成长屋-故事城-皇帝的新衣DVD

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出版者:九通音像
作者:本社
出品人:
页数:0
译者:
出版时间:2006-10-7
价格:10
装帧:
isbn号码:9787885073411
丛书系列:
图书标签:
  • 成长屋
  • 故事城
  • 皇帝的新衣
  • DVD
  • 儿童故事
  • 动画片
  • 经典童话
  • 教育益智
  • 视听教材
  • 幼儿启蒙
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具体描述

追寻失落的文明:探秘古蜀文明的未解之谜 一卷穿越时空的史诗,一次对人类起源的深邃叩问。 本书并非讲述宫廷秘闻或童话改编,而是将读者带入一片神秘而古老的土地——古蜀文明的发源地。我们聚焦于那些深埋地下、沉默了数千年的历史遗迹,试图从出土的青铜器、精美的金器以及诡谲的祭祀场景中,拼凑出一个曾经辉煌却戛然而止的文明图景。 第一章:巴蜀大地的呼唤——地理与史前的交织 我们的探寻始于长江上游的沃野,那里,群山环抱,江河奔流,孕育了独特的地理环境。与中原文明的平原农耕截然不同,古蜀文明展现出一种与自然环境抗衡又和谐共存的独特哲学。本章详细梳理了从新石器时代晚期到青铜时代早期,巴蜀地区人类活动的痕迹。我们深入分析了宝墩文化、三星堆文化等不同阶段的考古发现,探讨了这些早期聚落是如何在严苛的自然条件下,建立起稳定的社会结构。 重点剖析了早期陶器的纹饰演变,这些朴素的几何图案和动物符号,被认为是古蜀人最早的“语言”和世界观的雏形。我们还对比了长江流域其他史前文化,试图定位古蜀文明的独特起源路径,而非简单地依附于中原体系。这不是一个关于王室更迭的故事,而是一个关于早期人类如何面对生存挑战,构建精神家园的宏大叙事。 第二章:青铜的低语——三星堆的震撼与解析 本书的核心篇章,将聚焦于影响世界考古学界的三星堆遗址。我们不会重复大众已知的关于“高鼻深目”的概括,而是深入挖掘其背后的技术与信仰。 (一)失落的冶金术: 详尽分析了三星堆出土的青铜器群的合金成分与铸造工艺。其高超的范铸技术,特别是对复杂多层结构和巨型器物的驾驭能力,超越了同时期世界上许多被认为更先进的文明。我们提出疑问:这种技术是如何独立发展起来的,是否存在一个未知的技术传播链条?书中配有大量高清晰度的器物细节图,解析了那些错综复杂的饕餮纹、云雷纹所蕴含的几何学原理和宇宙观。 (二)神权与王权: 重磅解读了“祭祀坑”的发掘意义。数以千计的象牙、金箔、青铜人像,它们并非简单的财富堆砌,而是一个国家最高信仰与权力运作的实物体现。我们尝试重建祭祀仪式的场景,从人像的姿态、手持物的种类,推测古蜀社会中巫师、祭司与统治者之间的权力制衡关系。这些青铜神像的面具,是对神灵的模仿,还是对统治者自身神性的夸张表达? (三)“世界观”的碎片: 对标志性的“青铜神树”进行了结构与象征意义的深度剖析。神树连接天地,是古蜀人沟通宇宙的媒介。本书将这种宇宙观与古埃及、古两河流域的创世神话进行对比,揭示了人类在不同地域如何共同构建对“秩序”的理解,同时也凸显了古蜀文化中那种强烈的、近乎偏执的“神性崇拜”。 第三章:金沙的辉煌与文明的“断裂” 从三星堆向南,金沙遗址标志着古蜀文明的又一次高峰,但也是其衰落的开始。本章着重探讨了这一转移背后的环境压力或内部动荡。 我们细致描绘了金沙出土的“太阳神鸟”金饰,它不再是三星堆的神秘晦涩,而是更加具象化、流程化的艺术表达。这种“太阳崇拜”的强化,是否反映了某种农业技术的进步,或是对特定自然灾害的应对? 更引人深思的是文明的“断裂”现象。在一个相对短暂的时间内,巴蜀地区主要的青铜铸造中心突然衰落,大型祭祀活动停止,取而代之的是更具地方特色的文化形态。本书抛弃了简单的“被征服”论,转而从气候变迁、资源枯竭、内部社会结构僵化等多个维度,构建了一套关于古蜀文明如何走向终结的复杂模型。这并非一个英雄史诗的尾声,而是一个生态系统崩溃的悲剧。 第四章:文字的迷宫——未被解读的符号系统 与其他同期成熟的文明相比,古蜀文明最大的谜团之一是其尚未被完全破译的文字系统。本书专门辟出一章,以严谨的语言学和符号学方法,分析了从青铜器、玉器上发现的刻符、陶文等符号。 我们探讨了这些符号是成熟的文字、辅助记事系统,还是纯粹的宗教图腾。通过交叉对比其他地区早期符号的演化路径,本书提出几种可能性,并指出目前破解工作的瓶颈所在。读者将跟随考古语言学家们的视角,体验解密一个失落符号世界的艰辛与魅力。这部分内容高度专业化,但语言力求清晰,目的是引导读者理解“文字”在文明构建中的核心地位,以及古蜀文明在这方面留下的巨大空白。 尾声:回响在现代的古蜀精神 最后,本书将目光投向当代。古蜀文明虽然消亡,但其精神基因依然流淌在巴蜀人民的性格之中——那种强悍、奇诡、富有创造力的特质从未中断。我们考察了川剧脸谱艺术、地方建筑风格中对早期神话元素的继承与演变。 《追寻失落的文明》不是一本简单的考古报告集,而是一次对人类文明多样性和脆弱性的深刻反思。它告诉我们,伟大的文明并非永恒,其兴衰荣辱,皆系于对自身环境、信仰体系以及技术传承的把握。通过对古蜀文明的深入挖掘,我们得以更好地审视自身,理解“辉煌”的真正代价。 这是一本献给所有对历史深处抱有敬畏之心、对人类智慧极限充满好奇的读者的恢弘之作。

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读后感

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用户评价

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我一直在寻找那种能够真正触动心灵、引发思考的书籍,而“成长屋-故事城-皇帝的新衣DVD”这个书名,恰恰勾起了我的好奇心。我脑海中浮现出无数种可能性,这本书会是怎样一种风格?是色彩斑斓、充满童趣的插画,还是更加写实、富有艺术感的画面?“成长屋”和“故事城”的组合,让我联想到一个充满想象力的空间,孩子们可以在其中自由地穿梭,探索不同的故事,学习不同的道理。“皇帝的新衣”这个耳熟能详的故事,在这里会以何种形式呈现?是被改编成更加适合儿童的版本,还是会被赋予新的寓意?我猜想,这本书会以一种非常巧妙的方式,将经典的智慧与现代的儿童心理相结合,让孩子们在享受阅读乐趣的同时,也能获得心灵的成长。或许,它不仅仅是一个故事,更是一种引导,一种启发,让孩子们学会独立思考,学会辨别真伪,学会勇敢地表达自己的观点。

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作为一个已经看过很多绘本和故事的成年人,我尝试从一个更宏观的角度去审视这本书。我推测,“成长屋-故事城”这个名字,可能不仅仅是一个简单的书名,它或许代表着一种教育理念,一种希望孩子们在阅读中获得全面发展的愿景。而“皇帝的新衣”这个耳熟能详的故事,被置于这个“成长屋”和“故事城”的语境下,我好奇它会被赋予怎样新的解读和意义。是会强调故事中的愚蠢和盲从,还是会侧重于小孩子的纯真和勇敢?我期待它能以一种不落俗套的方式,引发孩子们对现实世界和人性弱点的思考,但又不会过于沉重,而是用一种轻松幽默的笔触来呈现。或许,这本书会通过一系列的故事,循序渐进地引导孩子们认识到诚实、智慧、以及勇于表达的重要性。这种循序渐进的引导,正是“成长屋”所能提供的,一个安全、包容的环境,让孩子们在其中学习、探索、犯错、成长。我猜测,这本书的价值不仅仅在于故事本身,更在于它所承载的教育意义,以及它如何能够真正地帮助孩子们理解那些抽象的道理。

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我个人对那些能够激发孩子想象力、培养独立思考能力的书籍情有独钟。看到“成长屋-故事城-皇帝的新衣DVD”这个书名,我 immediately felt a spark of interest. “成长屋”和“故事城”这两个词组,仿佛在勾勒出一个充满童趣和无限可能的空间,一个让孩子们可以在其中自由翱翔、探索未知的乐园。而“皇帝的新衣”这个经典故事,本身就蕴含着深刻的寓意,我非常期待它在这个“成长屋-故事城”的语境下,会被如何重新演绎。我设想,这本书可能不仅仅是讲述一个故事,更是一种体验,一种引导。它或许会通过精美的插画、引人入胜的语言,以及“DVD”所带来的多媒体互动,让孩子们在轻松愉快的氛围中,去理解那些关于诚实、关于虚荣、关于独立判断的道理。我希望,它能够成为孩子成长道路上的一盏明灯,指引他们走向更广阔的世界,培养他们成为有思想、有勇气、有爱心的人。

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这本书的封面设计就吸引了我,那种温暖又充满童趣的插画风格,立刻让人联想到舒适的阅读时光。书名“成长屋-故事城”传递出一种温馨的归属感,好像这是一个可以容纳所有奇思妙想、滋养心灵的小天地。而“皇帝的新衣”这个经典故事的加入,则增添了一份熟悉感和期待。我能想象,当孩子们捧着这本书,翻开第一页时,会是怎样一种好奇又兴奋的心情。它不仅仅是一本书,更像是一扇门,推开就能进入一个充满想象力和智慧的世界。从封面上我就能感受到,这会是一次关于成长、关于探索、关于理解的旅程,而“故事城”的设定,则暗示了其中蕴含的丰富多元的故事,也许有关于友情、勇气、智慧,也可能有关于成长中的小小烦恼和大大的快乐。光是这份期待,就足以让我迫不及待地想深入其中,去发现那些隐藏在文字和图画背后的宝藏。我猜想,它会用一种非常贴近孩子生活的方式,讲述那些他们能够理解、并且能从中汲取力量的故事,让他们在阅读中感受到成长的喜悦和意义。

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我常常在想,一个真正好的童书,应该是能够跨越年龄的界限,让不同的人都能从中找到共鸣和乐趣的。从“成长屋-故事城-皇帝的新衣DVD”这个书名来看,它似乎瞄准的是一个广泛的读者群体,可能包括学龄前的儿童,也可能延伸到小学低年级的学生。而“DVD”的后缀,更是增添了一份现代感和互动性,或许意味着它不仅仅是纸质的书籍,还可能包含一些视听元素,为阅读体验增添了更多的维度。我设想,这可能是一种多媒体的呈现方式,让故事以更加生动、形象的方式展现在孩子们面前,让他们在视觉和听觉的双重冲击下,更深刻地理解故事的内容和情感。而“皇帝的新衣”作为一个经典的寓言故事,本身就具有极强的教育意义,我期待在这个“成长屋-故事城”的框架下,它会被赋予更加丰富和多元的解读。也许,它会借用这个故事来探讨关于社会现象、关于从众心理、关于独立思考等更深层次的问题,但又会以孩子能够接受的语言和方式来呈现,避免过于说教。

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