二语习得与外语教学研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:山东大学

作者:肖德法

出品人:

页数:285

译者:

出版时间:2010-9

价格:32.00元

装帧:

isbn号码:9787560733135

丛书系列:

图书标签:

• 语言习得
• 文学
• 二语习得
• 外语教学
• 语言学
• 应用语言学
• 语言研究
• 教育学
• 外语学习
• 教学法
• 语言习得
• 研究

《语言之韵：探索人类学习新语言的奥秘》 人类的语言能力，是连接思想与情感、个体与社会的桥梁。而“学习新语言”这一过程，更是充满了迷人的复杂性和深刻的个体体验。本书并非一本关于语言学理论的枯燥论述，也不是一本浅显的语言学习指导手册。相反，它是一次深入的探索之旅，旨在揭示人类在习得第二种语言时所经历的微妙过程，以及这些过程如何深刻影响着我们的教育方式和学习体验。 本书将从多个维度剖析“二语习得”这一现象。我们将审视学习者在接触一种新语言时，其大脑内部究竟发生了什么。从最初的语音识别和辨析，到词汇的记忆和提取，再到语法结构的理解和应用，我们都将一一展开。这其中，认知科学的最新研究成果将为我们提供宝贵的视角，解释记忆、注意力和模式识别等心理过程是如何在语言学习中发挥关键作用的。我们会探讨学习者如何从零开始，一步步构建起新的语言体系，以及在这个过程中可能遇到的挑战，例如语音的“敏感期”问题、母语干扰的普遍性，以及不同学习策略的有效性差异。 除了内在的认知机制，我们还将深入研究影响二语习得的外在因素。环境对语言学习至关重要，本书将详细阐述不同学习环境（如沉浸式环境、课堂环境）的优劣，以及它们如何塑造学习者的语言能力。社会文化因素同样不容忽视。学习者与母语者之间的互动、文化背景的差异、学习动机的强弱，甚至是学习者的身份认同，都可能对学习过程产生深远的影响。我们将通过真实的案例和研究数据，展现这些因素是如何相互交织，共同影响着学习者的进步轨迹。 基于对二语习得过程的深刻理解，本书还将重点探讨“外语教学”的革新之路。传统的教学方法往往过于注重语法规则的灌输和词汇的机械记忆，而忽视了语言的交际性和语用性。本书将挑战这些陈旧的观念，倡导更加以学习者为中心、以交际为导向的教学模式。我们将分析当前主流的外语教学方法，如交际教学法、任务型教学法、混合式教学法等，并深入探讨它们的理论基础、实践操作以及在不同情境下的适用性。 我们相信，有效的教学不应仅仅是知识的传授，更应该是学习潜能的激发和学习习惯的培养。因此，本书将特别关注如何设计更具吸引力和挑战性的课堂活动，如何利用技术手段辅助教学，以及如何评估学习者的真实语言运用能力。我们将探索如何创设真实的语言交际情境，让学习者在模拟真实对话和任务中提升口语和听力技能；如何通过丰富的阅读材料和写作练习，培养学习者的书面表达能力；以及如何运用反馈机制，帮助学习者及时发现并纠正错误，持续改进。 此外，本书还将触及一些更具前瞻性的议题。例如，在人工智能和大数据时代，语言学习技术正以前所未有的速度发展。我们将探讨如何有效利用这些新兴技术，如智能翻译、语音识别软件、在线学习平台等，来辅助外语教学和学习。我们还将讨论个性化学习的重要性，以及如何根据不同学习者的特点和需求，量身定制学习方案，实现“因材施教”。 本书的写作风格力求严谨而不失趣味，理论分析与实践案例相结合。我们希望通过生动的语言、翔实的数据和深入的分析，为广大语言教育工作者、语言学习者以及对语言学习抱有浓厚兴趣的读者，提供一个全面而深刻的认识。这本书不仅仅是一次学术的探讨，更是一次对人类沟通能力无限潜力的礼赞，一次对未来语言教育模式的展望。它邀请您一同走进语言的奇妙世界，发现学习新语言的真正魅力，并思考如何更好地启迪和赋能下一代的语言学习者，让他们在日益全球化的世界中，能够自信地表达自己，有效地区别和理解他人，最终拥抱更广阔的生命体验。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

如果说之前我对外语学习的理解还停留在“熟能生巧”的层面，那么读完《二语习得与外语教学研究》之后，我感觉自己像是打开了一个全新的维度。这本书将我带入了语言学习的“实验室”，让我得以观察和分析语言是如何在我们的大脑中被加工、被构建、被使用的。书中关于“语言习得的阶段性”的讨论，以及不同阶段学习者可能遇到的典型问题，让我对自己目前的学习水平有了更清晰的定位。例如，作者提到的“固定化”（Fossilization）现象，让我理解了为什么有些学习者在达到某个水平后，进步会变得异常缓慢，这并非是不努力，而是其习得过程中可能出现的某种“瓶颈”。而书中对于如何“打破”这种瓶颈的探讨，也提供了非常有价值的思路。我尤其欣赏的是，作者在阐述每一个理论和观点时，都尽可能地引用最新的研究成果，并对其进行严谨的分析和评价，这使得这本书的论证过程非常扎实，也充满了说服力。这本书不只是提供知识，更是培养一种批判性思维，让我们学会用科学的眼光去审视和理解外语学习的方方面面。

评分☆☆☆☆☆

《二语习得与外语教学研究》这本书，在我看来，最大的价值在于它提供了一个宏观而又精细的视角来审视外语学习的本质。它不仅仅是关于语言本身的知识，更是关于“人”如何学习语言的学问。我之所以这么说，是因为书中在探讨“语言能力”时，不仅仅局限于听、说、读、写等显性技能，更是深入到学习者内在的认知加工、情感态度、动机以及身份认同等多个维度。作者在讨论“学习动机”时，区分了内在动机和外在动机，并进一步探讨了如何通过营造积极的学习环境和提供有意义的学习体验来激发学习者的内在动机。这对于我理解自己时常在学习初期热情高涨，但随后又逐渐消退的原因，有了新的认识。书中关于“文化因素”在二语习得中的作用也让我耳目一新，过去我总觉得文化只是语言学习的辅助，但作者通过丰富的例子说明，语言和文化是相互渗透、密不可分的。对目标语言文化的理解，不仅能帮助学习者更好地理解语言的细微之处，更能建立情感连接，增强学习的归属感。

评分☆☆☆☆☆

说实话，阅读《二语习得与外语教学研究》这本书，就像在进行一场关于语言和学习的思维“健身”。它并没有提供一套可以直接套用的“万能公式”，相反，它提供的是一系列强有力的分析工具和深刻的理论框架，让我们能够去理解和解读自己以及他人的语言学习现象。我印象最深的是，书中关于“学习策略”的章节，作者没有简单地列举几种常见的学习策略，而是深入剖析了不同学习策略背后的认知机制和适用情境。例如，对于“元认知策略”的详细讲解，让我认识到，有效的学习者之所以能高效学习，很大程度上是因为他们能够主动监控自己的学习过程，评估自己的理解程度，并根据需要调整学习方法。这启发了我，在学习一门新语言时，不能仅仅埋头苦学，更要学会“如何学习”，学会主动规划、执行和评估自己的学习过程。书中的案例分析也非常接地气，很多都是来自真实的课堂场景，这让理论不再是枯燥的概念，而是有了鲜活的生命力。看到那些通过运用特定策略而取得显著进步的学习者，我仿佛也看到了自己未来的可能性。

评分☆☆☆☆☆

我最近入手了一本名为《二语习得与外语教学研究》的书，虽然书名直指学术前沿，但我作为一名对语言学习充满热情的普通爱好者，阅读下来确实收获颇丰，也引发了我不少新的思考。这本书的引言部分，用一种非常平实却又充满洞察力的方式，勾勒出了二语习得领域几个世纪以来探索的脉络，从早期直观的经验之谈，到后来行为主义、认知主义、建构主义等一系列理论的兴起，再到当下强调社会文化、互动和身份认同的多元视角。作者并没有将这些理论简单地罗列堆砌，而是通过大量的研究案例，生动地展示了不同理论在解释学习者现象时的侧重点和局限性。我尤其对书中关于“语言习得机制”的探讨印象深刻，它不仅仅停留在心智活动层面，而是巧妙地融入了社会环境、文化背景甚至情感因素的影响，这让我意识到，学习一门外语绝非仅仅是记忆词汇和语法规则那么简单，而是一个复杂、动态且充满个体差异的过程。书中对于“错误分析”的讲解也让我豁然开朗，过去我总觉得犯错是一件丢脸的事情，但作者通过详细的案例分析，揭示了错误在学习过程中的积极作用，它不仅是学习者认知偏差的体现，更是其内部学习规则正在形成和调整的证据。这让我今后在学习新语言时，能够更坦然地面对自己的不足，并从中汲取力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的最直观的感受是，它打破了我之前对“外语教学”的一些刻板印象。过去我总以为，好的外语教学无非就是掌握最先进的教学法，比如全语言教学、任务型教学等等。但《二语习得与外语教学研究》这本书，将视角拔高了一层，它不再仅仅关注“教什么”和“怎么教”，而是深入探究“为什么这样教有效”以及“学习者为什么会这样学习”。书中关于“语言输入假说”和“语言输出假说”的详细论述，让我重新审视了课堂教学的重点。作者通过引用大量实证研究，说明了可理解性输入的重要性，但同时也强调了积极输出在巩固和内化语言知识方面的不可替代的作用。这种辩证的观点，让我开始思考如何将两者更有效地结合起来，设计出既能提供丰富语言素材，又能鼓励学生大胆表达的教学活动。此外，书中对“教师的角色”的探讨也十分精彩，作者并没有将教师塑造成高高在上的知识传授者，而是强调了教师作为引导者、促进者以及学习者同伴的重要性。特别是关于“教师的专业发展”和“教师的自我反思”的部分，让我深刻体会到，一个优秀的外语教师，不仅仅需要扎实的语言功底和教学技能，更需要不断学习、适应变化，并具备敏锐的观察和反思能力，才能真正帮助学生在语言学习的道路上走得更远。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆