《教育學原理》對教育學的基本概念和基本命題進行瞭分析哲學的詮釋。通過分析教育學的功能和科學地位、教育學中的科學主義和心理主義、教育學方法論的內涵、教育內容的形成層次、教育學知識的特點、教育理論的質量評價、教師與研究者的研究活動、教育研究的方法和程序等內容，作者探討瞭教育學是否有獨立的學科話語、教育是科學還是藝術、教師是教者還是研究者、教育內容應怎樣理解和選擇、教育研究應如何規範等問題，為中國教育學界提供瞭似曾相識又不盡相同的觀點。
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作為瞭解俄羅斯教育來說，是可以一看的，特彆是教育與社會現象、對俄羅斯教師素質要求的瞭解以及教育學與其他學科的聯係，但其他方麵講得不太清楚，特彆是教育研究方法一章。翻譯可能也是問題，比較囉嗦，而且太多強調意義而對理論內容概述不充分。全書內容距離書名教育學原理》所應包含的內容還有距離
评分作為瞭解俄羅斯教育來說，是可以一看的，特彆是教育與社會現象、對俄羅斯教師素質要求的瞭解以及教育學與其他學科的聯係，但其他方麵講得不太清楚，特彆是教育研究方法一章。翻譯可能也是問題，比較囉嗦，而且太多強調意義而對理論內容概述不充分。全書內容距離書名教育學原理》所應包含的內容還有距離
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