小学生新概念语文训练..二年级(读读说说写写) (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:上海世纪出版集团（上海教育出版社）

作者:吴忠豪

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:7.0

装帧:平装

isbn号码:9787532073283

丛书系列:

图书标签:

• 二年级
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《小学生新概念语文训练·二年级（读读说说写写）》—— 激发孩子语言学习的无限潜能 本书专为二年级小学生设计，以“读、说、写”三位一体的训练模式，全面提升孩子的语文素养。不同于市面上充斥着大量生硬知识点的教材，我们致力于打造一套寓教于乐、贴近孩子生活、激发内在学习动力的语文训练工具。 一、 读—— 培养阅读兴趣，理解能力与鉴赏力 本书在“读”的部分，精选了大量适合二年级小学生阅读的优秀篇章，内容涵盖童话故事、科普知识、寓言故事、生活片段等，题材广泛，风格多样。我们不仅仅提供文章，更注重引导孩子“如何读”。 精选素材，贴近生活： 文章内容来源于孩子熟悉的校园生活、家庭日常、大自然以及充满奇幻色彩的想象世界，让孩子在阅读中找到共鸣，更容易产生兴趣。例如，关于小动物的科普文章，会用生动有趣的语言介绍它们的习性；描绘校园生活的短文，会捕捉到孩子们成长中的点滴快乐与烦恼。 分层阅读，循序渐进： 针对不同阅读基础的孩子，我们在文章后设计了不同层次的阅读理解练习。基础题注重字词的理解和句子意思的把握；进阶题则引导孩子梳理文章脉络，找出关键信息，理解作者的意图；更深层次的题目则鼓励孩子进行简单的分析和评价，甚至提出自己的看法。 “词语加油站”与“句子润色”： 每篇文章都会配有“词语加油站”，集中解释文章中出现的生词和重点词汇，并提供易于理解的解释和例句，帮助孩子积累词汇。同时，“句子润色”栏目会选取文章中一些稍显平淡的句子，提供几种不同的修改方式，让孩子体会到语言的生动性和表现力，引导他们思考如何让自己的语言更精彩。 “品味语言”栏目： 引导孩子关注文章中的好词好句、精彩的描写、巧妙的比喻等，通过模仿和借鉴，提升他们对语言的感知能力和运用能力。这部分内容不会直接告知“什么是修辞”，而是通过实例让孩子“看到”语言的魅力，从而主动去学习和运用。 互动式阅读： 部分篇章会设计一些互动性的阅读提示，例如“请你想象一下，小兔子会说什么？”或者“如果换成你，你会怎么做？”鼓励孩子积极思考，将自己代入情境，使阅读不再是被动接受，而是主动的参与和创造。 二、 说—— 锻炼口语表达，建立自信与逻辑 “说”是孩子将脑海中的想法转化为清晰语言的关键环节。本书通过多样化的口语训练，帮助孩子克服“不敢说”、“不会说”的难题。 “读后感悟”分享： 在阅读完一篇课文后，我们会设置“读后感悟”环节，鼓励孩子用自己的语言概括文章内容，谈谈自己的感受和想法。这可以是简单的复述，也可以是对人物或事件的评价。我们提供多种表达方式的引导，例如“我最喜欢文中的_______，因为_______”、“读完这篇文章，我明白了_______”。 情境对话练习： 模拟生活中常见的对话场景，如“买东西”、“问路”、“介绍朋友”、“分享周末趣事”等，提供对话的框架和引导语，让孩子进行角色扮演和对话练习。这不仅锻炼了他们的即时反应能力，也提升了他们理解和运用日常用语的能力。 “看图说话”与“看图续编”： 配备精心设计的、充满童趣的图片，引导孩子观察图片内容，用连贯的语言描述图片中的人物、事件和场景。更进一步，鼓励孩子发挥想象，为图片续写故事，培养他们的想象力和创造性思维。 主题发言与故事讲述： 设定一些简单有趣的主题，如“我最喜欢的玩具”、“我的爸爸妈妈”、“一次难忘的旅行”等，鼓励孩子围绕主题进行短时间的发言。同时，也提供一些故事的开头，让孩子尝试将故事讲完整，锻炼他们的叙事能力和逻辑性。 “朗读与复述”训练： 鼓励孩子大声朗读文章，体会语言的节奏和韵律。在熟悉文章后，进行“不看书复述”练习，从整体到细节，将文章内容准确地表达出来，这是对理解度和记忆力的综合训练。 三、 写—— 夯实书面表达，培养书写习惯与创造力 “写”是“读”和“说”的升华，是思想和情感的固定与表达。本书旨在帮助孩子掌握基本的书面表达技巧，建立良好的书写习惯。 “仿写练习”： 针对文章中的精彩句型、段落结构，提供仿写练习。例如，学习了“又……又……”的句式，会提供“小鸟______，______”的开头，让孩子仿写。这种方式既能让孩子在模仿中学习，又能快速掌握句型，并运用到自己的写作中。 “词语填空”与“句子连贯”： 提供带有提示的词语填空，让孩子选择最合适的词语填入句子，提升他们对词语意义和用法的理解。同时，设计句子排序或补充缺失句子等练习，帮助孩子理解句子之间的逻辑关系，写出连贯通顺的段落。 “看图写话”与“看图写话扩展”： 与“看图说话”相呼应，在孩子说清楚的基础上，引导他们将观察到的画面和想说的话写下来。提供写话的引导语和提示词，帮助他们完成初稿。对于有能力的孩子，则鼓励他们在此基础上进行扩展，增加细节描写或情感表达。 “主题写作”： 围绕具体的生活事件或想象情境，提供写作题目，引导孩子构思，然后将想法转化为文字。写作主题紧密结合二年级孩子的认知水平，如“一件让我开心的事情”、“我的好朋友”、“雨中趣事”等。 “日记与周记”： 鼓励孩子尝试写简单的日记或周记，记录生活中的点滴。我们提供日记的格式和开头引导，例如“今天天气很好，我_______”，培养他们坚持书写、观察生活的习惯。 “修改与润色”： 引导孩子初步学会检查自己的作文，找出错别字、句子不通顺的地方，并尝试进行修改。这个过程对于提升写作质量至关重要，能帮助孩子形成自我反思和改进的意识。 四、 特色设计，全方位提升 “词语宝盒”与“好句摘抄”： 贯穿全书，在每次练习的旁边或结尾，都会精选本单元的亮点词语和句子，方便孩子随时回顾和积累。 “家长指导”与“活动建议”： 针对家长，提供一些指导性的建议，如何陪伴孩子进行训练，如何激发孩子的学习兴趣，以及一些亲子互动式的语文活动。 精美插图，激发阅读兴趣： 书中配有大量生动活泼、色彩鲜艳的插图，不仅能帮助孩子理解内容，更能吸引他们的注意力，让学习过程充满乐趣。 《小学生新概念语文训练·二年级（读读说说写写）》，是我们对孩子语文学习之路的诚挚陪伴。它不仅仅是一本书，更是一扇门，推开它，孩子将走进一个充满智慧和乐趣的语言世界，播下热爱语文的种子，收获自信和能力。我们相信，通过这套科学、系统、有趣的训练，您的孩子一定能在语文学习的道路上，迈出坚实而精彩的步伐。

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翻阅完这本书的全部内容，给我留下最深刻印象的是它对“语感”的培养目标始终如一。语感这种东西，是无法通过公式推导出来的，它需要大量的、高质量的语言输入和模仿练习。这本教材正是深谙此道。它的选材不仅仅是“正确”和“符合年级”，更重要的是“优美”和“富有节奏感”。无论是短句的排列组合，还是段落间的衔接过渡，都能感受到一种内在的音乐性。这种对语言韵律的重视，使得孩子们在模仿和练习的过程中，自然而然地学习到如何组织语言才能更具表现力。这和那些只关注语法点是否正确的练习册有着本质的区别。长期坚持使用，我相信它能帮助孩子建立起对“好的语言”的直觉判断力，这种能力将是他们未来语文学习中最宝贵的财富，远远超过任何一次考试的成绩。

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我注意到，这本书在对传统文化的渗透方面做得非常巧妙。现在的语文教育越来越强调文化自信和传统底蕴的熏陶，但很多教材往往处理得生硬，要么是硬背古诗词，要么是堆砌生涩的文言文片段。但这本二年级的训练册，却用了一种非常“润物细无声”的方式。它可能不会直接让你背诵一篇长文，但会在“读读”的部分，巧妙地植入一些蕴含哲理的小故事或者富有美感的自然描写，这些描述的语言风格明显受到了传统文学的影响。比如，它描述秋天的景象时，会用到“天高云淡”、“层林尽染”这种略带书面语色彩的词汇，但又不至于让孩子感到晦涩难懂。通过潜移默化的接触，孩子们在不知不觉中就接触到了更广阔的语文境界，为将来深入学习古典文学打下了坚实的情感和语感基础。这种注重“熏陶”而非“灌输”的教育理念，我个人非常欣赏。

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作为一个家长，我最关心的就是书籍的实用性和可操作性。很多时候，教材设计得很好，但家长辅导起来却无从下手，尤其是在“说说”和“写写”需要互动指导的环节。但这本书在这方面表现得十分友好。首先，它的版面设计非常清晰，每个知识点之间的界限分明，不会让孩子感到混乱。其次，配套的教师用书（如果购买了的话）或者书后附带的“家长小贴士”，提供了非常具体的操作建议。比如，在指导孩子描述一个场景时，它会建议家长从“颜色、声音、气味”三个维度去引导提问，而不是简单地问“你看到了什么”。这种具体到操作层面的指导，极大地降低了家长辅导的难度，让家庭教育能够高效地跟上学校的教学进度。这种对学习者和辅导者的双重关照，体现了编写团队的专业性和细致入微的服务精神。

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说实话，我本来对这种署名“训练”的教材抱持着一种审慎的态度，总怕它会变成枯燥无味的机械重复。然而，这本《小学生新概念语文训练》在“写写”这一块，确实做出了让人眼前一亮的创新。它没有一开始就要求孩子写长篇大论，而是采取了阶梯式的难度递进。比如，初期的训练可能是看图写一句完整的话，重点在于主谓宾的完整性；稍后则过渡到根据提供的词语进行仿写，训练的是句式的多样性；到了后期，才会出现看一个情境，让孩子用上本单元学到的某个特定句式来完成短文。这种循序渐进的设置，极大地降低了孩子对写作的畏惧感，让他们在不断的“成功体验”中建立起对写作的自信心。而且，书中的范例句和范文都非常地道和优美，既有古典的韵味，又不失现代的活力，对培养孩子初步的语感非常有帮助，这比那些充斥着网络流行语的材料要高明得多。

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这本厚厚的册子拿到手里，首先印入眼帘的就是那套熟悉的“新概念”字样，虽然名字里带着点老派的严谨，但实际的内页设计却充满了现代感，色彩搭配得活泼又不失稳重，非常适合二年级小朋友的审美。我特意翻阅了几个单元，发现它在基础字词积累上的设计非常用心。它不像那种填鸭式的练习册，而是巧妙地融入了大量的图文结合，比如在讲解一个生僻的动词时，会配上一张形象的插画，让抽象的概念瞬间具体化。更值得称赞的是，它对“读读说说写写”这三个环节的平衡把握得恰到好处。阅读材料的选择非常贴近二年级学生的日常生活和认知水平，选材范围广，从有趣的小故事到科普小知识都有涉及，能极大地激发他们的求知欲。在“说说”的部分，它提供的引导性问题设计得非常开放，鼓励孩子大胆表达自己的想法，而不是简单地复述课本内容。这种注重思维发散的训练，远比死记硬背要有效得多，相信坚持使用下来，孩子们的口头表达能力和逻辑思维能力会有显著提升。

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