名兒童教育傢、兒童心理學傢、教授、南京師範學院院長、中國近現代教育傢。中華人民共和國成立後，先後任中央人民政府政務院文教委員會委員、華東軍政委員會文教委員、文字改革委員會委員。陳鶴琴提齣活教育理論，編寫幼稚園、小學課本及兒童課外讀物數十種，設計與推廣玩具、教具和幼稚團設備。一生主要從事一係列開創性的幼兒教育研究與實踐。
目錄資訊
小雞........................................................ 19
野獸............................................................ 37
水果........................................................... 51
飛禽............................................................ 65
傢畜........................................................... 79
昆蟲........................................................... 93
蠶寶寶....................................................... 107
加法.................................................................... 119
兒童諺語............................................................. 131
· · · · · · (收起)
讀後感
用戶評價
《陳鶴琴童書 4》這個名字，一齣現就讓我眼前一亮。陳鶴琴先生，對於我們這些關注兒童成長的人來說，絕對是一個如雷貫耳的名字。他的“活教育”理念，一直是我心中理想教育模式的範本。我一直覺得，教育不應該是枯燥的知識灌輸，而應該是激發孩子內在的動力，讓他們成為學習的主人。陳鶴琴先生的“活教育”理念，恰恰就是這一點做得非常到位。所以，當我知道有這樣一套以陳鶴琴先生教育思想為核心的童書時，我毫不猶豫地想要去瞭解。雖然我還沒有深入閱讀這本書的具體內容，但僅僅從“陳鶴琴”和“童書”這兩個關鍵詞的結閤，我就已經預感到它非同一般。我猜想，這本書一定不是那種簡單的故事書，而更像是一本充滿智慧的“教育指南”，將陳鶴琴先生那些關於兒童心理、學習方法、以及生活實踐的深刻見解，巧妙地融入到每一個故事、每一個環節中。我期待它能夠用最貼近孩子生活的方式，去引導他們觀察世界，去發現生活中的樂趣，去培養他們的獨立思考能力和解決問題的能力。我甚至可以想象，書中那些看似簡單的故事，其實都蘊含著豐富的教育學原理，能夠幫助孩子在玩耍中學習，在體驗中成長。我希望這本書能夠成為孩子成長道路上的一盞明燈，照亮他們探索世界的道路，培養他們成為一個熱愛學習、樂於探索、充滿好奇心的優秀少年。
评分翻開《陳鶴琴童書 4》的封麵，一股濃鬱的教育智慧撲麵而來，雖然我還沒來得及細細品讀，但那份沉甸甸的分量，以及“陳鶴琴”這三個字所代錶的教育理念，已經足夠讓我心潮澎湃。我一直以來都非常關注兒童的早期教育，也深知陳鶴琴先生在中國兒童教育史上舉足輕重的地位。他提齣的“活教育”思想，強調讓孩子在生活中學習，在實踐中成長，這與我理想中的教育模式不謀而閤。我一直覺得，孩子的成長過程，應該是一場充滿探索和發現的奇妙旅程，而不是一味地被動接受信息。而一本由陳鶴琴先生理念貫穿的童書，無疑會是這場旅程中最好的嚮導。我迫不及待地想知道，這本書是如何將陳鶴琴先生那些關於兒童發展和學習的深刻見解，轉化為一個個生動有趣的故事，一個個富有啓發性的活動。我猜想，它不會是那種程式化的，模闆化的讀物，而更像是一本充滿生命力的“寶典”，能夠根據孩子的不同年齡和發展階段，給予最恰當的引導。我甚至可以想象，書中每一個故事的背後，都蘊藏著教育的智慧，每一個圖畫，都充滿著對兒童心靈的關懷。它會不會引導孩子去觀察自然，去體驗生活，去發現身邊的奧秘？會不會在不知不覺中，培養孩子解決問題的能力，獨立思考的習慣，以及對世界的好奇心？我太期待瞭，這本書能夠像一位睿智的長者，用最溫和的方式，陪伴孩子一同成長，讓他們在閱讀中收獲知識，在思考中獲得啓迪，最終成為一個獨立、自信、有創造力的人。
评分拿到《陳鶴琴童書 4》，首先吸引我的，就是它名字裏蘊含的教育深度。陳鶴琴先生，在中國兒童教育史上，無疑是繞不開的一座豐碑。我一直深信，真正好的教育，不是把知識塞給孩子，而是激發他們內心的求知欲，讓他們成為學習的主人。陳鶴琴先生的“活教育”理念，恰恰就是這一點做得非常到位。所以，當我看到這套“陳鶴琴童書”時，我充滿瞭好奇和期待。我猜想，這本書一定不會是那種一本正經的“說教書”，而是會以一種非常有趣，非常貼近孩子生活的方式，來傳遞教育的智慧。我甚至可以想象，書中的故事，可能圍繞著孩子熟悉的日常生活展開，比如觀察花草樹木，比如和小夥伴一起玩耍，又比如嘗試自己動手做一些小東西。在這些看似平凡的場景中，卻蘊含著豐富的教育意義，能夠引導孩子去思考，去發現，去總結。我期待這本書能夠幫助孩子建立正確的學習觀，讓他們明白學習不僅僅是為瞭考試，更是為瞭更好地認識世界，更好地認識自己。我希望這本書能夠成為孩子成長過程中一個值得信賴的夥伴，用一種潛移默化的方式，培養他們積極嚮上的人生態度，以及獨立自主的品格，讓他們在未來的道路上，能夠更加自信地前行。
评分《陳鶴琴童書 4》這個名字，就已經讓我充滿瞭期待。我一直以來都對兒童心理和教育有著濃厚的興趣，而陳鶴琴先生的名字，更是這個領域的泰鬥。他提齣的“活教育”理念，強調讓孩子在生活中學習，在實踐中成長，這與我一直以來所理解的理想教育模式非常契閤。我總覺得，孩子天生就擁有無窮的好奇心和探索欲，而教育的目的，恰恰應該是去嗬護、去引導、去激發這些寶貴的品質，而不是用填鴨式的方式去扼殺。因此，一本以陳鶴琴先生思想為核心的童書，在我看來，絕對是一本值得深入探索的寶藏。我迫不及待地想知道，這本書是如何將陳鶴琴先生那“注重實際，接觸社會，認識生活，發展能力”的教育主張，融匯到一本本適閤兒童閱讀的讀物中的。我猜想，它一定不是那種枯燥乏味的理論說教，而更像是一場充滿驚喜的探索之旅，帶領孩子走進一個充滿發現和樂趣的知識殿堂。我甚至可以想象，這本書的插畫風格，也一定會是色彩斑斕，充滿童趣，每一個畫麵都仿佛在訴說著一個生動的故事，能夠牢牢吸引住孩子的目光，讓他們沉浸其中，樂此不疲。我期待這本書能夠成為孩子童年生活中，一份珍貴的禮物，幫助他們健康快樂地成長。
评分《陳鶴琴童書 4》這個名字，一齣現就讓我眼前一亮。陳鶴琴先生，對於我們這些關注兒童成長的人來說，絕對是一個如雷貫耳的名字。他的“活教育”理念，一直是我心中理想教育模式的範本。我一直覺得，教育不應該是枯燥的知識灌輸，而應該是激發孩子內在的動力，讓他們在主動探索中學習，在實踐中獲得真知。所以，當我知道有這樣一套以陳鶴琴先生教育思想為核心的童書時，我毫不猶豫地想要去瞭解。雖然我還沒有深入閱讀這本書的具體內容，但僅僅從“陳鶴琴”和“童書”這兩個關鍵詞的結閤，我就已經預感到它非同一般。我猜想，這本書一定不是那種簡單的故事書，而更像是一本充滿智慧的“教育指南”，將陳鶴琴先生那些關於兒童心理、學習方法、以及生活實踐的深刻見解，巧妙地融入到每一個故事、每一個環節中。我期待它能夠用最貼近孩子生活的方式，去引導他們觀察世界，去發現生活中的樂趣，去培養他們的獨立思考能力和解決問題的能力。我甚至可以想象，書中那些看似簡單的故事，其實都蘊含著豐富的教育學原理，能夠幫助孩子在玩耍中學習，在體驗中成長。我希望這本書能夠成為孩子成長道路上的一盞明燈，照亮他們探索世界的道路，培養他們成為一個熱愛學習、樂於探索、充滿好奇心的優秀少年。
评分翻開《陳鶴琴童書 4》的封麵，一股濃鬱的教育智慧撲麵而來，雖然我還沒來得及細細品讀，但那份沉甸甸的分量，以及“陳鶴琴”這三個字所代錶的教育理念，已經足夠讓我心潮澎湃。我一直以來都非常關注兒童的早期教育，也深知陳鶴琴先生在中國兒童教育史上舉足輕重的地位。他提齣的“活教育”思想，強調讓孩子在生活中學習，在實踐中成長，這與我理想中的教育模式不謀而閤。我一直覺得，孩子的成長過程，應該是一場充滿探索和發現的奇妙旅程，而不是一味地被動接受信息。而一本由陳鶴琴先生理念貫穿的童書，無疑會是這場旅程中最好的嚮導。我迫不及待地想知道，這本書是如何將陳鶴琴先生那些關於兒童發展和學習的深刻見解，轉化為一個個生動有趣的故事，一個個富有啓發性的活動。我猜想，它不會是那種程式化的，模闆化的讀物，而更像是一本充滿生命力的“寶典”，能夠根據孩子的不同年齡和發展階段，給予最恰當的引導。我甚至可以想象，書中每一個故事的背後，都蘊藏著教育的智慧，每一個圖畫，都充滿著對兒童心靈的關懷。它會不會引導孩子去觀察自然，去體驗生活，去發現身邊的奧秘？會不會在不知不覺中，培養孩子解決問題的能力，獨立思考的習慣，以及對世界的好奇心？我太期待瞭，這本書能夠像一位睿智的長者，用最溫和的方式，陪伴孩子一同成長，讓他們在閱讀中收獲知識，在思考中獲得啓迪，最終成為一個獨立、自信、有創造力的人。
评分這本書，我得說，光是拿到手，就感受到一股不一樣的氣質。名字叫《陳鶴琴童書 4》，這幾個字擺在一起，本身就充滿瞭分量。我平時雖然不怎麼直接接觸兒童教育，但對於像陳鶴琴先生這樣在中國教育史上留下濃墨重彩的人物，還是有所瞭解的。他倡導的“活教育”，強調讓孩子在玩中學，在做中學，這種思想我一直非常認同，覺得纔是真正符閤兒童天性的教育方式。所以，當我知道有這樣一套“陳鶴琴童書”的時候，我就覺得很有必要去瞭解一下。雖然我現在還沒開始讀具體的內容，但僅憑著“陳鶴琴”這個名字，我就已經對它充滿瞭期待。我猜想，這本書一定不是那種把知識硬塞給孩子的書，而是會以一種非常巧妙的方式，讓孩子在閱讀中，自然而然地去接觸，去理解，去吸收。我甚至想象，書中的故事，可能會非常貼近孩子的生活，或者能引發他們對生活中的一些現象産生好奇。會不會有一些小小的“陷阱”或者“挑戰”，需要孩子去動腦筋纔能解決？這不正是“活教育”所強調的嗎？讓孩子在解決問題的過程中，鍛煉自己的思維能力和動手能力。我希望這本書能夠成為孩子成長道路上的一個好夥伴，用一種潤物細無聲的方式，引導他們去認識世界，去瞭解自己，去培養那些最重要的品質，比如好奇心、探索欲、以及與人溝通閤作的能力。我真的非常期待，這本書能夠給孩子們帶來真正的啓迪，讓他們在快樂的閱讀中，獲得成長的力量。
评分這本書真是讓我大開眼界！我一直以來對兒童心理和教育有著濃厚的興趣，而陳鶴琴先生的名字，雖然我之前可能隻是在一些教育學相關的書籍中瞥見過，但他的思想和理念卻在業內有著舉足輕重的地位。這次有幸能接觸到《陳鶴琴童書 4》，雖然具體內容我還沒有細讀，但僅從這本書所承載的“陳鶴琴”這個符號，以及“童書”這個定位，我就已經充滿瞭期待。我知道陳鶴琴先生是中國現代兒童教育的奠基人之一，他提齣的“活教育”理念，強調兒童的主動性和實踐性，注重兒童在生活中的學習，這與我一直以來所理解的理想的兒童教育模式非常契閤。我一直覺得，孩子們天生就擁有無窮的好奇心和探索欲，而教育的目的，恰恰應該是去嗬護、去引導、去激發這些寶貴的品質，而不是用填鴨式的方式去扼殺。想象一下，一本由陳鶴琴先生思想貫穿的童書，該會是多麼的充滿智慧和啓發性！它會不會像一位和藹的長者，用最淺顯易懂的語言，講述著最深刻的人生道理？會不會用最有趣的方式，引導孩子去觀察、去思考、去發現身邊的世界？會不會在每一個故事、每一個插圖、每一個小小的互動中，都蘊含著教育的“金鑰匙”，讓孩子在玩樂中學習，在體驗中成長？我迫不及待地想知道，這本書是如何將陳鶴琴先生那“注重實際，接觸社會，認識生活，發展能力”的教育主張，融匯到一本本適閤兒童閱讀的讀物中的。我猜想，它一定不是那種枯燥乏味的理論說教，而更像是一場充滿驚喜的探索之旅，帶領孩子走進一個充滿發現和樂趣的知識殿堂。我甚至可以想象，這本書的插畫風格，也一定會是色彩斑斕，充滿童趣，每一個畫麵都仿佛在訴說著一個生動的故事，能夠牢牢吸引住孩子的目光，讓他們沉浸其中，樂此不疲。
评分這本書，我得說，光是拿到手，就感受到一股不一樣的氣質。名字叫《陳鶴琴童書 4》，這幾個字擺在一起，本身就充滿瞭分量。我平時雖然不怎麼直接接觸兒童教育，但對於像陳鶴琴先生這樣在中國教育史上留下濃墨重彩的人物，還是有所瞭解的。他倡導的“活教育”，強調讓孩子在玩中學，在做中學，這種思想我一直非常認同，覺得纔是真正符閤兒童天性的教育方式。所以，當我知道有這樣一套“陳鶴琴童書”的時候，我就覺得很有必要去瞭解一下。雖然我現在還沒開始讀具體的內容，但僅憑著“陳鶴琴”這個名字，我就已經對它充滿瞭期待。我猜想，這本書一定不是那種把知識硬塞給孩子的書，而是會以一種非常巧妙的方式，讓孩子在閱讀中，自然而然地去接觸，去理解，去吸收。我甚至想象，書中的故事，可能會非常貼近孩子的生活，或者能引發他們對生活中的一些現象産生好奇。會不會有一些小小的“陷阱”或者“挑戰”，需要孩子去動腦筋纔能解決？這不正是“活教育”所強調的嗎？讓孩子在解決問題的過程中，鍛煉自己的思維能力和動手能力。我希望這本書能夠成為孩子成長道路上的一個好夥伴，用一種潤物細無聲的方式，引導他們去認識世界，去瞭解自己，去培養那些最重要的品質，比如好奇心、探索欲、以及與人溝通閤作的能力。我真的非常期待，這本書能夠給孩子們帶來真正的啓迪，讓他們在快樂的閱讀中，獲得成長的力量。
评分哇，收到這本《陳鶴琴童書 4》的時候，我感覺就像是挖到寶藏一樣！首先，這本書的裝幀就透著一股不凡的氣息，觸感細膩，色彩搭配也非常柔和，一看就是用心設計的。雖然我還沒有深入閱讀內容，但僅僅是這份外觀上的精緻，就已經讓我對它充滿瞭信心。我一直以來都認為，一本優秀的兒童讀物，不僅僅要有引人入勝的故事，更要有能夠激發孩子閱讀興趣，培養良好閱讀習慣的設計。而《陳鶴琴童書 4》似乎在這方麵做得相當齣色。我猜想，這本書裏的故事，一定承載著陳鶴琴先生那種“教人學習”的深刻理念，而不是簡單的“教書”。也就是說，它會注重引導孩子如何去學習，如何去獨立思考，如何去解決問題，而不是僅僅傳遞知識點。這對於現階段的孩子們來說，實在是太重要瞭。我經常看到一些孩子，雖然掌握瞭很多零散的知識，但缺乏解決實際問題的能力，缺乏自主學習的動力。我非常期待這本書能在這方麵有所啓發。我甚至想象，這本書的語言風格，一定是非常貼近孩子的，不會使用過於生僻或復雜的詞匯，而是用最自然、最生動的方式，去講述一個個精彩的故事，讓孩子在輕鬆愉快的閱讀過程中，潛移默化地吸收知識，感悟道理。同時，我也非常好奇，這本書是如何將陳鶴琴先生那種“兒童中心”的教育思想體現在具體的篇章中的。是不是每一個故事，都圍繞著孩子的興趣和生活經驗展開？是不是每一個環節，都給予孩子足夠的探索和錶現的空間？我真的非常期待，這本書能夠像一顆種子，在孩子的心田播下求知的種子，讓他們愛上閱讀，愛上學習，從而在未來的成長道路上，擁有更廣闊的天地。
评分裏麵有許多有新意的東西，比如《鬆鼠變色》和《加法》，值得改編和重新製作。但是為什麼將柳一青編著的《兒童諺語》選進去呢，這個是不對的。
评分裏麵有許多有新意的東西，比如《鬆鼠變色》和《加法》，值得改編和重新製作。但是為什麼將柳一青編著的《兒童諺語》選進去呢，這個是不對的。
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