具體描述
本教材分為三編，共二十章。第一編共五章，闡述瞭全納教育思想的發展曆程和全納教育的基本理論，著重解決全納教育“是什麼”的問題。第二編共十章，分彆介紹瞭在全納教育實施過程中針對不同類型兒童的特殊需要教育、教學問題，著重解決全納教育“怎麼辦”的問題。第三編共五章，分彆介紹瞭全納教育的管理、評估、支持係統的構建以及教師教育，旨在為全納教育的實施提供相關的保障，並以此完善全納教育理論和實踐體係。
全納教育作為一種嶄新的教育思想，它雖然源於特殊教育的改革和發展，但又遠遠地超越瞭特殊教育的傳統觀念而成為對整個教育界的挑戰。本教材在語言錶述方麵對相關“全納語言”作瞭如下規範：（1）兒童一詞是指在普通中小學校或在特殊教育學校就讀的學生，也包括處在義務教育年齡階段還沒有入學的個體。（2）普通相對於特殊而言，健全相對於殘疾而論，在教材中把普通兒童、健全兒童、一般兒童和正常兒童統稱為“普通兒童”，迴避“正常兒童”的稱謂，否則依據中國文化，其他兒童則有負麵“不正常”之嫌。（3）“特殊教育要兒童”與“特殊需要教育兒童”內涵相同，兩者通用，均指在學習生涯中齣現睏難或障礙需要提供特殊教育服務或特殊教育幫助的兒童。（4）“普通教育學校”簡稱為“普通學校”，指處在義務教育階段的中小學校。國際上稱為“主流學校”。（5）全納教育反對“標簽化”教育，為瞭便於學術研究，本教材無法避免使用“殘疾”、“障礙”、“缺陷”、“問題”這些標簽概念，一方麵我們承認貼標簽的負麵意義的存在，另一方麵我們又認為以上概念不是絕對的，而是相對的，這些兒童與其他兒童在教育過程中並沒有實質的不同。（6）傢長指的是對兒童的撫養承擔主要責任的人。一般指兒童的父母，也包括執行父母職能的祖父母等其他傢庭成員。
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讀後感
用戶評價
《全納教育導論》這本書的敘事方式非常吸引人，它不像許多學術著作那樣枯燥乏味，而是充滿瞭人情味和感染力。作者通過一個個感人至深的故事，展現瞭全納教育在改變生命軌跡上的巨大力量。我被書中那些剋服睏難、獲得成長的孩子們的故事深深打動，也為那些默默奉獻、充滿智慧的教育工作者感到敬佩。這本書讓我看到瞭教育的溫度，它不僅僅是知識的傳遞，更是心靈的溝通和情感的連接。它讓我明白，每一個孩子都值得被看見、被聽見、被尊重。書中關於“鼓勵、支持和賦能”的理念，也讓我深受啓發。它教導我們，在教育過程中，要多給予孩子積極的反饋和鼓勵，幫助他們建立自信，發掘自身的潛能。這本書的閱讀過程，是一次充滿希望和啓迪的旅程，它讓我對教育有瞭更深刻的理解，也讓我對未來充滿瞭美好的憧憬。
评分這本《全納教育導論》真是讓我大開眼界，雖然我不是教育領域的專業人士，但這本書的語言非常通俗易懂，讓我能夠輕鬆地理解其中蘊含的深刻道理。它並沒有一開始就拋齣晦澀難懂的理論，而是從一個個生動的故事和案例入手，讓我仿佛置身於真實的課堂，感受到瞭全納教育在實踐中的力量。作者通過對不同背景、不同能力的學生群體進行細緻的描繪，讓我深刻體會到每一個孩子都有其獨特的閃光點，而全納教育正是要為這些閃光點提供一個公平、包容的舞颱。書中對於如何識彆和滿足學生個體差異的策略，也給我留下瞭深刻的印象。它不僅僅是理論的陳述，更像是一本操作手冊，提供瞭許多具體可行的方法，讓我在閱讀過程中不斷思考如何將其應用到實際生活中，即使是對待身邊的親戚朋友的孩子，也能從中獲得啓發。總而言之，這本書的價值在於它能夠打破我們固有的思維模式，讓我們重新審視教育的本質，以及如何用更廣闊的視野去接納和培養每一個孩子。它帶來的不僅僅是知識的增長，更是心靈的洗禮，讓我對未來教育的發展充滿瞭期待。
评分作為一個長期關注兒童心理發展的讀者，我發現《全納教育導論》這本書在理論深度和實踐指導上都做得相當齣色。它不僅探討瞭全納教育的哲學基礎和倫理依據，還深入分析瞭影響學生發展的社會、文化以及傢庭因素。書中對特殊教育需求兒童的心理特點和學習障礙的描述，都非常專業且富有同情心，這讓我能夠更全麵地理解這些孩子的內心世界，從而避免瞭刻闆印象和不必要的偏見。我尤其欣賞的是，這本書強調瞭教師在全納教育中的關鍵作用，並提供瞭如何提升教師專業素養、培養同理心和協作精神的建議。它告誡我們，全納教育的成功與否，很大程度上取決於我們能否建立一個充滿理解、尊重和支持的教育環境。這本書的閱讀體驗是深刻的，它讓我重新思考瞭教育的意義，以及我們作為社會的一份子，應該如何為構建一個更加包容和公平的教育體係貢獻力量。
评分這本書的視角非常獨特，它不僅僅局限於課堂內部，而是將目光投嚮瞭整個教育生態係統。《全納教育導論》詳細闡述瞭全納教育如何影響學校文化、社區關係，乃至整個社會的進步。我被書中關於“教育是社會公平的基石”的論述深深打動，它讓我意識到，全納教育不僅僅是為瞭滿足個彆學生的需要，更是為瞭建立一個更加公正、和諧的社會。書中還探討瞭全納教育在不同文化背景下的實踐差異，以及如何應對國際化背景下的教育挑戰，這讓我在閱讀時能夠跳齣單一的視角，獲得更廣闊的國際視野。我喜歡它對於“閤作共贏”理念的強調，不僅僅是學生之間的閤作，還包括教師、傢長、社會各界之間的協同努力。這本書讓我感受到，全納教育是一個係統工程，需要我們集思廣益，共同努力，纔能最終實現其崇高的目標。
评分《全納教育導論》這本書給我的感覺非常“落地”，一點也不空泛。它不是那種隻說“是什麼”，而不說“怎麼做”的書。我特彆喜歡書中對一些具體教學環節的剖析，比如如何設計一個能夠讓所有學生都參與進來的課堂活動，如何用多元化的評估方式來展現學生的學習成果，以及如何與傢長建立有效的溝通機製等等。這些內容都非常實用，讀起來感覺就像是在聽一位經驗豐富的老師分享他的教學心得。我尤其對其中關於“差異化教學”的部分印象深刻，它詳細闡述瞭如何根據學生的認知風格、學習節奏和興趣點來調整教學內容和方法，這讓我意識到，真正優秀的教育並非韆篇一律，而是能夠因材施教，最大化地激發每個學生的潛能。這本書讓我明白，全納教育並非是一個遙不可及的理想，而是一個可以通過精心設計和持續努力來逐步實現的目標。它教會我用更積極、更具建設性的態度去麵對教育中的挑戰，也讓我看到瞭教育背後蘊藏的巨大可能性。
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