具体描述
“我们编写这套新版教材的目的，如果用一句话概括，就是希望通过学习历史，能够培养既具有民族精神、又具有世界意识的社会主义新公民。”苏智良的梦想，随着高中历史教科书的停止使用，碎落一地。
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读后感
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用户评价
说实话，刚翻开这教材的时候，我差点被那些密密麻麻的文字给“劝退”了。它给人的第一印象就是“硬核”，几乎没有太多花哨的设计，就是那种踏踏实实的知识灌输。但当我耐下心，试着去跟随作者的思路走完第一个单元后，那种感觉就完全变了。作者的叙事节奏把握得非常精准，总能在关键的历史转折点上进行深入的剖析，让人感受到历史的波澜壮阔。我特别留意了其中对某个古代王朝兴衰的论述，它没有简单地归结于某位君主的英明或昏庸，而是从社会结构、经济基础、外部压力等多个维度进行了交叉分析，这种多维度的审视角度，极大地拓宽了我的历史观。它强迫你跳出以往那种非黑即白的判断模式，去理解历史人物和事件的复杂性与多面性。这本书的学术底蕴是毋庸置疑的，它提供的不仅仅是知识点，更是一种严谨的史学研究方法论的启蒙，非常适合希望打下坚实基础的求知者。
评分这部关于历史的书，拿到手时我就被它厚实的封面和沉甸甸的分量所吸引。它散发着一种老旧而又充满知识的墨香，仿佛在向我诉说着那些尘封已久的故事。书中的排版布局清晰明了，字里行间都透着严谨的治学态度，这对于初次接触系统性历史学习的我们来说，无疑是一剂定心丸。我尤其欣赏它在知识点梳理上的细致入微，很多看似零散的事件，都能在这本书里找到它们彼此间的内在联系，形成一个完整而有逻辑的知识体系。它不像某些资料那样只是堆砌事实，而是巧妙地引导读者去思考“为什么会这样”，这种引导性的提问方式，极大地激发了我对历史深层次探究的兴趣。书中的插图和地图也选用得十分得当，它们并非简单的装饰，而是作为重要的辅助工具，帮助我们更直观地理解地理环境对历史进程的影响，以及古代社会的面貌。总体来说，这本书为我打开了一扇通往过去的大门，让我对历史学习充满了信心和期待。
评分阅读过程中，我最大的感受是这本书对于“地域性”的强调是做得非常到位的。它似乎没有将历史视作一个抽象的、孤立的宏大叙事，而是非常细致地将我们所处的特定区域——上海及周边地区——在历史长河中的独特地位和贡献融入到了整体的框架内。这种地方史与世界史、国家史的有机结合，使得学习过程不再是遥远的空谈，而是与我们脚下的土地产生了强烈的共鸣。例如，在讲述某个关键技术革新时，书中会专门辟出篇幅，介绍该技术在本地的传播和应用情况，这极大地增强了学习的代入感和亲切感。书中的语言风格也十分平实且富有引导性，它尽量避免使用晦涩难懂的专业术语，即便是需要引入时，也会有清晰的解释。这使得学习的门槛大大降低，让基础薄弱的同学也能跟上节奏，真正体会到历史的连续性和地方脉络的重要性。
评分如果用一个词来概括我对这本教材的整体印象，那就是“厚重而可靠”。它不像市面上某些为追求畅销而故意制造戏剧冲突的读物，它保持着一种教科书应有的克制与专业。我特别欣赏它在处理历史争议点时的谨慎态度，很多尚无定论的问题，教材都会以中立、客观的立场进行陈述，并展示不同的主流观点，而非武断地下结论。这无疑是在培养我们批判性思维的基石——学会辨别信息源，理解历史记载的局限性。此外，书中的一些时间轴和关键事件的对照表做得非常精细，对于记忆力稍逊的学生来说，这些图表简直是救命稻草，它们清晰地勾勒出了复杂的历史时间线，避免了知识点之间的混淆。这本书是一份扎实的基石，它确保了我们对所学内容的理解是建立在坚实可靠的史实基础之上的，而非浮于表面的道听途说。
评分这本书的装帧设计，坦白讲，并不符合当下流行的审美趋势，它更倾向于功能性而非视觉冲击力。但是，正是这种朴素的外表下，蕴含着极其丰富的教学资源。我发现它在章节的末尾设计了一些“延伸阅读”和“思考与讨论”栏目，这些内容做得非常用心。它们往往会引用一些最新的史学观点，或者提出一些极具思辨性的问题，让人在合上书本后，依然能够在脑海中围绕这些议题进行长久的辩论和思考。比如，对于某个特定历史时期社会风俗的描述，它会通过引用当时的地方志片段，让文字立刻变得鲜活起来，仿佛能嗅到那个时代的烟火气。这本教材真正做到了“以学生为中心”，它似乎深知高中一年级学生的认知特点，总能用一种循序渐进的方式，将那些原本枯燥的年代和条目，转化为一个个引人入胜的故事线。对于想要真正沉浸式体验历史氛围的人来说，这本书提供了绝佳的文本基础。
评分意识超前了，遭到了北京学者的挞伐，三年流产。 然 代表了一种日后的教改趋向
评分可惜了
评分可惜了
评分意识超前了，遭到了北京学者的挞伐，三年流产。 然 代表了一种日后的教改趋向
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