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出版者:四川天地

作者:刘永康，翟启明主

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:24.0

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isbn号码:9787806245163

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• 中学语文
• 语文教学
• 教学论
• 教育教学
• 课程与教学
• 教师发展
• 教学方法
• 课堂教学
• 中学教育
• 教育研究

《中学语文教学论》一书，旨在系统梳理和深入探讨中学阶段语文教学的理论基础、核心方法与实践路径。本书并非对某一具体教学案例的堆砌，而是着眼于构建一套完整、科学、可操作的语文教学理论体系，以期指导广大一线教师的教学实践，提升教学质量。 全书围绕“教什么”、“怎么教”、“教出什么效果”这三个根本问题展开。 在“教什么”的范畴，本书深刻剖析了中学语文教学的内容构成。这并非简单地罗列教材章节，而是深入挖掘每一种教学内容背后的文化内涵、思维价值与情感意义。 文言文教学：本书不拘泥于字词句的机械讲解，而是强调文言文的文化溯源与时代价值，引导学生理解古人的思想情感，体悟中华优秀传统文化的博大精深。教学方法上，将结合史料考证、文化背景介绍，以及启发式、探究式学习，让学生在理解的基础上进行品读、感悟，而非死记硬背。 白话文教学：针对现当代文学作品，本书着重于提升学生的文学鉴赏能力。这包括对文本的深度解读，如人物形象分析、主题思想提炼、艺术手法探究等。同时，强调引导学生关注作品的现实意义，培养批判性思维，形成独立见解。文学作品的选择，则会兼顾经典性与时代性，鼓励学生阅读具有思想深度和艺术高度的作品。 写作教学：本书将写作教学视为语文素养培养的重中之重。这不仅仅是教会学生遣词造句，更是培养学生的观察能力、思考能力、表达能力和创新能力。本书将详细阐述不同文体（记叙文、议论文、说明文、应用文等）的写作要领，强调审题立意、谋篇布局、素材选择与运用、语言锤炼等关键环节。特别会探讨如何激发学生的写作兴趣，培养健康的写作心理，鼓励学生写出真情实感，展现独特个性。 阅读教学：阅读是语文学习的基础，本书将深入探讨高效阅读的方法。这包括但不限于精读与泛读相结合的策略，速读与略读技巧的运用，以及不同类型文本（小说、散文、诗歌、新闻、科普文章等）的阅读侧重点。本书强调培养学生的阅读策略，如预测、提问、联系、概括、评价等，使学生能够主动建构知识，深化理解。 语言文字运用：本书关注基础性语言知识的教学，但更强调其在实际运用中的价值。这包括字词辨析、语法理解、修辞运用、语篇连贯等。教学过程中，将注重引导学生在真实的语言环境中理解和运用，提升语言的准确性、生动性和表现力。 在“怎么教”的维度，本书系统介绍了中学语文教学的多元化方法论。本书深信，没有放之四海而皆准的教学法，教师应根据教学内容、学生特点和教学目标，灵活运用多种教学策略。 情境创设与激发兴趣：强调通过创设生动、有趣的教学情境，如利用多媒体技术、创设模拟场景、引入生活实例等，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在愉悦的氛围中参与学习。 探究式与项目式学习：倡导以问题为导向，引导学生主动探究。无论是对文本的深层解读，还是对某个文化现象的分析，都鼓励学生提出问题、搜集信息、分析论证、得出结论。项目式学习则将知识学习与实践应用相结合，培养学生的综合能力。 合作学习与互动交流：重视学生之间的互动与合作。通过小组讨论、合作探究、同伴互评等方式，促进学生思维的碰撞，分享不同的观点，共同解决问题，培养团队协作精神。 个性化与差异化教学：认识到学生个体差异的存在，本书探讨如何根据学生的学习基础、认知特点和兴趣爱好，设计不同的教学活动和学习任务，满足不同学生的需求，促进每个学生的全面发展。 多媒体与信息技术融合：在信息技术飞速发展的时代，本书积极探讨如何将多媒体技术、网络资源等有效融入语文教学，丰富教学手段，拓展学习空间，提升教学的直观性和生动性。 评价的多样化与发展性：本书认为，评价不应局限于传统的考试分数，而应更加注重过程性评价和发展性评价。这包括课堂表现、参与度、作业质量、口头表达、实践能力等多个维度，旨在全面了解学生的学习状况，及时调整教学，促进学生的持续进步。 在“教出什么效果”的层面上，本书聚焦于培养学生的核心素养，而非仅仅传授知识。 语言文字的运用能力：这是最基础也是最重要的目标。学生应能准确、流畅、有效地运用语言进行交流、表达和思考。 审美鉴赏能力：培养学生对优秀文学作品的鉴赏能力，能够品味语言之美，感悟情感之真，理解思想之深。 思维发展能力：引导学生形成清晰的逻辑思维、敏锐的批判性思维、活跃的创新性思维，能够独立思考，理性判断。 文化传承与创新能力：使学生认识中华优秀传统文化的价值，并能在当代社会条件下对其进行创造性转化和创新性发展。 学习能力与自主发展能力：培养学生终身学习的意识和能力，能够自主规划学习，不断提升自我。 本书的语言风格力求严谨而不失鲜活，理论阐述清晰而富有启发性，力图为中学语文教育的从业者提供一份坚实的理论支撑和操作指导。它不是一本“秘籍”，而是一个理论的框架，一个方法的探讨，期待能与广大教育工作者一道，共同探索中学语文教学的新可能，为培养具有民族情怀、国际视野、创新精神和实践能力的时代新人贡献力量。

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书中对于不同教学情境的案例分析部分，处理得极为细腻和真实，完全脱离了教科书式的理想化场景。作者似乎真正深入了许多一线教学的复杂情境之中，捕捉到了那些微妙的、难以言传的课堂“瞬间”。例如，它详细描绘了在面对一个普遍存在理解困难的知识点时，教师如何根据即时反馈迅速调整教学节奏，以及如何巧妙地引导那些内向型学生参与讨论，这些细节的捕捉非常到位。我特别留意了书中对“突发事件处理”的探讨，它没有提供标准答案，而是展示了一系列可能的思维路径和应对策略，强调了教师的主动性和应变能力，这对于指导实际工作具有极强的可操作性。这些案例不是简单的模板，而是为读者提供了观察和反思自身教学实践的独特视角，让人在阅读时不由自主地在脑海中重现自己的课堂画面，进行对照和修正。

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这本书的装帧设计很有新意，封面采用了沉稳的靛蓝色调，配以烫金的宋体书名，立刻就给人一种厚重又不失雅致的感觉。侧边留白恰到好处，拿在手里分量十足，让人忍不住想翻开看看里面到底蕴含了多少真知灼见。纸张的选择也相当考究，不是那种廉价的反光纸，而是略带米白的哑光纸张，阅读起来非常舒适，长时间注视也不会感到眼睛疲劳。字体排版是那种经典的中文书籍样式，行距和字距都拿捏得非常到位，使得整页的内容既紧凑又易于阅读。特别是章节标题的处理，不仅字号适中，而且还用了一种更具设计感的字体，起到了很好的分隔和引导作用。总的来说，从这本书的外在呈现来看，它散发着一种对知识的尊重和对读者的体贴，这无疑为后续的阅读体验打下了坚实的基础，让人对内容充满了期待，相信作者在编撰过程中也倾注了大量的心血，注重细节的呈现。

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从宏观视野来看，这本书似乎在尝试搭建一座连接传统教育理念与现代教学变革的桥梁。它不仅回顾了经典，梳理了历史脉络，更重要的是，它敏锐地捕捉到了当前教育领域正在经历的转型和挑战，并对未来的发展方向进行了富有洞察力的展望。书中对技术融入教学的探讨，没有停留在工具的层面，而是深入分析了技术如何重塑师生关系和知识的获取方式，显示出作者对时代脉搏的精准把握。这种既能扎根于深厚的理论基础，又能面向未来趋势进行前瞻性思考的格局，使得这本书的价值超越了单纯的教学指导范畴。它更像是一份引领教育工作者进行深度思考的“路线图”，鼓励人们在快速变化的环境中，保持批判性思维，并持续探索教育的本质和使命，给人一种开阔心胸、豁然开朗的感觉。

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这本书的语言风格非常成熟和老练，它成功地在学术的严谨性与表达的流畅性之间找到了一个微妙的平衡点。行文间，没有那种故作高深的晦涩辞藻，也没有过于口语化的轻飘感，而是一种沉稳、内敛，却又不失温度的叙事姿态。作者善于运用排比和对比的手法来强化核心观点，使得一些稍显枯燥的理论阐述也变得生动起来。我尤其欣赏它在总结陈词时所展现出的那种人文关怀，即便是探讨最为技术性的教学方法，最终也落脚到对学生个体成长的关注上。这种润物细无声的教育情怀，是很多纯粹的“技术手册”所欠缺的。它读起来不像是在被说教，更像是在与一位经验丰富、学识渊博的前辈进行一场深入的对话，让人感到既受教益，又很亲近。这种恰到好处的语气把握，极大地提升了阅读的愉悦感。

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我读完这本书后，最深刻的感受是作者在论述问题时那种抽丝剥茧的逻辑能力。它不是简单地堆砌理论或罗列案例，而是构建了一套严密的分析框架。比如，在探讨某个教学策略的有效性时，作者首先会从宏观的教育哲学层面进行溯源，追溯其思想根源，然后逐步聚焦到具体操作层面，层层递进，逻辑链条清晰可见。每提出一个观点，都会辅以详实的论据来支撑，这些论据往往来自不同历史时期的教育实践或者前沿的心理学研究，使得论证的说服力倍增。阅读过程中，我常常需要停下来，反复咀嚼那些精妙的转折和严谨的推导。对于一个致力于提升自身专业素养的从业者来说，这种由表及里、由浅入深的分析路径，提供了极大的思维启发，让人不再满足于表面的“怎么办”，而是深究“为什么”。这种深度的结构化思维，是这本书真正价值所在，它教会的不是一套固定招式，而是一套思考武学。

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