具体描述
《大学英语:泛读(第4册)(学生用书)(第3版)》是《大学英语》系列教材自1986年问世以来，为适应教学形势的变化，几经修改，于1992年出版正式本，并于1998年进行了修订。这套教材使用了20年，受到使用院校的广泛欢迎，曾先后获国家级奖项，它的生命力在于与时俱进，不断更新，不断完善。
《大学英语泛读(第4册学生用书第3版)》为《大学英语》系列教材（第三版）泛读教程。本次修订是按照2004年教育部颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》并结合当前我国大学英语的实际情况而进行的。因此，我们的修订的方向是：在提高阅读能力的同时，要注重培养学生综合应用英语的能力。
本次修订时不改变原书的体例，即每册十个单元，每单元三篇课文。由于各院校课程安排不同，各地学生阅读能力存在差异，各院校可视具体情况有选择地使用本教材。我们在编排时，每个单元的第一课内容更精彩些，使用时可着重处理。
每篇课文后有两种练习，一是阅读练习，二是词语应用练习。词语应用练习的形式力求多样、新颖，例如多义词用法小结、小词的活用及搭配、同形异义词辨析、以及词的派生等，既能帮助归纳已学知识，又能锻炼学生的应变和适应能力。阅读练习是一定要做的，词语练习可根据个人需要和能力，或全做或选做一部分。为了提高学习兴趣，每十五课后增加一个自测练习，备有供休闲阅读的篇章，学生可自己检查阅读能力的提高。（英译汉及词语练习答案均在“教师用书”里。）
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用户评价
这本书的选材逻辑，至今让我感到困惑。它似乎试图在一个非常有限的篇幅内，涵盖“文学”、“科技”、“社会观察”等多个领域，结果就是每个领域都被触碰了一下，但都没有深入。比如，它有一篇关于人工智能的短文，语言倒是流畅，但其探讨的深度，可能还不如一篇大众科普杂志的开篇介绍。另一篇涉及到某种文学流派的讨论，仅仅提到了几个关键词，然后就戛然而止，留下读者一头雾水。这种“万金油”式的选材策略，带来的后果是阅读体验的严重碎片化。我无法在一个主题上建立起连贯的思考链条，每读完一篇，思维就必须进行一次剧烈的“频道切换”。这对于培养深度阅读能力是极其不利的。我宁愿选择一本只专注于某个特定主题的英文原版书籍，即使它更难，但至少它能提供一个完整的知识体系和思维框架。这本书更像是从一个巨大的数据库里，随机抽取了十几个样本，然后用最简单的语言重新包装了一下。它缺乏一种统一的、贯穿始终的“作者之声”或者“编辑理念”。如果你是想通过这本书来培养对某一特定领域英语表达的掌握，这本书会让你失望；如果你是想通过它来全面提高通用阅读能力，它提供的广度又不足以让你感到满足，最终的结果是两头不靠岸，陷入一种“什么都懂一点，但什么都不精通”的尴尬境地。
评分这本书的封面设计倒是挺吸引人的，那种沉稳的深蓝色调，配上醒目的白色字体，透着一股子学术的严谨感，但说实话，拿到手里翻开目录时，我的心一下子就凉了半截。我原本期待的是那种能真正拓宽我视野，让我对语言运用有更深层次理解的读物，毕竟“泛读”二字听起来就意味着广阔和自由。然而，这里面的选篇，怎么说呢，感觉更像是一份精心筛选过的“安全区”文学。每一篇文章的难度曲线都平缓得有些过分，仿佛生怕读者在哪个生僻词汇或者复杂句式上被绊倒。当然，对于初学者来说，这或许是好事，它提供了足够的“成就感”来维持学习的热情。但对我这个已经积累了一些词汇量，渴望挑战和深入探讨的人来说，阅读体验就像是在一片浅水滩上漫步，虽然安全，却少了乘风破浪的快感。更让我感到遗憾的是，每篇文章后的解析部分，重点似乎都放在了词汇的罗列和基础语法的讲解上，对于文章背后的文化语境、修辞手法的高级运用，甚至是作者的写作意图的深层挖掘，都显得蜻蜓点水，草草收场。这让我不得不怀疑，编写者对“泛读”的理解，是否仅仅停留在“阅读量”的堆砌，而忽略了“质量”与“深度”的培养。我更希望看到的是，那些能让我忍不住停下来，反复琢磨一个精妙表达，或者引发我思考某一社会现象的文本，而不是那些读完一遍就能大致猜出情节走向的标准范例。这本书的结构，与其说是引导我进入一个广阔的英语世界，不如说像是把我暂时安置在一个布置得整洁舒适，但却略显单调的“语言学习室”里，提供的视角略显局限，总觉得隔着一层透明的玻璃在看外面的世界。
评分我尝试用一种“快速浏览”的方式来处理这本书，希望能从中提炼出一些有价值的模式或者结构，但即使是这种策略，也显得效率低下。这本书的排版和字体选择，非常传统，可以说是完全继承了上一个世纪教科书的风格——大量文字堆砌，缺乏视觉上的引导和层次感。这导致你在阅读时，很难快速抓住重点，必须像做阅读理解考试一样，逐字逐句地去抠。特别是在那些叙事性的文章中，作者似乎特别偏爱使用冗长而复杂的从句结构，这在理论上是展示语言精妙性的方式，但在这个阅读材料中，它更多地成了理解的障碍。我总觉得，如果一个学习材料的设计，需要读者花费额外的精力去“对抗”它自身的呈现方式，那么这个材料的设计本身就是失败的。更别提那些附带的练习题了，它们几乎完全集中在对文章内容的机械性复述上，比如“某某人物在第三段做了什么？”、“这篇文章主要讲述了哪三个方面的内容？”这类问题，丝毫没有引导你去进行批判性思维的训练，更没有要求你去模仿文章的风格进行创造性的写作。可以说，这本书的价值，如果非要用功利的角度来衡量，大约只停留在能帮助你在期末考试中获得一个“及格”的分数，但对于构建一个真正自信、灵活的英语使用者形象来说，它的贡献微乎其微，更像是一张用来塞满课表的填充物，而非核心驱动力。
评分说真的，我拿起这本书的时候，心里是带着一种近乎朝圣的心态去对待的，毕竟是“大学”级别的读物，总该有些真知灼见或者令人耳目一新的视角吧？但翻阅完前几章，我只能用“乏味”来形容我的感受。它给我带来的最大收获，可能就是确认了某些我原本就知道的语法规则，以及记住了几个不常用但也不算太难的词汇。我理解教材需要照顾到绝大多数人的基础水平，但这种“照顾”似乎走向了另一个极端——完全放弃了对高阶学习者的激励。文章的选择，用一个词来概括就是“陈旧”。那些被反复引用、分析了无数遍的经典小故事或者寓言，在这里又以一种极其平铺直叙的方式重新上演。我特别留意了那些被标榜为“有助于理解美国文化”的段落，结果发现它们提供的文化信息，还不如我随手刷到的一个高质量英文短视频来得生动和立体。这本书给我的感觉是，它更像是一个“知识的存档”，而不是一个“思想的火花”。它像一本非常详尽的字典，告诉你每个词语的准确位置和用法，但它从不鼓励你用这些词语去构建一个颠覆性的观点，或者去描绘一幅充满张力的画面。读完一篇之后，我的大脑就像是完成了一次低强度的有氧运动，身体放松了，但精神层面却毫无波澜，甚至有一种被消耗了时间的失落感。我期待的“泛读”，是那种能让我对接下来的生活产生影响的文字，是那种能让我反思自己日常表达习惯的文本，而不是这种温吞水一般的、似乎生怕得罪了任何人的中庸之选。
评分从另一个角度来看，如果把这本书当作一个“沉重的负担”来衡量，它确实达标了。它以一种不容置疑的权威姿态摆在那里，要求你完成每一页的阅读任务。但这种“强制性”的阅读，恰恰扼杀了学习者本应有的探索欲。我发现自己为了完成进度，常常在阅读时采取一种“扫描”而不是“吸收”的态度。每次拿起它，都像是在面对一个必须完成的家务活，而不是一次充满期待的探索之旅。更让我感到不适的是，书中几乎没有提供任何鼓励学生进行“自主探索”的引导。它没有推荐后续可以阅读的网站、作者，也没有提供可以深入了解文章背景的延伸阅读材料。它就像一个封闭的生态系统，只提供输入（文章），提供固定的输出（标准答案），却不鼓励任何生态外的连接。对于一个渴望将所学知识与现实世界对接的学习者而言，这种封闭性是令人窒息的。这本书更像是为一门考试而生的工具，而不是为一种生活方式而设计的指南。它成功地让学生通过了某个阶段的考核，但却未能真正点燃他们对英语世界持续学习的热情。说白了，它提供的是“知识”，而非“兴趣的燃料”。
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