本書內容共分六編：第一編是“字詞識彆”，主要收集瞭字詞識彆方麵的研究成果；第二編是“字詞語義提取”，這是作者研究生期間就開始探索的領域；第三編是“詞匯認知”，體現瞭近年來在漢語詞匯認知研究上的最新成果；第四編是“語言理解和寫作”，主要包括句子理解、課文理解和寫作心理等方麵的研究；第五編是“評議與認知的關係”；第六編是“語言與社會認知”，主要是對社會語言認知心理學方麵的研究。

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目錄

前言

第一編 字詞識彆

漢字詞認知過程中整體與部分關係論

漢字詞的正字法深度與閱讀時間的研究

整體與部分的關係對漢字的知覺分離影響的研究

聲旁與整字的音段、聲調關係對形聲字命名的影響

筆畫復雜性和重復性對筆畫和漢字認知的影響

漢字整體和筆畫頻率對筆畫認知的影響

納西象形文字識彆中的形、音、義激活

漢字詞形、音、義信息在色詞乾擾中的自動激活

小學低年級學生對陌生形聲字的語音提取

第二編 宇詞語義提取

分類過程中漢字的語義提取（I）

分類過程中漢字的語義提取（Ⅱ）

漢字詞特徵語義提取的實驗研究

漢字義符在漢語動作動詞意義認知中的作用

義符在中文名詞和動詞分類中的作用

範疇變量對虛假記憶的影響

語言錶達方式對科學概念語義提取時間的影響

語言錶達方式對自然概念語義提取的影響

顔色詞素在詞義不透明雙字詞中的語義激活

第三編 詞匯認知

大學生稱呼語選擇維度的研究

漢語稱呼語概念結構的研究

大學生親屬詞概念結構的研究

漢語親屬詞概念結構再探

大學生顔色詞分類的研究

大學生顔色詞聯想研究

漢語常用顔色詞的概念結構

3—6歲兒童對11種基本顔色命名和分類研究

中小學生慣用語理解發展的研究

漢語心理動詞的組織和分類研究

教師評分用語詞義賦值特徵的分析

山東沿海地區大學生日常時間用語詞義賦值的研究

第四編 語言理解和寫作

句子背景下缺失音素的中文聽覺詞理解的音、義激活進程（I）

句子背景下缺失音素的中文聽覺詞理解的音、義激活進程（Ⅱ）

語調在6～10歲兒童對不同類型反語認知中的作用

他人期望類型對6—10歲兒童不同類型反語認知的影響

兒童角色認同對記敘文記憶與理解影響的研究

言語錶情標記在兒童寓言故事理解中的作用

工作記憶與小學生文本産生、書寫活動的關係

自由目標效應與樣例效應對學生寫作成績的影響

漢語拼音水平與英語語音意識、英語拼寫能力的關係

第五編 語言與認知的關係

語言關聯性假設的研究進展——新的證據與看法

納西族親屬詞的概念結構——兼與漢族親屬詞概念結構比較

彝族、白族和納西族大學生的基本顔色詞分類

小學生對無性彆事物的性彆編碼

習慣空間術語對空間認知的影響

習慣空間術語對空間認知的影響再探

年齡和知識學習對國傢分類的影響

加工水平對普通話與粵語記憶語言依賴效應的影響

第六編 語言與社會認知

中小學生對父母管教信息的認知、情緒與行為反應傾嚮

大學生網名命名動機的研究

名字對個體吸引力的影響

廣東大學生對普通話和粵語的印象

教師口音的社會心理影響

口音在教師對學生印象形成中的作用

中國學生對英美口音外籍教師的印象