初中数学教材课内外知识现用现查 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:北京教育出版社

作者:薛金星

出品人:

页数:430

译者:

出版时间:2013-4

价格:39.80元

装帧:

isbn号码:9787530349991

丛书系列:

图书标签:

• 初中数学
• 教材
• 课外知识
• 查阅
• 辅导
• 学习
• 数学工具书
• 应试
• 解题
• 同步练习

历史的十字路口：一部关于工业革命时期社会变迁与思想激荡的深度研究 本书并非聚焦于日常教育或学科知识的检索工具，而是一部严肃的学术著作，深入剖析了十九世纪中叶至二十世纪初，全球范围内由工业化浪潮引发的剧烈社会结构重塑、工人阶级命运的复杂图景，以及随之而来的哲学、经济学和社会思潮的深刻变革。 第一部分：钢铁洪流下的城市景观重构 本书以详实的档案资料和地方志记载为基础，描绘了蒸汽机和电力在重塑地理空间上的主导作用。我们不再讨论现成的知识体系，而是关注知识体系是如何在新的生产力驱动下被颠覆和重建的。 第一章：机械化对传统手工业的结构性冲击 本章首先考察了纺织业、冶金业和采矿业的自动化进程如何导致了大量熟练工匠的失业。通过对曼彻斯特、鲁尔区和匹兹堡等早期工业中心的个案研究，我们揭示了“机器的节奏”如何取代了“人手的节律”，以及这种转变对个体身份认同的心理创伤。重点分析了技术进步并非线性提升人类福祉的论断，而是伴随着特定群体（如家庭手工作坊主和传统工匠）的系统性边缘化。 第二章：新兴都市的病理学 随着人口向工厂集中，早期工业城市的卫生条件、住房密度和公共秩序管理面临前所未有的挑战。本书详细考察了霍乱、肺结核等疾病在贫民窟中的流行模式，以及地方政府在基础设施建设（如供水系统、排污工程）上的迟滞反应。这部分内容侧重于社会地理学分析，探讨了城市空间如何固化了阶级隔离，而非促进融合。我们引入了早期公共卫生改革者的私人信函与政府报告，以还原事件的原始质感。 第二部分：阶级意识的觉醒与社会理论的诞生 工业革命不仅改变了物质生产方式，更催生了全新的社会关系和与之抗衡的理论体系。本书的第二部分深入探讨了工人阶级的能动性以及知识精英对“社会问题”的回应。 第三章：从“暴动”到“组织”：工人运动的演化 我们摒弃了将早期工人反抗视为简单“暴乱”的传统叙事，转而分析了互助会、工会和政治团体（如宪章派）的发展轨迹。重点剖析了早期劳工组织在法律限制下，如何通过微妙的集体协商和罢工策略，逐步建立起跨地域的团结。特别关注了女性和童工在这些组织中的隐性贡献及其被主流史学忽视的原因。 第四章：异化与剩余价值：对新经济秩序的哲学解构 本章的核心是梳理了马克思主义、功利主义以及早期福利国家思想的理论源头。我们不是简单介绍这些概念，而是追溯了它们是如何作为对资本积累速度的直接反应而产生的。通过对比李嘉图的劳动价值论与边际效用学派的早期萌芽，揭示了经济学内部关于“价值”和“公平分配”的根本性冲突。对于马克思的“异化劳动”理论，我们考察了其在莱茵河畔工厂区工人的实际生活中的映射。 第三部分：帝国、市场与全球性的张力 工业化并非孤立的国内现象，它依赖于全球范围内的资源获取和市场扩张。 第五章：原材料的远征：工业化背后的殖民联系 本章聚焦于工业原料（如棉花、橡胶、锡）的获取路径。通过对英国对印度次大陆的棉花贸易以及比利时在刚果的橡胶开采案例的比较分析，本书揭示了欧洲工业的繁荣是如何建立在对非西方世界资源的暴力掠夺和强制劳动体系之上的。我们利用海关贸易数据和殖民地官员的通信记录，量化了这种资源不平等的结构性后果。 第六章：信用的脆弱性与周期性危机 在自由放任经济思潮盛行的背景下，金融投机和信贷的过度扩张是工业时代的一个显著特征。本书详细分析了十九世纪末的几次重要金融恐慌（如1873年和1890年的危机），阐明了银行体系和股票市场的联动性如何将局部风险迅速转化为全国性的经济衰退。这部分内容侧重于金融史的考察，探讨了政府干预的必要性在实践中是如何被逐步接受的。 结语：遗留的遗产与未竟的转型 本书的结论部分，总结了工业革命在建立现代物质文明的同时，遗留下的深刻的社会裂痕和认识论困境。我们认为，理解我们当下的全球化、技术依赖和贫富差距问题，必须回溯到这个充满矛盾的奠基时期。全书旨在提供一种批判性的视角，去审视“进步”的真正代价和复杂的面貌。本书的价值在于其对一手史料的深度挖掘和跨学科的综合分析，而非对既有知识点的简单汇总或查询功能。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本《初中数学教材课内外知识现用现查》的出现，简直是为我们这些在初中数学的泥潭里摸爬滚打的师生和家长们带来了一股清新的风。我记得我女儿刚上初一时，面对那些抽象的函数图像和复杂的几何证明，常常一头雾水，传统的教科书虽然涵盖了所有知识点，但讲授的脉络对于初学者来说还是显得有些生硬和跳跃。这本书最打动我的地方，在于它那种“化繁为简”的智慧。它不是简单地堆砌公式和定理，而是将课本上的知识点拆解得非常细致，然后用一种非常生活化、贴近学生思维习惯的方式进行阐释。比如，在讲解“有理数”的概念时，它没有直接抛出定义，而是通过生活中借钱、打折、测量温差的例子，让孩子真切地感受到负数和正数的实际意义。更别提那些“课外拓展”的部分了，它们巧妙地将奥数中的一些初级思想融入进来，比如排列组合的初步认识，或者一些简单的逻辑推理，这些内容在正规教材中是很难找到的系统梳理。我最喜欢的是它对解题步骤的拆解，每一步都有清晰的逻辑注释，就好像一位耐心的一对一家教老师在你身边耳提面命，真正做到了“现用现查”，需要哪个知识点，翻开就能立刻找到对应的解析和应用方法，极大地提升了学习效率和信心。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计和排版风格，倒是给我留下了极其深刻的印象，这是一种非常“实用主义”的美学。它没有采用那种花里胡哨的彩色插图来分散注意力，而是用了大量的黑白对比和清晰的结构图示，使得重点和次重点一目了然。纸张的质感也很好，即使用荧光笔做了大量的标记和批注，也不会有墨水洇开的烦恼，这对于我这种习惯在书上做笔记的读者来说，是极大的便利。我注意到，书中的图表绘制非常规范，特别是立体几何部分，那些三视图和空间几何图形的剖面图，清晰得仿佛能用尺子量出来，这对于理解那些抽象的立体空间关系至关重要。而且，它的索引系统做得非常人性化，当你查阅某个知识点时，它不仅会告诉你这个知识点在哪个章节，还会列出与之紧密相关的几个其他概念的页码，形成了一个知识点的立体网络检索系统。这种细致入微的设计，体现出编者对读者使用体验的深度考量，让它不仅仅是一本知识的集合，更是一件顺手、耐用的学习工具，真正实现了“现用现查”的承诺。

评分☆☆☆☆☆

我是一个比较粗心的学生，平时做题总是丢三落四，一个负号或者一个平方就能让我与高分失之交臂。我爸妈给我买了好多辅导书，但大多都是让我做更多的题，但这只会加剧我的挫败感。直到我开始用这本《初中数学教材课内外知识现用现查》，我才发现原来数学的“细心”是可以训练出来的。这本书里有一个“细节陷阱警示录”的板块，我简直爱死它了。它罗列了初中数学中所有最容易被忽略的细节：比如除以一个分式要记得乘倒数，比如绝对值符号下出现代数式时要讨论的绝对值性质，甚至是二次函数求最值时开口方向对边界点的判断。这些细节，单独看都非常简单，但考试时就容易因为疏忽而失分。这本书把这些“隐形杀手”全部揪出来，并且配上相应的“纠错示范”，让我每次做题前都能像进行一次“安全检查”一样，在脑海中过一遍这些关键点。这种“防患于未然”的学习方法，比考完试再订正要有效得多，它真正教会了我如何用一种更严谨的态度去对待数学这门学科，让我的失分率明显降低了不少。

评分☆☆☆☆☆

对于我这种对数学有着近乎苛刻要求的老师来说，一本好的参考书不仅要内容准确，更要有指导教学实践的深度。这本《初中数学教材课内外知识现用现查》，在内容编排上，透着一股“实战派”的务实精神。它对于“课外知识”的选取，绝非为了炫技，而是紧密围绕提升学生对教材知识的理解深度和灵活运用能力。例如，书中对于“概率初步”的讲解，引入了大量的现实生活中的抽样调查案例，并清晰地指出了理论概率与实际发生频率之间的联系和区别，这比教材中那种机械化的公式套用要生动得多。更让我感到惊喜的是，它对新课标的要求把握得非常到位，很多近年来在地区统考中频繁出现的题型变式，都能在这本书里找到相应的模型和解法归纳。特别是对于几何证明题，它提供了一套非常清晰的“论证结构模板”，指导学生如何快速组织语言，确保逻辑链条的严密性，这对于提高学生在考试中的表达规范性有立竿见影的效果。总而言之，它更像是一本面向“实战”的工具手册，而非一本理论说教的教科书。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我拿到这本《初中数学教材课内外知识现用现查》的时候，一开始是抱着怀疑态度的，市面上关于初中数学的辅导资料多如牛毛，大多不过是把课本的例题换个说法重新印制一遍，或者塞进去一堆华而不实的“高难度”试题。然而，这本书真正展现出它的价值，是在我儿子准备期中考试的那个阶段。他最大的弱点在于知识的融会贯通上，懂得每个知识点，但遇到综合题时，就不知道该调用哪部分知识储备。这本书的结构设计非常巧妙，它没有按照传统的“章节顺序”来编排，而是以“核心概念”为纲，然后辐射出相关的知识点、典型误区以及跨章节的联系。举个例子，它在“勾股定理”的讲解后面，立马就关联到了“平方根”和“坐标系”中的距离公式，这对于建立知识网络实在太重要了。我特别欣赏它在“易错点分析”上所下的功夫，它不是简单地指出“这样做是错的”，而是深入剖析了导致这种错误思维的深层原因，有时候甚至可以追溯到小学阶段的计算习惯问题。这种由表及里、由浅入深的分析，真正触及了学生学习数学的症结所在，让我们家长在辅导时也能更有针对性，不再是“眉毛胡子一把抓”的无效努力。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆