具体描述
《新课标小学体育课游戏创编和教学设计》最突出的特点就是紧扣体育新课程标准，具体创新点如下：1.打破常规，突出作用：以往的体育游戏无论是“体育游戏大全”“体育游戏手册”还是“游戏精粹”，给读者的感觉都是众多游戏的集合体，未能从书名上发现有更丰富的内容。而从《新课标?小学体育课游戏创编和教学设计》的命名上可以看出，即包含大量的游戏创编案例，同时也包含有游戏的创编方法和教学设计。2.按五大领域目标分类：以往的体育游戏分类基本上都是按照运动项目或一些活动形式来划分的，而《新课标?小学体育课游戏创编和教学设计》是按照新课标五大学习领域目标来划分的，即“运动技能类游戏”“运动参与类游戏”“身体健康类游戏”“心理健康类游戏”和“社会适应类游戏”。3.按四个水平级创编游戏：由于新课标将小学阶段划分为水平一（小学一、二年级）、水平二（小学三、四年级）、水平三和水平四（小学五、六年级），因此，在创编游戏的时候，充分考虑到了四个水平级学生的年龄、生理、心理发育特点，从简到繁，从易到难逐步提高游戏的难度和要求。由于难易度有一定的梯度，因此，教师在课前可根据教学的需要有针对性地作出选择。
总之，打破常规、紧扣课标、科学实用、内容丰富、全面系统、梯度明显、难易适中等是《新课标?小学体育课游戏创编和教学设计》的综合体现。
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
这本书的编排结构清晰流畅，但最让我眼前一亮的是它对“游戏背后的科学原理”的阐述，这体现了作者深厚的专业功底。它不仅仅告诉我们“怎么做”，更解释了“为什么这样做”。比如，在介绍一个关于提高爆发力的游戏时，作者会穿插讲解肌肉群的激活顺序和神经系统的反应机制，这使得我这个多年教学的老兵都感到受益匪浅。这种理论与实践紧密结合的叙事方式，极大地增强了我对所教内容的信心。当我能向孩子们解释清楚为什么这个跑动方式比另一种更有效率时，他们的学习动机就会从“完成任务”转变为“追求优化”。全书的图文配合恰到好处，插图清晰地展示了游戏阵型和关键动作要领，完全避免了那种只有文字描述而让人抓耳挠腮的阅读体验。对于任何希望将体育教学提升到“精进”层次的老师来说，这本书绝对是工具箱里不可或缺的“高精尖”装备。
评分拿到这本书的时候，我原本有点担心它会是那种晦涩难懂的理论堆砌，毕竟很多教育类书籍都给人这种感觉。但出乎意料的是，这本书的语言风格非常接地气，充满了教育者的温度和智慧。它不像是在教条地灌输知识，更像是一位经验丰富的老教师在手把手地教你如何走进孩子的心里。我尤其欣赏它在**“教学设计”**部分的处理方式，它没有提供一成不变的“标准答案”，而是提供了一套灵活的思考框架。例如，在针对如何处理课堂中突发状况的章节，书中提出了“预设与生成相结合”的理念，并给出了好几种应对策略，这让我意识到，好的体育课设计是动态的、可调整的。我记得上周有一次户外活动，天气突然转凉，我立刻想到了书里提到的一种“快速调整场地和器材”的预案，很快地将室外追逐游戏转化成了室内的小组合作挑战，整个过程非常流畅，没有让孩子们感到扫兴。这本书教会我的，是如何成为一个更敏锐、更有预见性的课堂管理者，让每一次的体育课都充满掌控感和艺术性。
评分这套书简直是为我们这些基层体育老师量身打造的宝藏！我刚接手三年级那帮活泼得像猴子一样的孩子，对着那本厚厚的教学大纲就感到头大，想在课堂上搞点新意，可脑子里翻来覆去都是那些老掉牙的拍皮球和追逐跑。直到我发现了这本《新课标小学体育课游戏创编和教学设计》，我简直找到了救星。书里对“创编”这个环节的阐述太到位了，它不是简单地罗列游戏，而是深入剖析了如何根据不同年龄段孩子的生理特点和兴趣点来设计活动。比如，书中详细讲解了如何运用“情境引入法”来激发孩子的参与热情，这比我以前喊“同学们，准备活动！”效果好上一百倍。我试着用书里一个关于“森林探险”的主题游戏来替代传统的队列练习，孩子们立刻就兴奋起来，连平时最爱磨蹭的小明都跑得最积极。更让我印象深刻的是，它还提供了大量将**核心素养**融入游戏设计的具体案例，让我明白体育课不只是出汗，更是培养团队协作和规则意识的关键阵地。这本书的实用性，是那种读完就能马上上手、立竿见影的类型，真正解决了我们日常教学中的“燃眉之急”。
评分对于我们这些在城市里，场地和时间都受限的年轻教师来说，这本书的价值体现得淋漓尽致。我们没有宽阔的田径场，很多大型团体游戏根本无从谈起。这本书的巧妙之处在于，它非常注重**“微空间”**下的游戏创新。书中有一个章节专门讨论了如何在标准的室内篮球场或者小块的空地上，通过器材的组合变化，实现复杂的功能性训练。比如，它介绍了一种利用标志桶和徒手操动作结合的“障碍穿越挑战”，完美地解决了我们活动空间不足的问题。这些设计不仅充分利用了现有资源，更重要的是，它们对孩子的身体协调性和反应速度的训练非常到位。我按照书中的思路，把以往孤立的素质练习融入了一个“拯救小队”的角色扮演游戏中，孩子们在完成高抬腿、侧跨步的同时，还要保持平衡并“护送”道具，专注度和运动量一下子都上来了。这不仅仅是节约了空间，更是对教学效率的革命性提升，让有限的体育课时间产出了数倍的效果。
评分说实话，很多体育教材都忽略了**“评价”**环节的深度。我们过去总是习惯于用“谁跑得快”“谁投得准”来简单衡量，但这显然与新课标强调的全面发展相悖。这本书在这一点上做得非常出色，它提供了多种定性与定量的结合评价方式，并且这些评价工具都是可以直接嵌入到游戏设计之中的。比如，书中提倡使用“同伴互评卡”和“自我反思日志”，让评价不再是教师单方面的审判，而是贯穿于整个活动过程的内化过程。我尝试在一次小组对抗赛中引入了书中的“合作贡献度评分表”，结果孩子们在比赛结束后，不再只关注输赢，而是开始讨论谁在传球、谁的组织协调做得好。这种评价方式极大地促进了他们的**“体育精神”**的培养，让他们开始明白，体育活动的目标是共同进步，而不是单纯的竞争胜利。这种对过程和态度的重视，比单纯的分数记录更有意义。
评分 评分 评分 评分 评分相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 qciss.net All Rights Reserved. 小哈图书下载中心 版权所有