中学第一课堂.高三历史(选修全一册) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:延边大学出版社

作者:薛金星

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2006-3-7

价格:18.8

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isbn号码:9787563421527

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穿越历史的课堂：探寻古今中国的演进（中学历史选修模块精选） 本书聚焦于中国古代至近现代历史进程中的关键转折点、制度变迁与思想文化的深刻影响，旨在引导高中学生构建宏大而精细的历史视野，理解中华文明的连续性与复杂性。 本书并非《中学第一课堂·高三历史（选修全一册）》的替代或替代性内容，而是从一个全新的角度，对中国历史的核心脉络进行深入剖析，侧重于那些对后世产生深远影响的结构性变革。 --- 第一编：古代文明的奠基与早期帝国（约公元前21世纪—公元220年） 本篇旨在描摹中华文明的源头活水，探究早期国家的形成、青铜文明的辉煌以及第一个大一统帝国的建立与初期的运行机制。 第一章 史前与早期王朝的曙光 农耕文明的起源与地域差异： 详细考察黄河中下游和长江流域的新石器时代文化（如仰韶、河姆渡），分析农业和手工业的发展如何为早期国家的形成奠定物质基础。探讨“二里头文化”的考古发现及其与夏王朝的关联性，剖析早期国家权力结构萌芽的特征。 商代的青铜文明与神权政治： 深入研究殷墟甲骨文作为重要的史料来源，揭示商代王权的构成——宗法制度的雏形、神权对王权的辅助以及森严的等级制度。重点分析青铜器铸造技术所体现的社会组织能力与意识形态。 周代礼乐制度的构建与影响： 详述周公制礼作乐的历史意义，阐释“分封制”和“宗法制”如何构成西周的统治基础。分析“礼”在维护社会秩序、规范贵族行为中的核心作用，并初步探讨礼崩乐坏的内在动因。 第二章 思想的激荡与百家争鸣 春秋战国的社会转型： 梳理铁器牛耕的推广对社会生产力的巨大冲击，分析井田制的瓦解与土地私有化的兴起，以及士阶层力量的壮大。探讨周王室衰微后，地方割据与兼并战争如何催生了政治制度创新的迫切需求。 儒家思想的创立与内涵： 侧重解读孔子“仁”与“礼”的辩证关系，以及其对理想人格（君子）的塑造。考察孟子的“民贵君轻”思想对后世政治哲学的启示。 道家与法家的异轨： 深入辨析老庄哲学的“无为而治”与对个体精神自由的追求，探究其在政治实践中如何被不同程度地吸收或被边缘化。对比商鞅变法的具体内容，分析法家如何系统地构建中央集权与效率至上的国家治理模式。 其他学派的侧影： 简要概述墨家“兼爱非攻”的社会理想，以及名家在逻辑思维上的贡献，说明“百家争鸣”的多元性是中华文化活力的源泉。 第三章 秦汉帝国的统一与治理 秦朝的制度创新与速亡： 重点分析秦始皇统一六国后推行的关键措施：中央集权制的建立（三公九卿制）、郡县制的推行、度量衡和文字的统一。探讨“焚书坑儒”背后的思想控制意图，以及严苛的法律和徭役如何成为其短期覆灭的主因。 汉代儒学的官方化： 考察汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的历史背景与实际操作，分析董仲舒对儒家思想的改造，使其更适应大一统帝国的统治需要（天人感应学说）。 西汉的经济与外交： 分析“丝绸之路”的开辟及其对中西方文化、经济交流的深远意义。研究盐铁官营等经济政策对国家财政和民间经济的调节作用。 东汉的士族崛起与衰落： 探讨察举制在初期选拔人才的积极作用，以及后期如何被地方豪强士族把持，导致中央集权削弱和党锢之祸的爆发，为三国鼎立埋下伏笔。 --- 第二编：中世的转型与古典帝国的再塑（公元220年—1368年） 本篇关注魏晋南北朝时期的民族大融合与文化重构，以及隋唐宋元时期中央集权制度的成熟与制度创新。 第四章 民族交融与文化重塑 魏晋玄学的兴盛与士人精神： 分析在动荡的政治环境下，知识分子对传统儒学进行的反思，探讨“玄学”如何成为士大夫逃避现实或寻求精神慰藉的途径。 佛教的传入与本土化： 考察佛教自汉代传入后，如何在南北朝时期得到广泛传播，特别是其与中国本土文化的结合（如禅宗的形成），对雕塑、绘画等艺术领域产生的巨大影响。 南北方的对峙与融合： 梳理北魏孝文帝改革的背景、内容（如易服、迁都、禁胡语），评估其在促进民族融合和推动北方汉化方面的历史功绩与历史局限。 第五章 隋唐盛世的制度巅峰 隋朝的制度遗产： 重点分析隋朝在经济（大运河的修建）、政治（三省六部制的完善）和选官制度（科举制的创立与推行）上对唐朝的承接与贡献。 唐代政治体制的成熟： 深入解析三省六部制如何体现集体决策和权力制衡的原则，是中央集权制度的精妙体现。考察均田制与租庸调制，分析其在盛唐时期对社会稳定的保障作用。 唐代的开放性与文化繁荣： 分析唐代长安城的国际化特征，以及在诗歌（唐诗）、宗教（密宗、景教的传入）等领域展现的文化自信与兼容并蓄。 藩镇割据与中晚唐的转折： 考察安史之乱的爆发及其对唐代国家结构产生的根本性破坏，如两税法的出台与藩镇割据对中央财政和军事权威的侵蚀。 第六章 宋代的文官政治与经济变革 宋代集权的强化： 分析宋太祖“杯酒释兵权”的深层含义，以及重文抑武的基本国策。重点解析中书门下、枢密院、三司的职能分工，说明宋代如何通过高度精细化的文官系统来避免唐末的军人专权。 理学的兴起与社会影响： 探讨宋明理学（程朱理学）的哲学基础，分析其如何吸收佛道思想，重新阐释儒家伦理，并对后世的社会道德和教育思想产生持久的束缚作用。 宋代的经济革命： 阐述活字印刷术、指南针、火药三大发明的应用，以及海外贸易的空前繁荣（如“海上丝绸之路”），分析商品经济的高度发展对城市生活和市民阶层的塑造。 辽、西夏与宋朝的复杂关系： 探讨“岁币”政策的得失，分析澶渊之盟所体现的以经济手段换取边境和平的对策，以及这种“共存”模式对周边民族发展的影响。 --- 第三编：专制顶峰与近代转型的阵痛（1368年—1912年） 本篇聚焦于明清时期专制皇权的空前强化、社会结构的僵化，以及西方冲击下中国社会所经历的痛苦探索与最终的覆灭。 第七章 皇权专制下的社会重构 明初的政治重建： 分析朱元璋废除丞相制度，设立内阁的制度逻辑，考察特务机构（锦衣卫、东厂）在维护皇权方面的角色。 清代的政治整合与民族矛盾： 探讨“摊丁入亩”等赋税制度改革对人口和土地的深远影响。分析清初统治者在军事（八旗与绿营）和文化控制（文字狱）上维护统治的手段，以及其在“康乾盛世”下隐藏的结构性危机。 晚期专制下的商业与思想： 考察明清商业资本的发展与“资本主义萌芽”的争议，分析张居正改革和海禁政策对中国经济的复杂影响。探讨李贽“童心说”等早期批判思想的意义。 第八章 西方冲击与近代化探索的艰难 鸦片战争的爆发与《南京条约》的影响： 分析中英冲突的根本原因，详细解读条约内容（主权丧失、协定关税），阐明其对中国传统朝贡体系和自然经济的毁灭性打击。 向西方学习的早期尝试： 考察太平天国运动的历史诉求与局限性，分析洋务运动“中学为体，西学为用”的指导思想，评估其在创办近代军事和民用工业上的成绩与体制上的困境。 政治制度的变革呼声： 梳理早期维新派（如王韬）的思想观点，重点分析康有为、梁启超等人的改良主张，以及甲午战争后“戊戌变法”失败的深刻教训。 清末的“新政”与最终瓦解： 分析义和团运动与八国联军侵华的影响，考察清政府推行的“新政”与预备立宪的自相矛盾，最终导致了辛亥革命的爆发与帝制的终结。 --- 本书结语：历史的连续性与现代中国的起点 本书在梳理上述脉络后，将引导读者思考：古代王朝的更迭规律是否在近代历史中被打破？中华文明在面对全球化挑战时所展现出的适应性与抗拒性体现在哪些方面？通过对制度变迁、思想冲突与经济发展的系统性考察，读者将能更深刻地理解现代中国社会结构的深层根源。

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作为一名高三学生，历史对我来说一直是一个既爱又恨的科目。爱它所承载的厚重文化和故事，恨它那庞杂的细节和错综复杂的因果关系。拿到这本《中学第一课堂.高三历史(选修全一册)》，我最先关注的是它的内容呈现方式。以往接触的一些教材，虽然知识点很全，但读起来总感觉有些枯燥乏味，像是在啃一本厚厚的工具书。而这本书，从我翻阅的几页来看，似乎在努力打破这种沉闷。它的语言风格更加贴近我们高中生的理解习惯，没有过多的学术术语堆砌，而是用一种比较生动、叙事性的方式来讲述历史。比如，在讲解某个重要的历史事件时，它似乎会穿插一些历史人物的视角或者当时的社会背景描写，让事件不再是冰冷的史实，而是有血有肉的故事。我特别留意了它对于一些重点、难点概念的解释，希望能有更清晰、更易于理解的阐释，而不是简单地给出定义。毕竟，高三的复习时间非常宝贵，高效的学习方法是至关重要的。

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这本书的装帧设计给我留下了一个初步的好印象。封面不算花哨，但很耐看，有一种沉静的学术气质。拿到手中，纸张的质感很不错，书页的厚度也适中，不会显得过于轻薄而易损坏。我特意翻阅了其中的目录部分，发现它在章节划分和内容主题的设置上，似乎有着比较清晰的逻辑脉络。从宏观的历史发展阶段，到具体的事件和人物，再到一些重要的社会思潮和文化现象，都做了比较全面的覆盖。我比较感兴趣的是，它在讲解某些历史事件时，是否会提供一些相关的历史图片、地图或者原始史料的节选，这样不仅能让历史变得更加生动形象，也能让我们更直观地感受到历史的真实性。毕竟，对于我们高中生来说，图文并茂的学习方式往往比纯文字的叙述更容易吸引和保持注意力。我期待这本书能够在提供扎实知识基础的同时，也能激发我对历史的兴趣，让我在学习过程中，感受到历史的魅力。

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坦白说，我对于历史的学习一直采取一种“攻坚克难”的态度，总觉得知识点越多越难，越需要死记硬背。然而，拿到这本《中学第一课堂.高三历史(选修全一册)》后，我发现它在内容编排和呈现方式上，似乎有意在降低学习门槛，同时又不牺牲内容的深度。我尤其关注它是否会在一些疑难杂症的知识点上，提供更具条理性的梳理和更具启发性的解读。比如说，在时间线上总是让人头疼的各种改革、革命事件，书中会不会用图表、对比或者案例分析的方式，帮助我们清晰地理解它们之间的联系与区别？我非常希望它能提供一些有效的学习方法和技巧，让我在复习过程中事半功倍。不仅仅是知识点的罗列，更重要的是如何将这些知识点融会贯通，形成自己的历史认知体系。如果这本书能在这方面有所建树，那对我而言，无疑是找到了一位得力的复习助手。

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我对这本《中学第一课堂.高三历史(选修全一册)》最直观的感受是其内容的“选修”性质所带来的可能性。这意味着它可能不会像必修课那样面面俱到，而是会选取一些更具深度、更侧重于拓展学生思维和视野的内容。这对于我们来说，无疑是一个好消息。很多时候，我们对历史的理解停留在宏观的事件脉络上，而对于一些深层次的社会、文化、经济因素的探讨则显得不足。我希望这本书能够在这方面有所突破，能够引导我们去思考历史事件背后的原因，分析不同势力之间的博弈，甚至尝试从不同的历史学派视角去解读同一事件。例如，在讲到某个社会变革时，书中会不会提供一些不同的史学观点，让我们比较分析？会不会探讨一些不易被普通教材涵盖的边缘史料或者冷门知识，从而拓宽我们的历史视野？我期待它能带给我一些“眼前一亮”的惊喜，让我对历史产生更深刻的思考，而不只是为了应付考试而学习。

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这本书的封面设计相当简洁，深蓝色为主调，点缀着白色的书名和课程名称，给人一种庄重而又不失青春活力的感觉。拿到手上，纸张的触感很舒服，不是那种廉价的粗糙感，而是细腻而略带韧性的，印刷清晰，字迹工整，这在学习资料中是很重要的细节。翻开书页，目录的设计条理清晰，让我对整个高三历史的学习脉络有了初步的了解。几个大的章节划分，从古代文明的曙光到近现代世界的风云变幻，涵盖了我们这个年纪需要掌握的关键历史节点。每个章节下的细分小节，名称都很有启发性，不是那种干巴巴的时期或事件命名，而是带有一些引导性的提问或者核心概念，这让我觉得编者在内容组织上是花了一番心思的。我很期待在接下来的学习中，能够通过这本书，对历史事件有更深入的理解，而不只是死记硬背。尤其是“选修全一册”这几个字，让我对这本书的深度和广度充满了好奇，希望能它能带领我进入一个更广阔的历史视野。

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