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出版者:北京大学出版社

作者:元照法律研究室 编

出品人:

页数:487

译者:

出版时间:2007-2

价格:23.00元

装帧:

isbn号码:9787301115701

丛书系列:

图书标签:

• 法学
• GWY
• 教育教学
• 分类教学
• 学习方法
• 教学法规
• 教育理论
• 教学设计
• 课堂教学
• 教师发展
• 教育改革
• 教学策略

《教育公平的基石：现代法律视野下的教学规范》 本书深入剖析了现代教育法律法规体系如何构建并保障教育公平，聚焦于教学活动规范在实践中的应用与演进。我们将从历史的纵深和现实的广度，审视一系列关键性的法律原则和政策导向，理解它们如何塑造了当今多元化、包容性的教育环境。 第一部分：教育公平的法律根基 本部分将溯源现代教育法律制度的起源，探讨其在不同历史时期为实现教育公平所做的努力与变革。我们将重点关注： 权利与义务的界定： 详细阐释公民受教育权的法律保障，以及国家、学校、教师和学生在教育活动中的法定权利与义务。这包括基础教育的普及、义务教育阶段的免费政策，以及高等教育入学机会的平等性。 反歧视原则在教育中的体现： 深入研究法律如何禁止基于种族、性别、宗教、地域、经济状况等因素在教育资源分配、入学机会、教学内容、评价方式等方面的歧视。我们将通过具体案例和法律条文，展现法律对弱势群体教育权益的特殊关注。 教育资源均衡配置的法律框架： 分析国家在法律层面如何通过财政转移支付、标准化建设、教师轮岗等机制，促进区域间、城乡间教育资源的均衡发展，确保所有学生都能享有相对公平的教育机会。 第二部分：教学活动的法律规制 教学活动是教育的核心环节，本书将从法律的视角，系统梳理和分析影响教学过程的各项法规与政策。 课程设置与教学内容： 探讨国家课程标准、教学大纲的法律效力，以及学校在课程设置上的自主权与限制。我们将分析法律如何确保教学内容符合国家教育方针，具有科学性、思想性和教育性，并抵制有害信息和不当内容。 教学方法与手段的法律边界： 审视法律对教学方法的指导与规范，强调以人为本、因材施教的原则。分析非法、不当的教学行为，如体罚、变相收费、泄露学生隐私等，将如何受到法律的约束和追究。 教学评价与考试制度的法律保障： 深入研究国家关于教学评价的法律规定，包括评价目的、评价主体、评价标准、评价方式等。分析考试制度的公正性、科学性原则，以及如何防范和处理考试舞弊、分数造假等行为，保障评价结果的客观与公平。 教师的法律责任与权益保障： 详细解读《教师法》等相关法律，明确教师在教学活动中的权利、义务、职业道德要求和法律责任。同时，也关注法律如何保障教师的合法权益，如薪酬待遇、专业发展、人身安全等。 第三部分：现代教学规范的挑战与发展 随着社会的发展和教育理念的更新，教学规范也面临着新的挑战和发展机遇。 信息技术对教学规范的影响： 分析在线教育、人工智能辅助教学等新技术对传统教学模式带来的冲击，以及法律如何适时调整，以适应新的教学形态，保障在线学习的质量和学生的合法权益。 特殊群体教育的法律支持： 探讨法律如何为残疾儿童、流动儿童、留守儿童等特殊群体提供更有力的教育支持和法律保障，确保他们不被落下，享有平等的教育机会。 家校合作的法律视角： 分析法律在促进家校有效沟通与合作方面的作用，明确学校与家庭在学生教育中的责任划分，以及如何通过法律途径解决家校矛盾，构建和谐的教育生态。 教育督导与法律监督： 阐释教育督导在保障教学规范落实、维护教育公平方面的法律职能，以及法律监督如何确保各项教育政策法规得到有效执行，促进教育事业的健康发展。 本书力求以严谨的法律视角，结合鲜活的教育实践，为广大教育工作者、教育研究者以及关心教育的社会各界，提供一个全面、深入了解教育法律法规对教学规范影响的平台。它不仅是对现有法律条文的梳理，更是对教育公平理念在法律框架下实现的深刻思考。

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这本书，我真是期待了好久，拿到手沉甸甸的，光是封面设计就透着一股严谨和学术气息。我一直对我们这个领域的理论基础很感兴趣，尤其是那种需要不断更新和适应新情况的知识体系。我希望能从中找到一些关于如何构建一个能够自我优化、能够随着时代发展而不断完善的教学框架的深刻见解。我特别关注那些关于“学习”与“分类”之间辩证关系的论述，这不仅仅是知识的传授，更是一种思维方式的培养。这本书的引言部分似乎就在暗示，它将带领我们深入探讨这种动态平衡是如何在实际操作中实现的。我尤其想看看作者是如何将抽象的哲学思考转化为可执行的教学策略的，那种将理论落地、让实践有章可循的深度分析，是我最看重的。我希望它能为我提供一个全新的视角来看待我们日常的教学工作，激发我思考更深层次的教育本质问题，而不是停留在表面的技巧层面。

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说实话，这本书的排版和文字密度让我有些敬畏。它不是那种轻松阅读的小册子，而是需要坐下来，泡上一壶茶，全神贯注去啃的“硬骨头”。我非常欣赏这种对学术深度的坚持。我希望作者能在书中深入剖析不同历史时期对“学习”和“分类”的理解是如何演变的，以及这些历史沉淀如何影响了我们今天的教学法规制定。我尤其期待看到一些跨学科的引用和比较分析，比如，它会不会涉及到认知心理学、信息科学甚至是社会学对这两种核心概念的影响？如果能有一个章节专门讨论在数字化时代，传统的“分类”范式将如何受到冲击和重塑，那这本书的价值将不可估量。我需要它提供一个坚实的理论基石，让我能自信地去应对未来教育变革带来的挑战。

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我注意到这本书的结构似乎是层层递进，从宏观的概念界定，逐步收敛到微观的操作层面。这种结构安排，恰恰符合我个人的学习习惯。我更看重的是，作者是如何处理“教”与“学”之间的权力关系。在传统的教学体系中，法规往往倾向于规范“教”的行为，但这本书的标题暗示了一种对“学习”主导地位的强调。我想知道，作者是如何通过法规设计来赋权给学习者自身的能动性的？书中是否提出了新的评估标准，这些标准不再仅仅关注学生对既定分类知识的掌握程度，而是更多地考察他们进行批判性思考和自我分类的能力？这对我来说是至关重要的，因为它关乎教育的终极目标——培养独立思考的人。

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这本书给我的整体感觉是，它试图构建一个非常系统且富有生命力的知识体系。我非常好奇作者在探讨完理论和实践的交汇点之后，是否留有篇幅来展望未来。尤其是在人工智能和大数据技术日益渗透到教育领域的今天，我们现有的教学法规体系面临的最根本的挑战是什么？这本书是否能预测未来十年内，哪些关于“学习”和“分类”的认知可能会被彻底颠覆？我希望能从中找到一种前瞻性的思维模式，帮助我不仅仅解决当前的问题，更能为未来的教育环境做好思想准备。它不应该只是一本总结过去的书，更应该是一份指引未来的蓝图，带着我们去探索那些尚未被完全定义的教育可能性。

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阅读这本书的过程，就像是在攀登一座知识的高峰，每一步都需要精确的判断和稳固的支撑。我非常关注书中关于“教学法规”具体落地执行层面的论述。理论再好，如果不能在实际的课堂环境中得到有效的应用和反馈，那就只是纸上谈兵。我期待看到详细的案例分析，展示不同情境下，如何灵活运用和解释这些法规，而不是教条主义地生搬硬套。比如，在面对那些具有高度个性化需求的学生群体时，现有的法规框架是如何提供弹性空间的？作者是否探讨了法规的“适应性”与“统一性”之间的张力？我希望这本书不仅是理论的梳理，更是实践操作的指南针，能帮我理清那些在实际工作中经常让人感到困惑的灰色地带。

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