语文(六年级)(上册)-同步解析与测评-人教版义务教育课程标准实验教科书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:人民教育出版社

作者:人民教育出版社小学语文室 编

出品人:

页数:105

译者:

出版时间:2006-5

价格:8.3

装帧:简裝本

isbn号码:9787107195723

丛书系列:义务教育课程标准实验教科书

图书标签:

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好的，这是一份针对与“语文（六年级）（上册）-同步解析与测评-人教版义务教育课程标准实验教科书”不同的图书的详细简介，旨在描述一本内容不重叠的书籍。 --- 《唐诗宋词鉴赏与创作实践》（中级篇） 图书简介 本书并非针对特定年级或教材的同步辅导资料，而是一本专注于中国古典诗词鉴赏与实践创作的深度学习读本。它旨在引导读者超越课本知识的框架，深入领略唐宋诗词的艺术魅力与文化底蕴，并提供系统的创作方法指导。 一、 核心定位与目标读者 本书面向对中国古典文学，尤其是唐诗宋词有浓厚兴趣的文学爱好者、高年级中学生、大学生，以及希望提升自身文学素养的成年读者。它不以应试为目的，而是以文学素养的提升、审美能力的培养和创作技能的掌握为核心目标。 二、 内容结构与深度解析 全书共分为四个主要部分，结构严谨，循序渐进： 第一部分：唐诗流派与时代背景的深度考察 本部分将避开初级教材中常见的、注重“诵读”的选篇模式，转而从文学史的角度剖析唐代诗歌的演变脉络。 1. 初唐的奠基与嬗变： 重点分析陈子昂“复古”思潮的意义，以及“初唐四杰”在格律定型中的贡献，而非简单罗列其代表作。 2. 盛唐气象的多元展现： 深入探讨盛唐诗歌的“双峰对峙”——以李白为代表的浪漫主义精神的源头（庄禅思想的影响）与以杜甫为代表的现实主义的深化（安史之乱前后的社会观察）。我们不会停留在“边塞诗豪放”或“田园诗宁静”的简单标签上，而是分析风格背后的哲学基础。 3. 中晚唐的转向与创新： 聚焦白居易的新乐府运动对社会议题的关注，以及韩愈、孟郊在“以文为诗”上的探索。同时，对李商隐、杜牧的晚唐遗风进行细致入微的意象分析，特别是对隐晦情感的解读。 第二部分：宋词的格律、声腔与意境探幽 宋词作为一种音乐文学，其鉴赏需要结合声律和词牌格式。本书的第二部分将系统梳理宋词的特殊性。 1. 从燕乐到文人词： 清晰区分词的产生与格律对音乐（燕乐）的依赖性，以及文人词发展中，格律的松动与文学性的强化过程。 2. 婉约派的精微世界： 聚焦柳永和李清照。对柳永“凡有井水处，皆能歌柳词”现象背后的市井文化基础进行考察；对李清照词中“易安体”的语言特色（如叠字、口语化）进行独家分析，探讨其超越传统闺怨词的深度。 3. 豪放派的境界开拓： 深入分析苏轼“以诗为词”的革新意义，他如何将哲理思辨融入词的结构中，以及辛弃疾如何通过典故的运用和军事意象的铺陈，拓展词的题材边界。 第三部分：主题研究——意象与哲思的交织 本部分采用专题研究的方式，选取唐诗宋词中反复出现的核心主题进行对比分析，展现文学意象的生命力。 1. 时间与永恒的主题： 对比王勃《滕王阁序》中的时间观与苏轼《赤壁赋》中“逝者如斯夫”的宇宙观，分析诗词中“愁”、“逝”、“不朽”等概念的表达方式。 2. 山水与隐逸的辩证： 不仅分析陶渊明、王维描绘的田园意境，更深入探讨盛唐诗人如杜甫，其“沉郁顿挫”中对山水寄托的复杂情感——是真隐退还是政治失意的慰藉？ 3. 边塞与家国的情怀： 将高适、岑参的边塞诗与陆游、岳飞的爱国词作进行对照，分析不同历史时期下，个体在国家命运面前的情感投射差异。 第四部分：古典诗词的现代创作实践指南 本书的实践部分旨在帮助读者将鉴赏所得转化为创作能力。这部分内容完全独立于任何教材的单元练习。 1. 格律基础的灵活掌握： 提供一套实用的、不僵化的近体诗格律入门教程，重点讲解“平仄”、“对仗”在现代汉语中的模拟应用，避免死记硬背。 2. 词牌的选择与词序的搭建： 详细介绍十种常用词牌（如《沁园春》、《水调歌头》、《浣溪沙》）的句式结构、押韵位置及适宜表达的情感基调，并提供范例拆解。 3. 意象的提炼与组合训练： 引导读者进行“意象速写”练习，教导如何将抽象的情感（如“孤独”）转化为具体的、可感知的画面（如“寒蝉”、“空山”），并学习如何巧妙地铺陈意象，形成诗意的张力。 4. 修改与打磨的艺术： 强调诗词创作中“炼字”的重要性，提供十个经典诗词修改案例的详细步骤分析，展示如何通过调整一个动词或形容词，彻底改变诗句的气韵。 三、 本书的独特性（与同步解析类书籍的区别） 本书的核心价值在于深度、广度与实践性，它致力于： 跳出教材框架： 不关注课文注释、字词解释或单元测验，而是提供宏观的文学史视野和微观的文本细读方法。 强调方法论： 教授的是“如何欣赏”和“如何创作”的系统方法论，而非知识点的记忆与复述。 跨越体裁限制： 系统性地将唐诗与宋词放在一个文学演进的脉络中进行比较研究，拓宽读者的文学视野。 通过阅读本书，读者将能够建立起一套独立、深入的古典诗词鉴赏体系，并获得初步的创作能力。

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从一个长期使用者、一个希望孩子能真正学到东西的家长的角度来看，这本书的整体构建体现出极强的系统性和前瞻性。它似乎不仅关注本学期的知识点掌握，更在为更高年级的学习打下坚实的基础。比如，在一些基础的语法辨析上，它的要求和深度就已经触及到初中阶段的某些要求，这为孩子的平稳过渡提供了隐形的助力。而且，书中的拓展阅读材料和名篇赏析部分，选材非常具有时代感和教育意义，涵盖了诸如团队合作、环境保护、独立思考等现代社会所强调的核心价值观。这些内容不是生硬的说教，而是通过优秀文学作品的熏陶，自然而然地渗透进孩子的心灵。总而言之，这本书超越了传统“做题册”的范畴，它在培养学生的语感、思辨能力和人文素养方面，展现出了一种难能可贵的平衡和深度，绝对是一套值得长期信赖的学习伙伴。

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这本书的自测和测评部分设计得极为精妙，真正体现了“同步解析”的价值。它们并不是孤立的测试工具，而是紧密围绕着课本每一个知识点来构建的。每一道题目后面，都紧跟着详尽的“失分点分析”和“方法归纳”，这一点非常关键。很多时候，我们做错题不是因为不懂知识点本身，而是因为套用错了方法或者理解偏了题意。这本书的解析部分，精准地指出了这些潜在的思维误区，并提供了几种不同的解题思路供我们参考。这就像一个高明的教练，他不仅告诉你球没投进，还会告诉你是因为步伐不对、还是手腕角度偏差。这种即时、精准的反馈机制，使得每一次练习都成为了高效的学习环节，而不是仅仅为了追求一个分数。我感觉自己不再是被动地接受知识，而是主动地在修正和优化自己的学习路径。

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这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面色彩搭配得恰到好处，既有知识的厚重感，又不失活泼的气息，很符合小学生的审美。内页的纸张质量也是上乘，摸起来光滑细腻，即使用钢笔书写也不会有墨水洇开的烦恼，这对经常需要做笔记和练习的学生来说太重要了。更值得称赞的是，这本书的版式布局清晰明了，段落之间的留白处理得非常得当，阅读起来一点也不会感到拥挤和压迫。每一章节的标题都设计得很有吸引力，能立刻抓住读者的注意力，引导我们进入学习的语境。比如，一些生字词的学习部分，采用了图文并茂的方式，将抽象的字形与具体的意象联系起来，极大地降低了记忆难度。这种对细节的关注，体现了出版方对阅读体验的深度思考，绝非市面上那些粗制滥制、只求快速上市的教辅资料可以比拟。从拿到手的第一刻起，就能感受到它蕴含的用心和专业度，让人对即将开始的学习旅程充满了期待和信心。

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在使用过程中，我惊喜地发现这本书对于古诗文的解析部分做得尤为出色，完全超越了我对普通同步辅导资料的预期。它没有简单地提供“死记硬背”的注释，而是深入挖掘了词句背后的文化背景和诗人创作时的心境。举例来说，对于某首描写景色的古诗，它不仅解释了生僻字，还配有简短的背景介绍，解释了在那个时代，诗人看到这种景色的情感投射，甚至还引用了同时代其他文人的相关论述进行佐证。这种多维度的解读，让冰冷的文字瞬间鲜活了起来，仿佛能透过屏幕感受到千年前的清风明月。这种“活化”知识点的处理方式，极大地激发了我探究传统文化的兴趣，让我不再觉得背诵古诗词是一种负担，而更像是一次与历史的对话。这种深度的挖掘和人文关怀，是许多只注重应试的材料所欠缺的。

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我对这本读物的排版逻辑给予高度肯定，它似乎完全洞察了我们这个年龄段孩子们的学习认知规律。知识点的铺陈不是简单地堆砌，而是采用了一种螺旋上升的结构。初次接触的概念，会以最直观、最易懂的方式呈现，随后在后续的练习和拓展阅读中，会不断地以不同的角度和难度进行回顾和深化。这种设计避免了“一刀切”的教学弊端，让基础稍弱的孩子有足够的时间去消化吸收，同时也为学有余力的同学准备了进阶的挑战。特别是那些阅读理解板块的设置，常常会提供不同风格和体裁的文章，从古代诗词的韵味悠长，到现代散文的细腻情感，再到科普短文的严谨逻辑，这种广度极大地拓宽了我们的视野。它不仅仅是在教我们“怎么做题”，更是在潜移默化中培养我们对语言的感受力和鉴赏力，让我觉得这不仅仅是一本工具书，更像是一位耐心且富有智慧的良师益友。

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说得太好了，运用了好词佳句

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