具体描述
《高等院校小学教育专业教材•信息技术与小学课程整合》紧密结合我国小学教育、教学的现状和课程改革的实际，通过大量的典型案例，介绍信息技术与小学课程整合的原理与方法，强调理论与实践相结合，提出了一系列信息技术与小学课程整合的模式、策略与方法，便于读者在实际教学中应用。随着新一轮基础教育课程改革的启动，小学各学科的课程标准、教学模式和评价观念等都发生了前所未有的变革。以多媒体技术和网络通讯技术为核心的信息技术迅猛发展，为推进和加快小学教育、教学改革提供了良好的环境。《高等院校小学教育专业教材•信息技术与小学课程整合》配有多媒体演示光盘，内含典型的网络课件、专题学习资源、信息技术与课程整合课例、开展信息技术与课程整合的实用工具等，以帮助读者学习理解，也方便教师进行教学。
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
这部书的封面设计得很有现代感，配色沉稳又不失活力，一下子就吸引了我的目光。我本以为内容会是那种枯燥乏味的理论堆砌，但翻开第一页才发现，作者的文笔极其流畅自然，仿佛一位经验丰富的老教师在娓娓道来，而不是冷冰冰的学术报告。尤其是在探讨如何将新兴的信息技术工具融入到传统的语文和数学教学中时，书中给出的案例分析简直是神来之笔。比如，它详细描绘了一个利用虚拟现实技术让学生“走进”唐诗意境的课堂实践，那种身临其境的教学效果描述，让我这个成年读者都感到无比震撼。这本书不仅仅停留在“如何使用软件”的层面，更深层次地探讨了技术如何重塑学生的思维方式和学习路径，这一点非常难得。它成功地架起了一座沟通理论与实践的桥梁，让那些在实际教学中摸索的老师们，能清晰地看到前方的方向和具体的实施路径。
评分这本书的价值在于它的前瞻性和系统性。它不仅关注当下如何利用现有技术提升课堂效率，更在引导教育者思考“未来教育应该是什么样”的大命题。作者对教育技术发展趋势的判断非常敏锐，比如对人工智能在个性化学习路径推荐中的潜能的分析，虽然是展望，但论证严谨，引人深思。更难得的是，全书始终保持着对“以人为本”教育理念的坚守，技术始终是“仆人”，而非“主人”。这种平衡感使得全书阅读体验非常舒适，既有理论的深度，又不失实践的温度。对于任何一个致力于推动小学教育创新的工作者来说，这绝对是一本不容错过的案头常备书。
评分当我合上这本书，心中涌起的是一种被唤醒的激情。它的文字力量远超于一本工具书的范畴，更像是一篇宣言，鼓励我们打破旧有的教学定式。特别是关于评估和反馈的部分，作者提出了动态评估和形成性评价的重要性，并展示了如何通过数据可视化工具，实时捕捉学生的学习难点，从而进行即时干预。这种精细化的教学管理方式，以往常常被认为是高阶教育才具备的条件，但作者却将其拆解成小学教师可以轻松掌握的方法论。读到此处，我仿佛看到了一幅清晰的画面：未来的课堂不再是老师单向输出，而是技术辅助下的，高效、互动、充满探索乐趣的学习共同体。
评分我对这本书的结构安排印象极其深刻，它摒弃了传统教材那种生硬的章节划分，更像是一部层层递进的思维导图。初读之下，你会发现作者对“整合”二字的理解极为深刻，绝非简单地把电脑搬进教室。书中花了很大篇幅去阐述“技术赋能”的核心理念，强调技术必须服务于教学目标，而不是喧宾夺主。我特别欣赏其中关于“项目式学习”的论述，书中提供了好几个跨学科的真实项目案例，比如设计一个基于地理信息系统的家乡文化保护方案，这个过程不仅锻炼了学生的搜索、分析、协作能力，还极大地激发了他们对家乡的热爱。这种将抽象的教育理念具象化的能力，是许多同类书籍所不具备的。读完这部分内容，我立刻就想回到我的课堂，尝试构建类似的探究式学习环境。
评分这本书在语言风格上，透露着一种非常务实和接地气的智慧。它没有过分渲染信息技术“高大上”的一面，而是聚焦于小学阶段学生的认知特点和学习习惯。作者似乎深知一线教师的痛点——时间紧、任务重、资源有限。因此，书中推荐的许多教学策略都具有极强的可操作性，即便是那些对技术不太敏感的教师，也能快速上手。例如，书中介绍了几种利用简单的在线协作文档工具，来优化小组讨论和反馈机制的方法，步骤清晰，效果立竿见影。更让我感到惊喜的是，书中还探讨了“数字素养”的培养，它不仅仅是操作技能，更是批判性思维和信息甄别的能力，这对于信息爆炸时代的青少年来说，无疑是至关重要的“生存技能”。
评分 评分 评分 评分 评分相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 qciss.net All Rights Reserved. 小哈图书下载中心 版权所有