小学生二年级-阅读与作文起步训练 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:新开心作文研究中心

出品人:

页数:173

译者:

出版时间:2007-5

价格:18.00元

装帧:

isbn号码:9787535833402

丛书系列:

图书标签:

• 二年级
• 阅读
• 作文
• 基础
• 训练
• 小学
• 语文
• 起步
• 能力培养
• 课后辅导

《小学生二年级-阅读与作文起步训练》图书简介 本书专为小学二年级学生精心设计，旨在打下坚实的阅读理解和写作基础。我们深知，二年级是孩子从初步识字向自主阅读和表达能力飞跃的关键时期。因此，本书在内容编排上，紧密围绕二年级孩子的认知特点和学习需求，力求以生动有趣、循序渐进的方式，引导孩子们走进阅读的奇妙世界，开启写作的探索之旅。 阅读篇：点燃阅读兴趣，夯实理解根基 在阅读部分，我们精选了一系列题材丰富、语言生动、贴合二年级学生生活经验和兴趣的故事。这些故事涵盖了童话、寓言、科普、生活常识等多个领域，力求让孩子们在轻松愉快的氛围中，接触到不同风格的文字，拓宽视野，增长见识。 精选篇章，内容多元： 我们精心挑选的文章，字数适中，句子结构清晰，词语贴近孩子的生活，易于理解。故事主题温馨向上，充满想象力，能够激发孩子的好奇心和求知欲。例如，我们会安排一些讲述友谊、勇气、互助的小故事，引导孩子感受真挚的情感；也会有一些介绍动物习性、自然现象的科普短文，满足孩子对未知世界的好奇。 阅读理解训练，层层递进： 在每篇阅读材料之后，我们设计了一系列精心设计的阅读理解练习。这些练习并非简单的重复朗读，而是着重考察孩子对文章内容的理解深度。 基础理解： 包含“找出关键词”、“回答简单问题”等，帮助孩子抓住文章的主要信息。 深入理解： 设计“理解句子含义”、“推断人物情感”、“预测故事发展”等题目，引导孩子进行初步的逻辑思考和情感共鸣。 拓展思考： 鼓励孩子“说一说自己的想法”、“联系生活实际”、“改编故事结尾”等，培养孩子的批判性思维和创造性表达能力。 词语积累与运用： 在阅读过程中，我们特别注重引导孩子积累和运用生动有趣的词语。每篇材料都会选取一些二年级学生常用的、具有表现力的词语，通过“词语辨析”、“填空练习”、“组词造句”等方式，帮助孩子理解词语的含义，并尝试将其运用到自己的口语和写作中。 图文结合，增强趣味： 为了让阅读过程更加生动有趣，本书配有大量精美的插图。这些插图不仅能吸引孩子的目光，还能帮助他们更好地理解故事内容，激发他们的想象力。图画与文字相互呼应，营造出一种沉浸式的阅读体验。 作文篇：启蒙写作思维，培养表达能力 在写作部分，我们遵循“由易到难，由仿到创”的原则，旨在帮助二年级学生克服对写作的恐惧，建立写作的自信心，并初步掌握基本的写作方法。 情境导入，激发灵感： 每个作文训练都会从一个具体的、贴近孩子生活的情境出发，例如“我的宠物”、“一次有趣的旅行”、“我最喜欢的节日”等。通过形象的描述、生动的问题引导，帮助孩子调动生活经验，找到写作的素材和主题。 结构引导，搭建框架： 我们会提供清晰的写作思路和结构指导，例如“开头怎么写”、“中间怎么写”、“结尾怎么写”。通过示例和提示，让孩子了解文章的基本构成，学会条理清晰地表达。 范文仿写，学习技巧： 书中提供了一些与训练主题相关的范文，这些范文语言简洁、条理清晰、情感真挚，是孩子学习写作的良好范本。我们鼓励孩子通过仿写，学习范文的表达方式、遣词造句技巧，以及如何展开叙述。 方法指导，点拨技巧： 除了范文仿写，我们还会提供一些具体的写作方法和技巧，例如“如何描写人物”、“如何描写景物”、“如何表达感受”等。通过简单易懂的讲解和示范，帮助孩子掌握基本的写作技巧，让他们的文章更加生动形象。 多样化的写作练习： 针对二年级学生的特点，我们设计了多种形式的写作练习： 看图写话： 提供生动的图片，让孩子根据图意进行描述和想象，训练观察力和联想能力。 续写故事： 提供故事的开头或中间部分，让孩子发挥想象力，续写故事的结尾，培养创造性思维。 记叙文片段训练： 针对特定主题，引导孩子写出事件的起因、经过、结果，或描写人物的肖像、动作、语言，练习叙述和描写。 读后感： 引导孩子在阅读后，用自己的语言表达对故事的理解和感受，初步尝试写读后感。 润色修改，提升质量： 在完成初稿后，本书还会引导孩子进行简单的修改和润色，例如“检查错别字”、“调整句子顺序”、“补充更生动的词语”等，培养他们自我评价和改进写作的能力。 本书特点： 系统性： 阅读与写作内容紧密结合，相互促进，形成完整的学习闭环。 趣味性： 内容生动有趣，图文并茂，能够激发孩子的学习兴趣。 实践性： 练习设计贴近实际，操作性强，能够让孩子在实践中学习和成长。 启发性： 注重培养孩子的独立思考能力和创新精神，而非简单的知识灌输。 《小学生二年级-阅读与作文起步训练》将是陪伴您孩子阅读和写作启蒙的得力助手，帮助他们打下坚实的语言基础，点燃对阅读和写作的热情，为未来的学习之路奠定坚实的基础。

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我不得不说，这本《小学生二年级-阅读与作文起步训练》在培养“语感”方面下了大功夫，这是很多同类书籍常常忽略的软实力。很多习题册只是教你“怎么做题”，但这本书更注重让你“怎么感受文字”。例如，在一些韵律感强的短文后面，它会引导孩子大声朗读，体会文字跳跃和停顿的美感，这对于二年级的孩子建立对语言的亲近感至关重要。而且，它的作文训练环节设置得非常巧妙，不急于让孩子写长篇大论，而是从“修改错别字和病句”开始，培养他们对文字准确性的敏感度。接着是“表情达意”的练习，比如用不同的语气词来表达高兴、生气、惊讶，这让孩子明白语言不仅仅是信息的传递，更是情感的载体。我个人特别欣赏它对于“细节捕捉”的训练。书中会给出几幅精美的插图，要求孩子必须写出图中人物的某个细微动作或环境的某个不起眼但很重要的特征，这种高强度的细节观察训练，直接提升了他们未来写作的画面感和真实性。总而言之，这本书像一位循循善诱的私教，默默地打磨着孩子对语言艺术的直觉。

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经过一段时间的使用，我对《小学生二年级-阅读与作文起步训练》的实用性有了更深的体会。这本书最大的特点就是它的“可操作性极强”，家长无需太多专业的辅导知识，就能跟上孩子的学习进度。每一单元的阅读材料都配有相应的“亲子共读提示”，这些提示不是标准的答案，而是启发性的问题，比如“你觉得作者为什么选择用这个比喻？”、“如果你是主角，你会怎么做？”。这极大地促进了家庭成员之间的交流，让阅读不再是孩子一个人的孤军奋战。在作文练习的“素材积累箱”部分，它没有提供整齐划一的范文，而是提供了一些生动的生活场景片段，让孩子模仿着去套用结构，自己填充内容。这避免了孩子对范文的机械模仿，真正激发了他们的自主创造力。我注意到，孩子在完成这些练习后，自信心有了明显的提升，他开始愿意主动分享他写的句子，不再担心写得不好看。这本训练册的价值，绝不仅仅在于分数上的提升，更在于它为孩子建立了一种积极、探索性的学习态度，让“写”这件事从任务变成了享受。

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我必须强调《小学生二年级-阅读与作文起步训练》在主题选择上的独到眼光。它没有陷入传统教材中那些过于说教或脱离现实的题材，而是紧密围绕二年级学生能够理解和感悟的“友谊”、“探索自然”、“家庭温情”等核心主题展开。这种贴近生活的选材，使得阅读后的反思更加自然和深刻。比如，有一篇关于“迷路的小鸟”的故事，阅读后引导孩子思考“如何帮助他人”以及“面对困难时的勇气”，这些都是构建孩子健全人格的基石。在作文训练方面，它对“描述情绪”的训练尤其到位。二年级的孩子往往只能用“我很高兴”或“我很伤心”来表达，而这本书通过对比和替换的练习，教他们如何用“心花怒放”、“闷闷不乐”这样的词汇来丰富内涵。这种对情感细微差别的捕捉和表达，是未来高级写作能力的基础。它就像一座桥梁，稳固地连接了二年级孩子对世界的初步认知和他们用文字准确记录和表达这些认知的渴望。这本书无疑是近年来我见过的，最用心、最有效的一本启蒙读物。

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这本《小学生二年级-阅读与作文起步训练》真是让我眼前一亮！作为家长，我一直希望能找到一本既能激发孩子阅读兴趣，又能系统性地培养写作基础的书籍。这本书在这两方面都做得非常出色。首先，它的选材非常贴近二年级孩子的认知水平和生活经验，那些充满童趣的小故事和富有教育意义的短文，一下子就能抓住孩子的注意力。我发现我的孩子不再是被动地接受阅读材料，而是真正地沉浸在故事的情节中，开始主动思考角色的情感和故事的寓意。读完一篇短文后，书后面设置的“小小思考家”环节，引导孩子去讨论人物的优缺点、故事的转折点，这种互动式的学习方式极大地提升了他们的理解能力和表达欲。更让我惊喜的是，它在作文起步方面的设计，不是那种枯燥的模板教学，而是通过“看图说话”、“仿写句子”等游戏化的练习，让孩子在潜移默化中掌握了描绘场景、表达感受的技巧。那种从简单到复杂的循序渐进，让人感觉每一步都走得踏实而有力，完全没有给孩子带来压力，反而让他们对手写和组织语言充满了期待。我强烈推荐给正在为孩子阅读启蒙和写作入门发愁的家长们，它无疑是打开孩子想象力大门的一把金钥匙。

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说实话，现在的教辅书市场简直是五花八门，看得人眼花缭乱，很多都徒有其表，内容空泛。但这一本《小学生二年级-阅读与作文起步训练》，我用了半个多月，感觉它简直是为我家那个“小迷糊”量身定制的“定心丸”。这本书的排版设计非常清爽，大字体、多留白，一点都不觉得拥挤，这对二年级正在培养阅读习惯的孩子来说太重要了，能有效减轻视觉疲劳。它的阅读材料不仅仅是文学性的，还穿插了一些科普小知识和生活常识，让阅读变得更加多元化和实用。每篇阅读材料的后面，都会有针对性的词汇积累和句子结构解析，这些讲解深入浅出，绝不是那种应付了事的标注，而是真正解释了“为什么这样写更好”。在作文训练部分，它采取的是“观察——描述——想象”的递进模式。比如，教孩子如何细致地观察一只小动物的动作和神态，然后用恰当的动词和形容词去描绘，最后鼓励他们基于观察进行合理的联想和创作。我儿子以前写作文总是词不达意，现在他能用上书中学到的那些生动的词汇，写出来的句子一下子就灵动起来了，这种进步看得我心里暖洋洋的。它真的做到了将阅读的广度与作文的深度有机结合起来，而不是两张皮。

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