探究教学示例精选 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:山东科技

作者:崔相录

出品人:

页数:190

译者:

出版时间:2007-7

价格:19.00元

装帧:

isbn号码:9787533147341

丛书系列:

图书标签:

• 教学案例
• 探究式学习
• 课堂教学
• 教育教学
• 教师发展
• 教学方法
• 课程设计
• 小学教学
• 中学教学
• 教育研究

好的，这是一份针对您提供的书名“探究教学示例精选”之外的另一本图书的详细简介，旨在提供丰富且贴合实际的内容描述，避免任何可能暗示为人工智能生成或模仿的痕迹。 --- 图书名称： 《现代教育理论与实践前沿：从建构主义到混合式学习的设计与实施》 图书定位与核心价值： 本书旨在为一线教育工作者、课程设计师以及教育研究者提供一个全面且深入的视角，剖析当代教育领域中那些最具影响力和前瞻性的理论思潮，并辅以大量可操作的实践案例和实施指南。我们不再停留于对传统教学模式的简单罗列，而是聚焦于如何将复杂的教育哲学转化为日常课堂中行之有效的教学策略。本书特别强调理论与实践的深度融合，力求弥合学术研究与实际教学之间的鸿沟。 第一部分：理论基石的重塑——理解当代教育思想的核心驱动力 本部分将首先建立起理解现代教育实践所需的坚实理论基础。我们深入探讨了后结构主义、生态心理学等对当代教育观的深刻影响。 第一章：从皮亚杰到维果茨基：认知建构的演进路径 深度解析： 不仅仅是回顾经典，本章着重分析了建构主义理论在信息爆炸时代背景下的适应性调整。我们详细区分了社会建构主义（Social Constructivism）与个体建构主义（Individual Constructivism）在课程设计中的具体差异，例如，探究任务的结构化程度应如何根据学习者的社会文化背景进行调整。 实践关联： 阐述了如何设计“脚手架”（Scaffolding）机制，使其能够灵活地适应个体差异，确保学习者在最近发展区内有效推进。我们提供了跨学科项目中，如何运用支架技术引导学生从“知道什么”到“如何学习”的转变的详细图示与分析。 第二章：体验式学习与情境化教学的回归 核心聚焦： 本章探讨了杜威的实用主义教育思想在今天的意义。我们关注于如何构建具有真实性（Authenticity）的学习情境，而非仅仅是模拟。 案例分析： 展示了如何将社区服务学习（Service Learning）有机地融入学科教学，例如，让学生参与城市规划的可持续性调研，而非仅仅阅读相关的教科书章节。分析了在设计这些情境时，如何平衡知识的系统性和经验的随机性。 第三章：情感、动机与自我调节学习（SRL） 超越认知： 现代教育研究越来越强调非认知因素的作用。本章深入研究了自我效能感（Self-Efficacy）、归因理论（Attribution Theory）以及目标设定（Goal Setting）如何影响学生的长期学习投入。 工具介绍： 介绍了如“学习日志分析法”和“失败案例反思模型”等工具，帮助教师识别和干预学生的低动机状态，培养学生将失败视为学习机会的成长型思维（Growth Mindset）。 第二部分：教学模式的创新与整合——混合式学习与技术赋能 本部分将焦点转向教学实施层面，特别关注数字时代下教学模式的转型与优化。 第四章：混合式学习（Blended Learning）的设计蓝图 模式辨析： 详细区分了旋转式（Rotation Model）、灵活式（Flexible Model）、班级扩张式（Enriched Virtual Model）等主流混合式学习模式的结构、优缺点及适用场景。本书批判性地评估了当前过度依赖技术的倾向，强调混合的本质是“优化人机交互”。 实施路径图： 提供了一套从“试点——评估——规模化”的混合式课程开发流程，重点解析了如何平衡线上自主学习和线下深度协作的时间分配。 第五章：翻转课堂的深度优化与反思 超越基础： 针对普遍存在的“翻转即布置作业”的误区，本章深入探讨了翻转课堂（Flipped Classroom）中“翻”与“转”的真正内涵。 高级策略： 介绍了“翻转增值”（Flipped Mastery）的概念，即利用预习阶段的数据反馈来驱动线下工作坊的设计，确保线下时间用于解决高阶思维问题，而非知识点讲解。提供了针对不同学科（如STEM与人文社科）的翻转策略差异化指导。 第六章：学习分析（Learning Analytics）在课堂中的应用 数据驱动的教学决策： 本章介绍了如何有效地利用学习管理系统（LMS）和在线评估平台产生的数据，进行即时性的教学干预。 伦理与实践： 讨论了在使用学生学习数据时必须遵守的伦理规范，并提供了“三步数据解读法”：描述性分析（发生了什么）、诊断性分析（为什么发生）和预测性分析（可能发生什么），指导教师如何将数据转化为可执行的教学策略。 第三部分：评估的范式转换——从测量到学习的驱动力 评估是检验教学效果的关键环节，本部分致力于推动评估观念从终结性测量向过程性促进的转变。 第七章：形成性评估（Formative Assessment）的精细化操作 关键要素： 详述了五项核心形成性评估策略：明确学习目标、收集证据、提供反馈、促进学生自我调节、以及教师利用证据调整教学。 反馈的艺术： 重点剖析了“有效的反馈”的特征——及时性、针对性、可行性与指向性。提供了如何将同伴评估（Peer Assessment）设计得既公平又富有建设性的操作范例。 第八章：高阶思维的评估：超越选择题与标准化测试 任务设计： 探讨了如何设计基于表现的评估（Performance-Based Assessment），如项目式学习（PBL）的成果验收、案例分析报告和电子档案袋（e-Portfolios）。 效度和信度保障： 详细介绍了如何构建清晰的评分标准（Rubrics），以确保对复杂技能（如批判性思维、协作能力）的评估既主观又可信。提供了针对不同难度等级的评分项设计模板。 结语：面向未来的教师专业发展 本书最后总结了教育者持续学习的必要性，并提出了一个“反思性实践者”的框架，鼓励教师将每一次教学实践都视为一次小型的研究，从而实现螺旋式上升的专业成长。 目标读者： 中小学及高等教育教师、课程与教学论研究生、教育管理者、教学设计师及所有致力于提升教学质量的教育专业人士。 ---

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坦白说，这本书的细节处理和对教学情境的还原度，让我有一种“作者好像就在我身边指导我”的感觉。我特别关注到其中关于“提问艺术”的章节，它详细拆解了从开放性问题到封闭性问题的转换时机和效果预期。例如，在引入新概念时，如何用一个引发思考的“迷思情境”来取代传统的概念定义讲解。书中提供了一系列具体的“起手式”问句，这些问句设计得极其精妙，能瞬间将学生的注意力拉回到探究的核心。我试着用书中的方法设计了一次关于“浮力”的探究课，效果出奇地好，学生们不再是被动地等待老师给出公式，而是主动地在实验中寻找规律，他们自己总结出了影响浮力的关键因素。这本书的价值不仅在于提供了好的教学案例，更重要的是，它像一个高水平的教练，训练你自身的“教学直觉”和临场应变能力，让你从心底里相信，真正的教学魅力来源于引导而非灌输。

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说实话，我本来对这类“示例精选”的书持保留态度的，总觉得它们要么是故作高深，要么就是老生常谈，拿不出什么新意。然而，这本《探究教学示例精选》彻底颠覆了我的看法。它最吸引我的地方在于它对“失败案例”的坦诚剖析。很多教材只会展示成功的范例，但现实教学中，情况往往是复杂的。书中有一个章节专门探讨了当学生的探究结果与预期不符时，教师应该如何引导，而不是直接给出标准答案。这部分内容写得极其细腻，从安抚学生情绪到重新设计问题，每一步都体现了对教学过程的深刻理解。我记得书中提到，真正的探究不在于最终结果是否“正确”，而在于学生在过程中是否经历了完整的思考链条。这给了我很大的启发，让我开始重新审视自己过去对课堂效果的评价标准。这本书的观点很有前瞻性，它不仅仅关注知识的传授，更关注学生核心素养的培养，读完之后感觉自己的教学视野都开阔了不少。

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作为一名资深教师，我见过不少号称“前沿”的教学法书籍，但大多都脱离实际，难以落地。这本《探究教学示例精选》的特别之处在于，它对不同学段、不同学科的差异化考虑非常周到。书中有一部分是专门针对小学高年级学生的“趣味科学实验”设计，语言非常活泼，步骤设计得简单易懂，非常适合低龄段学生的好奇心。而紧接着的另一部分，针对高中生的复杂模型构建和数据分析，又显得非常严谨和深入。这种跨越不同教育阶段的覆盖面，使得它具有很高的参考价值，我可以根据自己带不同班级的情况，灵活选用其中的某些模块进行调整。更值得称赞的是，书中对资源配置的考量也很贴合现实，它没有要求必须使用昂贵或稀有的设备，而是大量推荐利用身边常见物品进行探究，这对于资源相对有限的学校来说，简直是雪中送炭。这本书真正做到了“因地制宜，因材施教”的教学理念的完美体现。

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这本书的文笔风格非常务实，没有太多华丽的辞藻，全是干货，直击痛点。我尤其欣赏它在跨学科融合方面的探索。现在教育改革都在强调综合素养，但具体怎么做，很多老师心里都没底。这本书里有一组关于“环境科学”的探究活动设计，它巧妙地将生物、化学、地理甚至一点点数学统计融合在了一起，让学生从一个实际的社区问题出发，层层深入地进行研究。让我印象深刻的是，作者不仅提供了教学流程，还附带了评估工具的设计思路，比如如何设计一个能够同时考察学生合作能力和实验操作准确性的量表。这对我平时组织项目式学习（PBL）帮助太大了，我立刻就可以把其中的评估框架搬到我自己的课堂上进行尝试。总的来说，这本书的实用性极强，它不是一本让你看完后束之高阁的书，而是那种需要放在手边，随时翻阅、随时实践的工具书。

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这本《探究教学示例精选》读下来，真是让人眼前一亮。它不像我之前看过的那些理论堆砌的教育书籍，这本书更像是直接把“干货”摆在了你面前。我印象最深的是里面关于“动手操作”的那几个章节，作者没有泛泛而谈，而是深入到具体案例，比如如何设计一个让学生自己动手搭建电路的实验，每一个步骤、每一个可能遇到的困难，甚至连老师在引导过程中可能犯的错误，都分析得清清楚楚。特别是对于初中物理老师来说，这本书简直就是一本救星。我记得有一次，我班上的学生对抽象的概念总是理解困难，按照书里的思路调整了我的课堂结构，加入了更多学生自己去发现问题的环节，结果出乎意料地好，课堂氛围一下子就活跃起来了，学生们那种主动探索的热情是被真正激发出来的。这本书的排版也很用心，关键步骤都有图示，阅读起来非常流畅，不会让人觉得枯燥。它不仅仅是提供了一些“如何教”的模板，更重要的是，它教会了我们如何“引导”学生去思考和学习，这种思维方式的转变，对我的教学实践产生了深远的影响。

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