具体描述
本书作者在中国和美国都有着丰富的研究与工作经历，对中美两国数学教育的长处与不足有着很深入的研究。他以一系列的实证研究为基础．从数学问题解决的成绩差异、数学问题解决的认知差异以及数学问题提出的认知差异三个层面比较了中美学生在数学学习方面的差异：并进而从课程因素、教师因素、教学因素、家庭因素等角度全面分析了产生差异的原因。在分析差异及其原因的基础上，作者针对当前中国数学教育提出了七个问题，全面反思了中国数学教育的不足．并以期找到可供中国数学教育界借鉴的经验。
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读后感
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用户评价
这本书的题目《中美学生数学学习的系列实证研究-他山之石.何以攻玉》非常吸引人，尤其是“他山之石，何以攻玉”这句话，直接点出了本书的核心价值——借鉴与融合。作为一名关心下一代教育成长的普通家长，我一直对不同国家的教育方式，特别是数学教育的差异很感兴趣。中国学生在数学方面的基础功底普遍被认为很扎实，但在一些需要创造性思维和解决复杂问题的能力上，似乎还有提升空间。而美国教育体系，虽然各有褒贬，但在鼓励学生自主学习、培养批判性思维方面，似乎有其独到之处。我非常期待这本书能够提供一些具体的、可操作的案例分析，而不是泛泛而谈的理论。比如，书中是否会详细介绍美国课堂中鼓励学生参与讨论、独立思考的具体教学方法？是否会分析美国学生如何看待数学，他们的学习动力来源是什么？我希望这本书能够提供一些切实可行的“招数”，让我们能够从中汲取灵感，并结合中国学生的实际情况，找到提升数学教学效果的新途径。这不仅仅是简单的照搬，而是理解其精髓，并将其转化为适合我们自己的教育实践，最终真正帮助我们的孩子在数学学习上取得更大的进步，培养出更具竞争力的新一代。
评分读到《中美学生数学学习的系列实证研究-他山之石.何以攻玉》这个书名，我脑海中立刻浮现出很多关于数学学习的疑问。我们常常听到关于中国学生在基础数学知识上很扎实，但在创新思维和应用能力上相对欠缺的讨论。而美国教育，尽管在某些方面被认为不够“卷”，但却可能在培养学生的独立思考能力和解决实际问题的能力方面有独到之处。这本书的副标题“他山之石，何以攻玉”更是直接触动了我对教育借鉴和改进的思考。我非常期待书中能够提供一些具体的、可操作的教学方法和策略，这些方法能够帮助中国学生在巩固基础知识的同时，也能够激发他们对数学的兴趣，提升他们的数学思维和应用能力。例如，书中是否会探讨美国课堂中如何鼓励学生提问和质疑？如何通过项目式学习或探究式学习来培养学生的数学探究精神？或者，美国在数学教师的专业发展和培训方面有哪些值得借鉴的经验？我希望这本书能够不仅仅停留在理论层面，而是能够提供一些可以被一线教师和学生直接采纳的“工具箱”式的建议，帮助我们在具体的数学教学实践中找到突破口，解决当下普遍存在的教育难题，让更多的中国学生能够爱上数学，学好数学。
评分这本书的书名《中美学生数学学习的系列实证研究-他山之石.何以攻玉》就充满了吸引力，让人忍不住想一探究竟。作为一名对教育研究领域颇感兴趣的读者，我一直关注着国内外在教育模式上的差异与借鉴，特别是中美两国在基础教育，尤其是数学教育方面的比较。数学作为一门基础学科，其学习方式和效果很大程度上影响着学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，而中美两国在教育理念和实践上存在显著差异，这种差异背后一定蕴含着值得我们深入探讨和学习的宝贵经验。书名中的“他山之石，何以攻玉”更是点明了本书的研究目的，即通过对美国学生数学学习的实证研究，为中国学生数学学习的改进提供借鉴和启示。我非常期待书中能够呈现出扎实的实证数据和深入的分析，能够超越简单的现象描述，揭示中美数学教育在教学方法、课程设置、师资培养、学生动机、家庭环境等多个维度上的异同，并且能够提出切实可行的、具有可操作性的建议。我希望这本书能够为我们理解当下中国学生数学学习的挑战提供一个更广阔的视角，并为教育工作者、家长以及学生自身提供一把解锁数学学习新思路的钥匙。
评分《中美学生数学学习的系列实证研究-他山之石.何以攻玉》这样一个标题，立即激发了我作为一名长期关注教育公平和教育质量提升的读者的浓厚兴趣。在当今全球化日益深入的背景下，不同国家的教育模式和成果相互影响，相互借鉴已成为常态。本书以“系列实证研究”为切入点，聚焦于中美两国学生在数学学习这一重要领域，这无疑是一个极具价值的研究方向。我深切期盼本书能够深入剖析中美两国在数学教育理念、课程体系、教学方法、评估机制以及师资队伍建设等方面的核心差异，并通过扎实的实证数据和严谨的逻辑分析，揭示这些差异背后的成因及其对学生学习效果的影响。更重要的是，“他山之石，何以攻玉”的副标题，明确指出了本书的实践导向性，即期望通过借鉴美国在数学学习上的成功经验，来反思和改进中国自身的数学教育实践，从而提升中国学生的数学素养和核心竞争力。我希望书中能够提出一些具有前瞻性和可操作性的政策建议和实践指导，能够为中国教育决策者、学校管理者、一线教师以及家长们提供有益的参考，帮助我们找到一条适合中国国情的、更有效的数学教育发展道路，真正实现教育上的“取长补短”，最终为培养更多具有创新精神和实践能力的下一代贡献力量。
评分《中美学生数学学习的系列实证研究-他山之石.何以攻玉》这个书名，让我第一时间联想到的是教育的国际视野和跨文化比较研究的价值。一直以来，我们都对“别人家的教育”充满了好奇，特别是对于在国际数学奥林匹克等赛事中表现优异的国家，他们的教育体系究竟有什么值得我们学习的地方。而美国作为教育强国，其数学教育体系的独特性和有效性，无疑是值得我们深入剖析的。本书的“系列实证研究”几个字，更是让我对其学术严谨性充满了信心。这意味着它不是流于表面的观点输出，而是建立在大量数据收集、科学分析和严谨论证的基础上的。我期待这本书能够呈现出详实的案例研究，可能是对不同学段、不同地区、不同背景的美国学生进行跟踪调查，也可能是对当地数学教学模式进行深度访谈和观察。我希望这本书能为我们揭示美国学生数学学习过程中可能存在的关键驱动因素，例如他们对数学的兴趣培养、学习策略的运用、课堂互动模式以及评价体系的特点等等。我相信，通过这样深入的实证研究，我们能够更清晰地认识到，在借鉴他国经验时，需要秉持批判性思维，理解其文化土壤和制度背景，并在此基础上进行本土化的创新，从而真正实现“他山之石，可以攻玉”的目标。
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