具体描述
本书对中国20世纪前半期的教育实验，特别是清末和民国时期较著名的、在教育领域造成很大影响的各类教育实验进行了系统、深入的研究，评述了有代表性的教育家的教育实验思想，总结了教育实验的理论成果、历史经验与教训，对我国现实进行的教学试验具有重要的借鉴作用和深刻的指导意义。本书注重史论结合、历史与现实的结合、整体考察与个案分析结合，对广大教育教学工作者和研究具有很大的参考价值。
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用户评价
阅读这本书，仿佛经历了一次穿越时空的教育之旅。作者以严谨的治学态度和生动的叙事风格，将我带回了中国近现代教育发展的各个关键节点。我看到了那些在时代变革洪流中，为教育事业奋斗不息的先驱者们，他们身上所闪耀的人性光辉和理想主义情怀。书中对于一些具体教育实验的案例分析，都让我印象深刻。例如，对某个以科学教育为核心的实验学校的描写，让我看到了当时教育界对科学精神的呼唤；对某个尝试推行普及义务教育的实验的介绍，让我体会到了教育公平的艰辛历程。作者并没有局限于描述成功的案例，也深入分析了实验过程中遇到的困难和挑战，以及改革者们如何应对这些挑战。这使得这本书充满了现实意义，也让我看到了教育实验的复杂性和艰巨性。它不是简单的“理论实践”，而是需要与社会现实、经济条件、文化背景等多种因素相结合的系统工程。这本书让我深刻认识到，教育的进步，从来都不是一帆风顺的，而是充满着探索、试错、调整和坚持。它也让我更加理解了，为什么我们今天的教育，会呈现出现在的样子，因为这一切，都深深地根植于过去那些不懈的尝试之中。
评分这本书给我的最大感受，是那种扑面而来的“真实感”。作者在梳理中国近现代教育实验史的过程中，并没有回避那些失败的案例和弯路。恰恰相反，正是对这些“不完美”的坦诚呈现，才使得整部著作显得格外厚重和可信。我看到了很多在当时看来充满理想主义色彩的教育改革，最终因为种种原因未能达到预期效果，甚至昙花一现。这让我反思，教育实验的成功与否，不仅仅取决于理念的先进性，更需要考虑现实的土壤、社会的支持以及实施者的能力。书中对于不同时期、不同地域、不同性质的教育实验进行了细致的区分和深入的剖析，从教会学校的早期引入，到国家主导的教育改革，再到民间力量的自发探索，每一个章节都像是一次深入的田野调查。我看到了知识分子在教育领域的奔走呼号，看到了家长在子女教育问题上的焦虑与选择，也看到了学生在不同教育模式下的成长与蜕变。这本书让我明白，教育实验从来不是孤立存在的，它深深地嵌入在当时的社会、经济、政治和文化背景之中。那些成功的实验，往往是顺应了历史潮流，抓住了时代机遇；而那些失败的，则可能因为脱离实际，或者遭遇了难以克服的阻力。这种辩证的视角，让我在阅读过程中，既感到振奋，也感到警醒。
评分这本书的价值，在我看来，远不止于学术研究。它更像是一面镜子，映照出中国近现代社会变迁的缩影，也映照出中华民族在寻求民族复兴过程中，对教育寄予的厚望与探索。作者在讲述教育实验的同时，并没有忽略时代背景对这些实验的影响。我看到了辛亥革命后，新式学堂的涌现，看到了五四运动时期，对传统教育的反思与批判，也看到了抗日战争期间，教育如何成为凝聚民族精神的重要力量。每一个教育实验，都与当时的社会思潮、政治格局、经济发展紧密相连。书中对一些关键历史节点的教育政策调整和实验举措的分析，都让我对中国近现代史有了新的认识。例如，对民国时期一些著名大学的办学理念和模式的介绍，让我理解了为何它们能够成为当时的学术高地。对一些乡村教育实验的详尽描述，也让我看到，在国家层面教育资源有限的情况下，民间力量是如何承担起启蒙民智的重任。这本书让我认识到，教育实验不是孤立的技术操作，而是承载着社会发展和民族进步的使命。它所展现的，是中国人民在追求现代化过程中，对知识、对人才、对未来的不懈追求。
评分我一直认为，历史的价值在于“鉴往知来”。而这本书，恰恰做到了这一点。它通过对中国近现代教育实验的深入梳理，为我们提供了宝贵的历史经验和深刻的启示。书中的每一个案例，都仿佛是一个个活生生的教学样本，展示了教育改革的可能路径与潜在风险。我读到了那些在特定历史条件下，以创新之举打破陈规的教育家们，他们的勇气和智慧至今仍令人钦佩。我也看到了那些在摸索中前进，不断调整方向的教育实践者们，他们的执着和耐心令人动容。这本书让我深刻体会到，教育的本质在于“人”，在于对人的成长和发展的关怀。无论是先进的教学理念，还是创新的教育模式，最终都要落脚于如何培养出更具创造力、更具责任感、更具适应性的人。作者在书中对一些教育实验的长期影响和后续发展进行了追溯，这让我看到，有些看似微小的尝试，可能在多年后才能显现其深远意义。这本书也让我反思，在当今快速变化的时代，我们应该如何借鉴历史的经验，去探索更符合未来需求的教育模式。它并非简单的“照搬照抄”，而是要从中汲取智慧，理解教育改革的规律，从而更好地应对当前的挑战。
评分这本书，给我最大的惊喜，在于它所呈现的“多元性”。中国近现代教育实验，并非铁板一块，而是充满了各种各样、风格迥异的尝试。作者在梳理过程中，充分展现了这一点。从南方沿海地区引进西式教育的先行者，到北方内陆地区探索适应当地需求的乡土教育；从官办的学校改革，到民间的慈善教育；从注重知识传授的学术型实验，到强调技能培养的职业型实验。书中对这些不同维度、不同地域、不同性质的教育实验进行了细致的描绘和比较。我仿佛看到了一幅色彩斑斓的教育画卷，上面描绘着无数教育工作者在不同背景下，为了同一个目标而付出的努力。书中对不同时期教育思潮的梳理，也让我理解了为何会出现如此多样的教育实验。例如，在救亡图存的时代，教育实验更侧重于培养国家栋梁；而在和平发展时期，教育实验则更关注个体的全面发展和能力的提升。这种多元化的视角，让我摆脱了对“标准化”教育的刻板印象，认识到教育本身就应该是一个不断创新、不断丰富、不断包容的过程。这本书让我更加珍视教育的多样性，也让我更加相信，只有在多元的探索中，才能找到最适合中国发展的教育道路。
评分这本书给我最深的触动，是那种“厚积薄发”的力量。作者在梳理中国近现代教育实验史时，展现了一种宏大的历史视野。他并非孤立地看待每一个教育实验，而是将其置于更广阔的社会、文化、政治背景下进行考察。我看到了，教育实验并非凭空产生，而是前代教育思想的继承与发展，也为后世的教育改革奠定了基础。书中对不同时期教育思潮的演变，以及这些思潮如何影响具体的教育实验，都做了深入的探讨。我尤其对书中关于“教育如何服务于民族独立与国家富强”这一主题的论述印象深刻。在那个特殊的历史时期，教育实验不仅仅是知识的传播，更是民族精神的塑造，是国家未来的希望。作者通过大量详实的史料，展现了教育改革者们如何将教育的理想与国家民族的命运紧密相连。这种深厚的历史底蕴和宏大的历史格局，使得这本书不仅仅是一本关于教育的书，更是一部关于中国近现代历史的书。它让我认识到，教育实验的力量，在于它能够穿越时空，影响一代又一代人，为国家的进步和社会的发展注入不竭的动力。
评分我原以为，“教育实验”听起来会是枯燥乏味的学术理论堆砌，但这本书却以一种极其生动的方式，将我带入了一个个鲜活的历史场景。作者巧妙地运用了大量的史料，包括当时的教育报告、学校章程、教师回忆录，甚至还有一些学生日记和信件。这些“第一手”的材料，让书中的教育实验不再是冰冷的数据和陈述，而是充满了人情味和故事性。我仿佛能听到当年的学生们在课堂上的朗朗书声，能感受到老师们循循善诱的教诲，也能体会到改革者们在面对质疑和阻力时的坚定与无奈。比如，书中对某个早期平民学校的描述，就让我对那些为了普及基础教育而付出的艰辛有了直观的认识。那些简陋的教室，那些缺乏师资的困境，那些孩子们渴望知识的眼神，都深深地烙印在我的脑海中。这本书的叙事结构也很吸引人，它不是简单的时间线索，而是根据教育实验的不同主题、不同模式进行章节划分，使得我可以根据自己的兴趣点深入阅读。我尤其喜欢那些对实验背后教育思想的探讨，作者不仅仅是描述“做了什么”，更重要的是解释“为什么这么做”，以及“这么做想要达到什么效果”。这种深度的挖掘，让我对近现代中国教育的发展有了更全面、更深刻的理解。
评分读这本书，让我仿佛置身于一个巨大的思想实验室。作者以一种开放的态度，呈现了中国近现代教育史上各种各样、五花八门的教育实验。从西方教育思潮的引入与本土化，到教育体制的改革与创新；从教学方法的探索与革新，到教育理念的更新与发展。书中对不同类型、不同地域、不同性质的教育实验都进行了细致的考察。我看到了那些大胆尝试、勇于创新的教育家们，他们如同一群在思想的土壤里辛勤耕耘的园丁，播撒着知识的种子，培育着未来的希望。书中对不同教育实验背后所蕴含的教育哲学和教育目标进行了深入的剖析。我看到了，教育实验不仅仅是为了解决眼前的教育问题，更是为了探索教育的本质，追求教育的真谛。作者在梳理过程中，也毫不回避那些失败的实验，并对其失败的原因进行了深刻的反思。这使得这本书充满着智慧的光芒，也让我看到了教育改革的复杂性和曲折性。它并非简单的“复制粘贴”，而是需要不断地思考、调整和创新。这本书让我认识到，教育的进步，是一个永无止境的探索过程，需要我们不断地去学习、去实践、去创造。
评分这本书的独特之处，在于它以一种“微观”的视角，展现了中国近现代教育发展的“宏观”图景。作者并没有直接给出抽象的结论，而是从一个个具体的教育实验入手，细致入微地描绘了教育改革的每一个环节、每一个细节。我仿佛看到了，在一个个被历史尘埃掩埋的角落里，有无数教育工作者在默默地耕耘，在不懈地探索。书中对一些具体学校的办学理念、课程设置、教学模式的介绍，都让我对当时的教育实践有了生动的认识。我看到了，教育实验是如何与当时的社会需求、时代特征紧密结合的。例如，在国家贫弱的时期，教育实验更多地倾向于培养科学技术人才，以增强国力；而在和平发展时期，教育实验则更关注个体的全面发展和创新能力的培养。作者在梳理过程中，也充分展现了不同教育实验之间的联系与区别。这使得这本书不仅仅是一份历史的记录，更是一部关于教育改革的“操作指南”。它让我看到了，教育实验的成功，需要有清晰的理念、科学的方法、坚定的执行，以及对社会现实的深刻理解。这本书让我对中国近现代教育的发展有了更深刻的认识，也让我对未来的教育探索充满了信心。
评分这本书，初初拿到时，便被那沉甸甸的份量和扉页上“中国近现代教育实验史”几个字所吸引。近现代，这两个字本身就承载着太多变革与探索，而“教育实验”，更是历史洪流中那些勇敢的尝试和不懈的追寻。我一直对中国近现代教育的发展脉络充满好奇，想知道那些看似寻常的教育模式，背后究竟经历过怎样曲折而充满智慧的演变。翻开书页，首先映入眼帘的是一幅幅泛黄的老照片，以及那些早已被时间湮没的机构名称。作者并没有直接抛出枯燥的理论，而是从一个个具体的教育实验入手，仿佛把我带回了那个风起云涌的时代。我仿佛看到了那些怀揣着教育救国理想的先驱者们，在物质匮乏、战乱频仍的环境下，是如何凭借着一腔热血和坚韧的毅力，去构筑他们心中的理想学堂。他们尝试引进西方先进的教学理念，他们摸索适合中国国情的教育体制，他们挑战根深蒂固的传统观念。每一个实验，都像是一颗石子投入历史的长河，激荡起层层涟漪，影响着后世。我尤其被那些关于职业教育、乡村教育的早期探索所打动，那些在极其艰苦的条件下，为了让更多普通民众获得知识和技能而进行的努力，展现了教育最本质的关怀。这本书不仅仅是历史的记录，更是一种精神的传承，它让我深刻理解到，教育的进步从来都不是一蹴而就的，而是无数个体的努力、智慧和牺牲汇聚而成的。
评分综述..
评分综述..
评分在当时基本就是史料的极限了，个人觉得写得非常不错。有些实验很有趣的，比如混合年级。但教育实践的天然弱点就是难以持续，难以推广，到今天这个魔咒也很难破除。
评分综述..
评分在当时基本就是史料的极限了，个人觉得写得非常不错。有些实验很有趣的，比如混合年级。但教育实践的天然弱点就是难以持续，难以推广，到今天这个魔咒也很难破除。
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