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页数:379

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出版时间:2007-9

价格:20.00元

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isbn号码:9787807430919

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穿越时空的古籍修复师 图书简介 书名： 穿越时空的古籍修复师 作者： 陆云舟 出版社： 翰墨轩文化传播有限公司 ISBN： 978-7-5496-XXXX-X --- 内容概要： 《穿越时空的古籍修复师》是一部融合了历史悬疑、传统工艺与细腻情感的文学作品。故事的主人公，苏墨，是一位在故宫博物院工作的青年古籍修复师。他拥有着一双巧夺天工的手，能够感知纸张纤维中沉睡的记忆，修复那些被岁月和灾祸侵蚀得几近湮灭的珍贵典籍。然而，苏墨的命运在他接触到一卷神秘的宋代手稿——《星汉遗册》时，发生了翻天覆地的变化。 《星汉遗册》不仅记载了失传的古代天文观测方法，更隐藏着一个关于家族秘密与历史真相的谜团。在修复过程中，苏墨意外触发了手稿中嵌入的一种古老而精密的“时间印记”。他发现自己并非简单地在修复纸张，而是在通过这些纸张，短暂地“回溯”到它们被书写、被阅读的那个瞬间。 第一卷：尘封的秘辛 故事的开端，苏墨在修复一卷残破不堪的清代地方志时，发现了几页用特殊墨水写就的暗文。这些暗文指向了二十年前一桩悬而未决的博物馆失窃案。随着调查的深入，苏墨结识了历史学家林薇，一位专注于研究宋代民间科技的学者。两人从最初的合作猜忌，逐渐发展出对知识的共同敬畏与对真相的执着追求。 苏墨的修复工作不再仅仅是技术层面的比对与粘合。他必须深入理解每一张纸张背后的社会环境、工匠的技艺偏好，甚至是对当时政治气候的微妙感知。他利用自己对不同时代纸张、墨水、浆糊的精微分辨能力，还原了被刻意篡改的记载，揭示了地方志中关于某个家族兴衰的隐秘历史。 第二卷：时间的回响 关键的转折点，在于苏墨开始修复那本《星汉遗册》。这本手稿的纸张极其特殊，似乎混合了植物纤维与某种未知的矿物粉末。每当苏墨使用特定的修复液，并聚焦于某个特定的文字时，周围的环境就会发生奇异的扭曲。他“看见”了北宋文人伏案疾书的场景，闻到了那个时代特有的松烟味，甚至听到了遥远市井的喧嚣。 这些“回溯”并非完整的影像，而是一种意识的穿梭，让他得以洞察修复文本前后的语境。他发现，《星汉遗册》的作者，一位宋代的民间天文学家，似乎预见到了某种灾难，并试图通过记录星象变化来警示后人。然而，这些警告被当时的权力中心视为异端邪说，手稿因此被肢解并隐藏。 苏墨在“回溯”中，发现修复过程中使用的某种修复材料本身，就是当年用来“封印”这段历史的关键介质。他意识到，修复古籍不仅仅是还原其物理形态，更是在解开历史设置下的迷局。 第三卷：技艺的传承与选择 随着真相的逼近，一股神秘的力量也开始觊觎《星汉遗册》。一个自称“墨影会”的组织浮出水面，他们并非盗贼，而是对古老技艺有着极端执念的信徒。他们认为，修复师不应只是记录历史的旁观者，而应是历史的“重塑者”，他们渴望利用苏墨的能力，修改那些被他们视为“错误”的历史节点。 苏墨陷入了道德的困境。他深知修复的铁律是“存真”，任何试图改变历史的行为都将带来不可预知的后果。在与“墨影会”的周旋中，他不仅要保护古籍，更要保护修复技艺的纯粹性。 林薇凭借她的史学功底，帮助苏墨解读了手稿中关于“平衡之术”的记载，这是一种古代对时间与空间稳定性的理解。苏墨明白，他最终的考验，是利用修复的最高境界——“无痕修复”，来完成一次“历史的稳定”而非“历史的重写”。 精髓与特色： 本书深入细致地描绘了古籍修复的每一个步骤，从皮纸的鉴别、浆糊的熬制、蛀虫的防治，到紉线（装订线）的选择，无不展现出传统手工艺的精妙与不易。 1. 技艺的深度还原： 书中详细介绍了宋元明清不同时期的装帧形制（如经折装、蝴蝶装、线装），以及修复工具（如棕刷、竹签、飞娥、燕尾刀）的用途，让读者如临现场，感受指尖上的历史。 2. 时间与物质的哲学探讨： 修复师的“通感”能力，引出了对时间本质的哲学思考——物质的载体是否承载了超越时间的信息流？ 3. 人文关怀： 故事的核心是对文化遗产的敬畏。苏墨的每一次修补，都是对前人智慧的致敬，他所对抗的，是遗忘与篡改的力量。 《穿越时空的古籍修复师》不仅是一部悬疑探秘小说，更是一曲献给中国传统文化和匠人精神的赞歌。它邀请读者一同走进那片寂静而充满回响的修复室，倾听纸张低诉的千年秘史。 --- 目标读者： 喜爱历史悬疑、传统文化、对手工技艺有浓厚兴趣的读者；对文物保护、博物馆工作感兴趣的爱好者。 作者简介： 陆云舟，笔名源自对“云卷云舒，舟行万里”的自然景致向往。他是科班出身的古籍修复专业人士，深耕行业十余年，对于中国传统纸张、墨法有着独到的见解。他致力于用文学的方式，让沉睡的古老技艺重新焕发生命力。 --- （字数统计：约1500字）

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这本书最让我感到惊喜的是它对“结构梳理”的处理方式，完全颠覆了我对传统作文教学的认知。以往的指导书总是在强调“开头要吸引人，结尾要升华”，这对于基础薄弱的孩子来说，就像是要求他们先学会跑再学走路。这本书则采取了一种“模块化”和“流程化”的讲解方式。它把一篇完整的作文拆解成了许多可独立操作的小模块，比如“引入情境的桥梁”、“矛盾激化的转折点”、“情感释放的出口”等等。每一个模块都有明确的功能和几种可供选择的实现路径。这给了孩子极大的安全感和掌控感。他们可以先专注于如何搭好一个坚固的“桥梁”，等模块搭建好了，再自然而然地把它们串联起来。我发现，孩子以前写作文时总是在中间部分“卡壳”，不知道怎么自然地过渡，现在他会思考：“我现在这个部分是‘冲突点’，我需要一个‘转折点’模块来连接到后面的‘解决’部分。”这种像搭积木一样的写作思路，极大地降低了作文的入门门槛，让“完成一篇作文”这个看似庞大的任务，变得可以被拆解和征服。它教的不是如何写一篇完美的文章，而是如何一步步构建一篇逻辑自洽、内容丰满的文章框架。

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作为一名长期关注儿童教育的家长，我深知“模仿”在学习初期阶段的重要性，但关键在于模仿什么。市面上的许多写作指导书，提供的范文往往过于书面化，充满了成年人审视下的“完美”措辞，小孩子读起来非常吃力，感觉像在背诵一篇官方新闻稿。这本书的成功之处在于，它选择的那些示范性的片段，语言是地道的、充满童趣的，听起来就像是班上那个最会讲故事的同学说出来的话。比如，它对“动作描写”的讲解，摒弃了那些复杂的动词，而是用孩子们日常生活中最常用的动词组合，来表现细微的差别。一个孩子“跑”，可以写成“像一阵风似的卷了出去”，也可以写成“像小兔子一样一蹦一跳地往前挪”。这种对比非常直观。更妙的是，它在讲解完一个技巧后，会立刻设计一个难度递进的练习，让你马上消化吸收。它不是那种读完就束之高阁的书，而是那种需要经常翻阅、在写作过程中随时可以拿起来做个小练习的工具书。它的节奏感把握得非常好，阅读体验非常流畅，完全不会让人感到知识点堆砌的疲惫感。

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老实说，我本来对这种定位为“助手”的书籍抱有很高的期望，但实际效果往往是“期望越高，失望越大”。然而，这本书给我带来了惊喜。它最让我赞赏的一点是，它对“情感表达”的处理非常细腻。现在的孩子，表达自己的感受往往词不达意，要么是“我很高兴”，要么是“我不喜欢”，词汇库非常有限。这本书没有直接堆砌大量的形容词供孩子套用，而是通过大量的优秀范例（当然，这些范例的内容与《小学生作文小助手》无关），展示了如何用具体的行为、场景和细微的心理变化来烘托情感。比如，书中有一个小小的练习是描写“等待”的心情，它没有使用“着急”或“焦急”，而是描述了孩子不断看墙上挂钟的动作，每看一次，时间似乎都走得更慢了，甚至连空气都变得粘稠起来。这种将抽象的情绪具象化的能力，是任何死记硬背的技巧都无法取代的。我注意到，自从孩子开始尝试模仿这种描写方式后，他写日记时，不再只是简单记录事件的流水账，而是开始尝试探究自己为什么会有这种感觉，这无疑是思维深度的巨大提升。这本书提供的，是一种“内观”的能力，而不是单纯的“外化”技巧。

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这套读物实在是太对我的胃口了！我最近在给孩子找一些能真正激发他写作兴趣的材料，市面上那些教条式的“五段式结构”、“排比句怎么用”的书籍，读起来简直是枯燥乏味，孩子看两页就开始打哈欠。但这本书，它给我的感觉完全不一样。它更像是一位经验丰富、风趣幽默的写作导师，不是高高在上地讲理论，而是真正深入到小学生的思维模式中去。我特别欣赏它在“观察生活”这一块的引导。它没有直接告诉孩子“你要写你看到的”，而是通过一系列生动的小任务，比如“数一数你家厨房里红色的东西有多少种颜色”、“仔细听一听今天早上邻居家传来了哪三种不同的声音”，引导孩子把注意力从自己的小世界里稍微抽离出来，去捕捉那些平时容易忽略的细节。孩子开始回家后，会主动跟我说：“妈妈，你知道吗？那只流浪猫的毛好像有一半是灰的，另一半是脏白色，而且它走路的时候尾巴总是微微侧向左边！”这种主动的、充满画面感的描述，比我逼着他写“小猫很可爱”要强太多了。这本书的排版设计也很用心，字体大小适中，插图活泼而不幼稚，每次拿出来翻阅，都感觉像在和一个老朋友聊天，完全没有学习的压力感。它真正做到了“寓教于乐”，让写作从一项任务变成了一种探索世界的乐趣。

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我不得不说，这本书在“想象力构建”方面的引导，简直是天才级别的。我们都知道，创意写作是很多孩子的弱项，他们总是在既定的框架内打转，难以跳脱出来。这本书没有要求孩子凭空创造一个宏大的世界，而是从非常微小、日常的物体入手，激发他们的“如果……会怎样”的思考模式。比如，它可能要求读者想象一下，如果桌子上的铅笔盒会说话，它最想抱怨的是什么？如果家里的猫突然能读懂人类的电视节目，它会对哪个剧情感到最困惑？这些问题看似天马行空，但实际上是在训练孩子打破常规思维定势的能力。我看到孩子为了回答这些问题，开始在家里观察家里的每一个物件，甚至对着一盆绿萝沉思了半天。这种由内而外的探索欲被激发出来后，他在写作文时，就有了更多的“素材库”可以提取。不再是只会写“天气很好，花儿开了”，而是能写出“那朵向日葵，好像不太高兴，因为云朵把它的阳光偷走了一点点”。这已经不是简单的文字堆砌，而是一种初步的文学创造了。

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