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页数:211

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出版时间:2007-8

价格:25.00元

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isbn号码:9787810886932

丛书系列:

图书标签:

• 高等教育
• 财经教育
• 教育研究
• 学术研究
• 2007年出版
• 经济学
• 教育学
• 研究报告
• 学术期刊
• 文献综述

好的，这是一份关于其他财经教育领域著作的详细简介，其内容与《2007高等财经教育研究》无关，并力求展现专业性与深度。 --- 跨越世纪的财经教育变革：一部关于全球化与数字化浪潮下高等商科教育重塑的深度考察 书名：全球视野下的商科教育重构：从知识传授到能力培养的范式转移（2010-2020） 作者： [虚构作者姓名：张文远 教授/李明德 博士] 出版社： [虚构出版社：时代学术出版社/高等教育研究中心] 出版年份： [例如：2022年] 页数： 约680页 --- 导言：站在十字路口的全球商科教育 本书深入剖析了2010年至2020年间，全球高等财经教育领域所经历的一场深刻而复杂的结构性变革。这一时期，金融危机余波未平，信息技术革命（特别是移动互联网与大数据兴起）以前所未有的速度渗透商业实践，同时，全球化进程中的不确定性与可持续发展理念的崛起，对传统财经人才的培养目标提出了根本性的挑战。 本书的核心论点是：高等财经教育正从以“专业知识传授”为中心的传统范式，艰难地转向以“跨学科能力构建”和“复杂问题解决”为导向的新范式。 作者通过对北美、欧洲及亚太地区主要商学院的案例研究和教育政策分析，系统梳理了驱动这场变革的内外合力，并描摹了未来十年商科教育可能发展的蓝图。 第一部分：驱动变革的宏观环境分析 本部分着重于考察外部环境对财经教育的冲击与重塑作用。 第一章：金融危机后的信任重塑与监管趋严 金融危机暴露了传统金融教育在风险认知、道德伦理培养上的巨大缺陷。本章详细分析了危机后，各国对金融从业人员资质要求的提高，以及“审慎监管”理念如何倒逼高校将风险管理、合规性、商业伦理正式纳入核心课程体系。重点探讨了“案例教学法”在引入真实危机情景模拟中的应用与局限。 第二章：数字化革命对会计与金融实务的颠覆 本书认为，信息技术不再是辅助工具，而是重塑商业模式的核心要素。本章聚焦于大数据、人工智能（AI）在审计、风险分析和投资决策中的应用。详细考察了区块链技术对传统金融基础设施的潜在冲击，并评估了这种冲击对本科及研究生阶段“信息系统”和“量化分析”课程的改造需求。我们发现，掌握Python、R等编程语言已从加分项转变为基础能力。 第三章：全球化红利的减弱与地缘政治的复杂性 全球化进程的阶段性停滞，要求现代财经人才不仅具备跨文化沟通能力，更要理解复杂的国际贸易规则、供应链韧性以及地缘政治风险评估。本章比较了不同国家/地区商学院在“全球领导力”和“可持续发展目标（SDGs）”整合方面的实践差异，特别是新兴市场对国际化人才培养模式的借鉴与创新。 第二部分：课程体系与教学方法的深度革新 本部分是本书的实践核心，详细阐述了高校内部为应对挑战所进行的课程和教学法上的具体调整。 第四章：从专业细分到跨学科融合：课程的“去筒仓化” 传统上，商科教育被严格划分为金融、会计、市场营销、人力资源等独立“筒仓”。本章论述了打破壁垒的必要性。通过对顶尖院校“商业分析硕士（MSBA）”项目和“金融工程”专业的解析，展示了如何将数学、统计学、计算机科学的硬技能与商业洞察力进行有机结合，以培养能应对复杂商业挑战的“T型人才”。 第五章：以能力为导向的评估体系重构 传统考试主要衡量知识记忆，而新范式要求评估解决实际问题的能力。本章深入分析了基于项目学习（PBL）、高保真商业模拟（Simulation）和实习成果的综合评估体系的构建过程。重点讨论了如何量化评估“批判性思维”、“团队协作”和“道德判断”等软性能力的有效性与可操作性。 第六章：体验式学习与全球实践网络的构建 本书强调，财经教育不能仅停留在课堂理论。本章详细考察了“全球实习项目”、“乡村/社区商业咨询”以及“国际学生交换”的质量控制与学习成效。通过对多个高校“全球沉浸式学习”项目的实地调研，揭示了如何确保这些实践环节真正达到预期学习目标，而非流于形式。 第三部分：师资队伍与机构定位的战略调整 教育体系的变革最终依赖于教师队伍的转型和机构战略的明确。 第七章：双师型教师的困境与激励机制 财经教育对“既懂理论又具丰富实践经验”的师资提出了极高要求。本章分析了学术界与产业界人才流动的壁垒，探讨了如何设计有效的兼职、客座教授制度，以及如何激励现有教师主动进行行业前沿知识的再充电（如金融科技、绿色金融认证）。 第八章：机构定位与区域经济的互动关系 高等财经院校的定位不再是孤立的知识生产中心，而是区域创新生态系统的重要组成部分。本章通过比较分析，探讨了高校在对接地方政府产业政策、孵化初创企业、提供高层管理者培训（Executive Education）方面的成功模式。强调了财经教育应在推动区域经济高质量发展中扮演的积极角色。 结论：迈向韧性与可持续发展的未来教育 本书最后总结道，2010年代是高等财经教育经历深刻“内省期”的十年。成功的教育机构不再仅仅是培养未来的银行家和会计师，而是要培养具备全球视野、技术敏感度、以及强韧道德观的未来商业领袖。未来的挑战在于如何将这些宏大的变革目标，真正落实到每一门课程、每一位教师的日常教学实践中。本书为政策制定者、院校管理者及一线教师提供了一份详尽的诊断报告和战略参考蓝图。 目标读者： 高等教育管理者、商学院院长及系主任、财经类专业教师、教育政策研究人员、以及关注全球商业人才培养趋势的专业人士。 ---

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这本书最引人注目的一点，或许在于它对未来趋势的预见性探析，尽管成书于一个相对早期的时间点，但其中对信息技术将如何颠覆传统课堂的讨论，展现出研究者超前的战略眼光。作者没有局限于当时流行的多媒体教学工具，而是深入探讨了知识产权保护、远程教育认证体系，乃至虚拟仿真实验环境构建的可能性和必要性，这些在今天看来已是常态，但在2007年，无疑是非常具有前瞻性的思考。此外，书中对于全球化背景下，如何培养具有国际视野的财经人才这一议题的探讨，也给我留下了深刻印象。它不仅仅停留在鼓励学生学习外语的层面，而是深入到跨文化交流能力、国际商业伦理接受度等更深层次的教育目标设计上，并提出了构建国际合作办学平台的可行性建议。这种将研究建立在对未来数十年社会经济发展趋势判断基础上的做法，使得这本书的思想具有了超越时空的生命力，让人不得不佩服作者们的战略思维高度，它不仅仅是在“研究”当下的教育，更是在“设计”未来的教育蓝图。

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这本《2007高等财经教育研究》的装帧设计着实让人眼前一亮，那种沉稳的墨绿色调，搭配着烫金的标题字体，散发出一种浓厚的学术气息，初次翻开时，就仿佛踏入了一间历史悠久的大学图书馆。书页的质感也处理得非常到位，纸张略带米白，触感细腻，即便是长时间阅读也不会感到视觉疲劳。封面设计上，除了书名和年份的清晰标注，似乎还巧妙地融入了一些抽象的几何图形，这些图形的排列组合，隐约间让人联想到复杂的经济模型或是金融图表，设计者显然是花了不少心思去营造一种专业而又不失典雅的氛围。我尤其欣赏的是它对细节的把控，比如内页的字体选择，宋体和黑体之间的搭配恰到好处，使得大段的文字阅读起来非常流畅，不会有那种廉价出版物常见的刺眼感。装订工艺也十分扎实，书脊挺括，即使反复翻阅，也丝毫没有松动的迹象，这对于需要时常查阅资料的读者来说，无疑是一个重要的加分项。整体而言，从外到内，这本书的物理呈现完美地契合了其作为一部严肃的教育研究专著的定位，给人一种值得珍藏的阅读体验。

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这本书的语言风格是极其学术化的，充斥着严谨、克制且高度专业化的表述，读起来需要一定的耐心和背景知识储备，绝非是那种轻松愉快的“快餐式”阅读材料。作者在行文时，倾向于使用大量的术语和概念定义，力求表达的精确无歧义，比如在描述高等教育的“内涵式发展”时，对相关指标的界定时就显得格外审慎，生怕产生任何语义上的偏差。这种风格对于我们这些希望深入了解特定领域前沿动态的专业人士来说，无疑是宝贵的财富，因为这意味着我们获取的信息是经过高度提炼和净化的。然而，对于那些对财经教育领域接触不深的读者来说，初读时可能会感到一定的门槛。不过，一旦适应了这种沉稳的语速和精确的措辞，就会发现其内在的张力——每一次概念的提出和模型的构建，都凝聚着研究者对当时教育困境深刻的洞察和持续的追踪。作者很少使用感性的描述或华丽的辞藻，所有的论断都建立在扎实的文献回顾和数据分析之上，体现出一种“就事论事，不带感情色彩”的科学精神。

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拿到这本书，我最深的感受是其内容组织架构的严谨性和逻辑推进的层层递进，这绝非是随便堆砌几篇论文的合集可以比拟的。编撰者似乎采用了一种自上而下的宏观梳理方式，先是界定了2007年前后中国高等财经教育所处的宏观环境与时代背景，从国家经济体制改革的深化到全球化对人才培养提出的新要求，铺陈得面面俱到。接着，才逐步深入到具体的教学改革、课程体系重构以及师资队伍建设等微观层面。阅读过程中，我发现作者在论述某一特定问题时，往往会先引用若干支持性论据，然后提出自己的核心观点，最后再通过案例分析进行佐证，这种“提出问题—分析问题—解决问题”的论证链条非常清晰有力，让人很容易跟上作者的思路，避免了在复杂的专业术语中迷失方向。例如，在探讨市场经济对会计学人才素质要求变化那一部分，作者引用了大量当时行业报告的数据作为支撑，而不是空泛地进行理论探讨，这种实证性的研究方法极大地增强了结论的说服力。整本书的章节过渡非常自然，像是高手在进行一场精妙的棋局布局，每一步都经过深思熟虑，为下一章的展开做了完美的铺垫，显示出极高的学术素养。

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我特别欣赏这本书对于历史脉络的梳理能力，它不仅仅是对2007年当年教育状况的一个快照记录，更像是一部浓缩的、关于高等财经教育演变史的教科书。作者似乎花费了大量的篇幅去回溯和对比不同历史阶段的教育理念和实践成果，从而使得当下的改革措施具有了更深的历史纵深感。比如，在论述如何平衡理论教学与实践教学的比重时，书中并没有直接给出“最优解”，而是展示了过去十年间，学界是如何在不同的经济周期下，反复权衡“厚基础”与“强应用”这两大核心目标。这种纵向的比较研究，极大地拓宽了我们对“进步”和“倒退”的理解，让我们明白任何教育政策的出台都不是孤立的，而是承载着特定时代的烙印和历史遗留的问题。通过阅读，我仿佛能够站在一个较高的历史坐标系上，审视当前高等财经教育体系的结构性矛盾，而不是仅仅停留在对眼前现象的抱怨或赞扬。这种深度的历史感，让整本书的价值远超出了其出版年份的限制，成为了一份可供未来研究者参考的珍贵档案。

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