护理教学与护士考核管理 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:军事医学科学出版社

作者:王力

出品人:

页数:428

译者:

出版时间:2007-4

价格:28.00元

装帧:

isbn号码:9787801218667

丛书系列:

图书标签:

• 护理教学
• 护士考核
• 护理教育
• 医学教育
• 教学管理
• 考核管理
• 护士培训
• 临床教学
• 教育评估
• 护理专业

《临床护理实践指南》 本书旨在为广大临床护理人员提供一本权威、实用、全面的操作指南。内容涵盖了从基础护理技术到专科护理操作的方方面面，旨在帮助护士们在日常工作中规范操作、提升技能、保障患者安全。 第一部分：基础护理技术 生命体征的测量与评估： 详细介绍了体温、脉搏、呼吸、血压、血氧饱和度的测量方法、正常值范围、异常情况的判断以及记录要点。重点强调了在不同患者群体（如儿童、老年人、危重症患者）中的测量注意事项和特殊技巧。 皮肤护理： 涵盖了压疮的预防与护理、伤口敷料的选择与更换、皮肤清洁与润肤等内容。提供了不同类型伤口的护理方案，并对各类敷料的适用范围、使用方法及注意事项进行了详尽说明。 排泄物管理： 详细介绍了导尿管的留置与护理、尿袋的清洁与更换、灌肠的操作方法及适应症、大便失禁的管理等。强调了无菌操作的重要性以及并发症的预防。 体位管理： 阐述了各种体位（如仰卧位、侧卧位、俯卧位、截石位等）的摆放方法、目的和适用范围，以及在预防压疮、促进循环、减轻疼痛等方面的作用。 给药技术： 详述了口服、注射（皮内、皮下、肌肉、静脉）、吸入、外用等多种给药途径的操作规范，包括药物的核对、剂量计算、注射部位选择、不良反应观察与处理。特别强调了高危药物的管理与使用。 标本采集： 详细介绍了血液、尿液、粪便、痰液、胸腹腔积液等各类标本的采集方法、注意事项，以及标本的保存与运送要求，确保检验结果的准确性。 第二部分：专科护理操作 呼吸系统护理： 涵盖了吸氧疗法的实施与监测、雾化吸入的操作、气管插管的护理、机械通气的监护、以及痰液的吸出技术。重点关注呼吸衰竭、肺炎、慢性阻塞性肺疾病等常见呼吸系统疾病患者的护理要点。 循环系统护理： 详细介绍了心电监护的解读与报警处理、静脉输液的滴速控制与并发症预防、动脉采血的操作、以及心肺复苏的流程与技术。针对高血压、冠心病、心力衰竭等患者的护理进行深入探讨。 消化系统护理： 包含了鼻饲管的置入与护理、胃肠减压的操作、腹部引流管的护理、以及各种消化道出血的急救与护理。 泌尿系统护理： 重点介绍了膀胱冲洗的操作、尿路感染的预防与护理、以及透析患者的护理要点。 神经系统护理： 涵盖了神经系统查体技巧、意识障碍患者的护理、癫痫发作的急救、以及脑卒中患者的康复护理。 骨科护理： 详细介绍了骨折固定（石膏、夹板）的护理、牵引术的护理、关节置换术后患者的康复指导。 烧伤护理： 阐述了烧伤创面的清创、换药、植皮术前后的护理，以及烧伤休克的监测与处理。 儿科护理： 针对新生儿、婴幼儿、儿童不同年龄段的特点，详细介绍了喂养、洗浴、体温测量、疫苗接种的护理，以及常见儿科疾病（如腹泻、发热、呼吸道感染）的护理。 妇产科护理： 涵盖了孕期保健、分娩过程的护理、产后访视、新生儿护理，以及常见妇科疾病（如盆腔炎、子宫肌瘤）的护理。 手术室护理： 介绍了术前访视、手术体位、器械消毒、无菌技术、术中配合、术后监护等内容。 重症监护护理： 重点关注了危重症患者的生命体征监测、呼吸支持、循环支持、循环功能监测、镇静镇痛管理以及多器官功能障碍综合征（MODS）的护理。 第三部分：护理安全与质量管理 患者安全目标： 详细阐述了识别患者、改进沟通、安全用药、保证手术安全、减少压疮发生、降低跌倒风险等核心患者安全目标，并提供了具体的实施策略。 感染控制： 强调了手卫生、标准预防、接触传播预防、飞沫传播预防、空气传播预防等感染控制原则，以及医疗器械的消毒与灭菌。 药物不良反应监测与报告： 介绍了药物不良反应的识别、评估、记录与报告流程，以及如何进行有效的药物安全性监测。 护理文书书写规范： 详细指导了病程记录、护理评估、护理措施、出院小结等各项护理文书的书写要求，强调了客观性、准确性、及时性、完整性。 风险管理与法律常识： 普及了护理工作中常见的法律风险，如医疗纠纷、隐私侵犯等，并提供了相应的规避和应对方法。 第四部分：急救与应急处理 心肺复苏（CPR）与自动体外除颤器（AED）使用： 详细介绍了成人、儿童、婴儿心肺复苏的流程、操作技术，以及AED的使用方法。 常见急症的初步处理： 包括过敏性休克、急性心肌梗死、脑卒中、呼吸困难、烧伤、中毒、外伤等急症的现场初步评估与处理。 灾难事件的护理响应： 简要介绍了在火灾、地震、群体性伤亡事件等灾难发生时，护士的职责与应对原则。 本书力求语言简洁明了，图文并茂，结合临床实际，提供操作步骤、注意事项、常见问题解答等，是临床护士不可多得的案头必备工具书。通过对本书的学习和实践，相信广大护理人员的专业技能和临床应变能力将得到显著提升，为患者提供更优质、更安全的护理服务。

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这本书的装帧和字体选择透露着一种非常传统和学术的风格，让人联想到上世纪末期出版的医学教科书，给人一种踏实但略显沉闷的阅读体验。我原本是希望阅读一些关于如何利用新兴媒体，比如微课、短视频或者互动式在线平台来革新我们科室的“三基”培训的。护理教育正在加速数字化转型，我期待这本书能提供一些关于如何将理论知识嵌入到碎片化时间学习中的创新思路，或者如何设计出能有效激发90后、00后护士学习兴趣的沉浸式学习环境。但深入阅读后发现，本书的论述重点似乎还停留在传统的课堂教学和标准化操作流程的规范化上，对于如何应对未来数字化护理人才的需求，讨论得相对保守。比如，书中详细分析了传统带教模式的优缺点，并给出了优化建议，但这些建议大多是基于已有的资源和人力结构，并没有过多涉及如何利用云技术、AI辅助诊断工具来辅助教学和考核的未来趋势。它更像是一本总结过去几十年护理管理经验的集大成之作，而非引领未来十年护理教学方向的先锋指南。这使得这本书对我的吸引力下降了不少，我需要的是能让我明天就能在带教中尝试的新工具和新理念，而不是一本教科书式的回顾。

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这本书的篇幅相当可观，纸张质量也属上乘，散发着一种庄重感，这让我认为它必然涵盖了大量的循证医学（EBP）在教学和考核中的应用实例。我非常好奇，究竟如何才能将最新的临床指南和研究成果，高效、准确地融入到日常的教学计划和定期的护士能力评估中，并确保所有被评估者都理解并执行了最高标准的临床实践。我本以为书中会提供一些成熟的EBP导入案例，比如如何针对某项新发现的护理干预措施，快速设计一套培训课程，并随后评估护士应用该措施的熟练度和效果。但实际阅读后发现，尽管书中提到了“基于证据的教学”，但更多的内容是关于如何建立一个“持续质量改进”（CQI）的循环机制，聚焦于管理学上的PDCA（计划-执行-检查-行动）模型，而不是EBP在具体操作层面的转化路径。它探讨了如何设计一个流程来保证“所有人都遵守最新指南”，但对于如何快速、灵活地根据新的研究动态来更新我们的教学内容和考核标准，书中提供的工具箱似乎显得有些笨重和滞后。我需要的是一个能让我快速响应科研进展的敏捷教学管理框架，而不是一个侧重于稳定性和标准化的庞大体系。

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我对这本所谓的“教学与考核管理”书籍，最初的兴趣点完全集中在“护士考核”这部分，特别是如何应对那些变化莫测的职称晋升要求。我希望能找到一些关于如何量化和评估非技术性能力，比如沟通能力、同理心和职业素养的有效方法。毕竟，在实际工作中，这些“软技能”往往比单纯的操作熟练度更能决定一个护士的综合素质和职业高度。我尤其关注那些声称能够提供“行为锚定等级量表（BARS）”应用案例的部分，因为我一直觉得传统的打分卡片过于主观和模糊，无法真正捕捉到护士在压力下表现出的真实水平。然而，书里对这些评估工具的描述，更像是理论推导，缺乏实际案例佐证。我甚至期望能看到一些关于如何利用信息技术来简化考核流程、减少人为误差的探讨，比如是否有成熟的App或软件推荐。但整本书读下来，给我的感觉更像是站在一个高处俯瞰整个护理体系的运作模式，讨论的是政策层面的顶层设计，关于如何建立一个全国或全院统一的、符合最新护理学会标准的评估框架。这对于我这个迫切需要优化科室内部月度绩效考核的实际操作者来说，有点“站得太高，够不着地”的感觉，我还是希望能找到更多关于如何将这些宏大框架落地到每一位具体护士身上的实操细节。

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这本厚厚的精装书，拿到手里沉甸甸的，光是封面设计就透着一股严谨专业的味道，那种深蓝色的底色配上烫金的字体，让人联想到医学领域的权威性。我本以为它会是一本关于如何进行临床技能培训的实操手册，毕竟“护理教学”这几个字很吸引我，我正琢磨着如何能把枯燥的理论知识转化成生动易懂的课堂演示，或者学习一些最新的模拟教学技术。然而，当我翻开目录时，才发现我的预想可能有些偏差。书里似乎花了大量的篇幅来探讨评估体系的建立和管理流程的规范化，探讨的更多是宏观层面的管理框架，而非具体的教学技巧。比如，其中一个章节详细阐述了如何设计一个包含多个层级指标的考核矩阵，这对我这个更偏向于一线带教的护士来说，显得有些过于理论化了。我期待的是一些能立刻应用到病房带教中的“干货”，比如如何用提问引导法激发实习生的主动思考，或者如何设计一个既能体现严谨性又不至于让受训者产生畏惧心理的考核工具。从目前翻阅的章节来看，它更像是一本面向科室主任或教学管理者编写的，关于如何构建一个高效、公平的护理人才选拔与培养系统的指南，对于我们基层带教老师来说，可能需要做大量的“二次转化”工作才能真正用起来，希望后续章节能有所侧重。

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我购买这本书是希望能找到一些关于“护理教学中的人文关怀”和“跨文化护理教育”的深度探讨。随着全球化和人口结构的变化，我们的护士不仅需要精湛的技术，更需要理解和尊重不同背景、不同信仰的患者。我期待看到如何将这些复杂的伦理和人文素养融入到考核体系中，如何设计出既能考察技术，又能考察同理心和沟通技巧的综合性情境模拟。我希望书中能提供一些真实的、具有冲击力的伦理困境案例分析，并引导读者进行深入的辩论和反思，而不是仅仅停留在“保持沟通畅通”这种口号式的建议上。然而，这本书的重点似乎更倾向于“可量化、可重复”的教学内容，比如无菌技术、药物管理等硬性指标的考核标准制定。对于那些难以用客观分数衡量的“软技能”的评估，书中处理得相对轻描淡写，更多是建议采用观察法，却未给出具体可操作的、有效的观察记录工具或评估框架。这让我感到有些失望，因为我认为，在现代医疗体系中，人文关怀和有效的医患沟通能力，其重要性已不亚于任何一项核心护理操作，而这本书似乎未能给予其应有的教学和考核深度。

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