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出版者:吉林出版集团有限责任公司,培生教育出版集团

作者:阿布兹

出品人:

页数:93

译者:

出版时间:2007-3

价格:46.00元

装帧:平装

isbn号码:9787807204749

丛书系列:

图书标签:

• 英语教材
• 初中英语
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• 英语辅导

《新视野初中英语：七年级上册》内容详述 本书是为初中一年级上学期学生量身打造的一套英语学习用书，旨在系统性地夯实学生英语学习的基础，培养其在听、说、读、写等方面的综合应用能力。全书严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，力求在知识的趣味性和实用性之间找到最佳平衡点。 一、 总体设计与编排理念 《新视野初中英语：七年级上册》的编排遵循“螺旋上升、循序渐进”的原则。教材结构清晰，以模块化单元为主线，每个单元都围绕一个核心的主题或功能项目展开。我们着重于创设真实、贴近学生生活的语境，确保所学知识能够迅速转化为实际的交际能力。语言知识点的讲解力求精炼、直观，避免过度的语法剖析，强调在语境中理解和运用。 二、 核心单元结构解析 全册共设置了八个单元（Units 1-8），每个单元的结构高度统一，便于师生把握学习节奏： 1. Unit Opener (单元导入)： 单元的开篇部分设计有引人入胜的图片或简短的对话/情景描述，旨在激发学习兴趣，并提前引入本单元的核心词汇和交际功能。例如，在涉及“自我介绍”的单元，会通过一组生动的人物照片，引导学生观察并初步理解“Who are you?”这类基础问候。 2. Vocabulary & Structures (词汇与结构)： 这是单元知识学习的重点。 词汇部分： 围绕单元主题，呈现核心词汇。我们不仅给出词汇的中文释义，更重要的是提供多个例句，展示词汇在不同语境下的准确用法。词汇记忆辅以适当的词根词缀提示或同义辨析，增强记忆的深度。 结构部分（语法）： 语法点的呈现采用了“情景导入—归纳—练习”的模式。例如，学习“be动词的第三人称单数形式”时，会先通过一段关于“他/她的爱好”的对话引出“He likes…”和“She goes…”的结构，再提炼出规则，最后通过填空、句子改写等方式巩固。重点涵盖了一般现在时的肯定、否定、疑问形式，初步接触情态动词“can”，以及基础的介词和形容词的比较级。 3. Reading Comprehension (阅读理解)： 阅读材料的选择严格控制在学生的认知水平和词汇量范围内，同时兼顾知识性与趣味性。阅读任务设计遵循“泛读—略读—精读”的层次递进： 第一篇： 通常是短小的说明文或记叙文，侧重于捕捉主要信息（Main Idea）。 第二篇： 篇幅稍长，可能是一篇简单的书信或日记，侧重于细节捕捉和推理判断。阅读后配有多种题型，如选择题、判断题、根据短文内容回答问题等，训练学生快速定位信息的能力。 4. Listening & Speaking (听力与口语交际)： 这是培养实际交际能力的核心板块。 听力训练： 听力材料多为情景对话或简短独白，语速适中，内容紧贴生活场景，如购物、问路、描述家庭成员等。训练内容包括“听录音选图”、“听录音填信息”和“听对话答问题”。 口语实践： 鼓励学生进行角色扮演（Role Play）和模仿练习。本册着重训练学生完成特定交际任务的能力，如：询问和表达个人信息（姓名、年龄、住址）、描述天气和季节、谈论日常活动和兴趣爱好。 我们提供了大量的“话题提示”（Speaking Points）以辅助学生组织语言。 5. Writing (写作练习)： 写作练习从模仿起步，逐步过渡到独立表达。 模仿句段： 单元末尾通常要求学生模仿阅读材料的句式结构，完成句子的续写或替换。 短文写作： 核心任务是根据本单元所学词汇和句型，完成一篇50-80词的短文。例如，在“我的家人”单元，要求学生写一段关于自己家庭成员的介绍；在“我的学校生活”单元，则要求描述一天的课程安排。写作训练强调主谓宾结构的完整性和基本标点符号的正确使用。 三、 综合复习与测试 每完成三个单元的学习后，会设置一个Review Section (复习板块)。此板块综合回顾前三单元的核心词汇、语法点，并通过整合性的听力、阅读和语言运用测试，帮助学生查漏补缺，巩固学习成果。 四、 附录 全书末尾附有单、双元核心词汇表（包含音标和词性），以及录音文本，方便学生课后复习和跟读。 本书特色总结： 1. 情景驱动： 所有语言点均置于真实语境中学习。 2. 能力导向： 听、说、读、写技能均衡发展，尤其重视口语的实际应用。 3. 结构清晰： 标准化的单元设计，学习路径明确。 4. 文化融入： 适当融入了西方国家的风俗习惯和地理文化知识，拓宽学生的国际视野。 《新视野初中英语：七年级上册》致力于为初中英语学习打下坚实、有趣、实用的基石。

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这本《朗文新发现初中英语教程4》拿到手里，第一感觉是装帧设计相当清新，封面色彩搭配柔和又不失活力，很容易吸引到正处于青春期的学生群体。内页的纸张质量摸上去也挺舒服，印刷字迹清晰锐利，无论是主课文还是旁边的注释和例句，排版布局都显得井井有条，长时间阅读下来眼睛不容易感到疲劳。我特别注意到它在视觉引导方面的用心，彩色插图和黑白图片的运用恰到好处，它们不仅仅是装饰，更是帮助理解抽象语法概念和文化背景知识的有效工具。例如，某些涉及到情景对话的部分，配图生动地还原了真实的交流场景，让学习者能迅速代入语境，体会到语言的实用性。此外，教材的整体设计风格偏向现代简约，没有过度堆砌复杂的装饰元素，这使得学习者的注意力能够更集中于核心的语言知识本身，而不是被花哨的版面分散精力。从物理触感和视觉感受上来说，这本教材为接下来的学习打下了一个非常好的基础，让人觉得这不仅仅是一本枯燥的教科书，更像是一本设计精良的学习伙伴。在如今这个信息爆炸的时代，一本好的教材能做到形式服务于内容，这本书显然做到了这一点，让人对接下来的学习内容充满了期待。

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从教师使用的角度来看，这本教材提供的配套资源无疑是极大的助力。虽然我主要是以学习者的身份来审视内容，但通过对教材结构的分析，可以明显看出其设计考虑到了教师备课和课堂组织的需求。大量的听力材料，其语速和口音都处理得非常地道自然，且内容选取贴近真实生活，不像有些教材的录音听起来像是机器人朗读。更重要的是，教材对各个知识点的讲解，语言非常精炼，避免了冗长复杂的学术术语，这使得非英语专业的老师也能较好地把握教学重点和难点。另外，书中在每个单元后设置的“Review & Consolidation”部分，有效地起到了查漏补缺的作用，它将本单元的核心知识点进行了重新组织和强化练习，形成了一个完整的闭环，保证了知识的吸收和巩固。这种严谨的教学逻辑，让学习者能够清晰地预判接下来的学习任务，也让课堂的推进更加高效有序，体现了编纂者严谨的学术态度和对教学流程的专业把控。

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最后，我想谈谈这本教程在语言输出方面的引导策略，这是衡量一本好的教材的关键指标之一。语言学习的最终目的在于使用，而很多教材往往是“输入多，输出少”。然而，《朗文新发现初中英语教程4》在设计练习时，非常注重将学生从被动的接受者转变为主动的创造者。它不仅仅提供填空、选择等基础练习，更设置了大量的“Speak Out”和“Writing Corner”环节。这些环节鼓励学生进行角色扮演、小组讨论，甚至要求他们根据所学知识写出短篇日记或小故事。例如，学完有关未来计划的表达后，教材会引导学生写一封信给未来的自己，畅想十年后的生活。这种开放式的、带有个人情感投入的任务，极大地激发了学生的表达欲望和创造力，使他们敢于开口，勇于动笔，把学到的“死知识”转化为自己的“活语言”。这种从理解到应用、从模仿到创新的过渡，处理得非常流畅自然，为初中生构建起一个从基础到高级语言运用之间的坚实桥梁，真正做到了学以致用。

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我个人尤其欣赏这套教材在文化渗透和拓展性阅读材料上的选择。很多初中英语教材往往过于侧重应试技巧的训练，而忽略了语言背后的文化载体。但《朗文新发现初中英语教程4》在这方面做得相当出色。它选择的文章和对话内容，常常会巧妙地融入一些英美国家的日常生活习俗、节日庆典乃至一些青少年关注的社会议题，比如环保、友谊、科技对生活的影响等等。这种设计极大地拓宽了学生的视野，让他们明白学习英语不仅是为了考试，更是为了与更广阔的世界进行沟通和理解。比如其中一篇介绍英国“Bonfire Night”的文章，不仅教授了相关词汇，更解释了这一习俗的历史渊源，让语言学习变得有血有肉，充满了人情味。这种文化导入的方式，潜移默化中培养了学生的跨文化交际意识，这在未来的全球化交流中是至关重要的软实力。它让学生在接触语言的同时，也开始思考“为什么他们会这样说、这样想”，这种深层次的互动是任何单纯的语法操练都无法替代的。

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翻开内页，我首先被其内容编排的逻辑性所折服，它似乎遵循着一种非常稳健且层层递进的教学思路。不同于一些教材上来就堆砌大量生词和复杂句式，这本教程在引入新知识点时，节奏把控得非常到位，总能在一个单元的开头用一些非常贴近初中生生活经验的语境来铺垫，使得新学的语法点或词汇群不是孤立存在的知识碎片，而是有机的、可以被立刻使用的工具。举个例子，某个关于过去完成时的讲解单元，它不是直接抛出“had done”的公式，而是通过一个“在你到达车站之前，火车就已经开走了”这样的故事场景切入，让学生在理解故事情节的同时，自然而然地体会到“先发生”这一动作的时间逻辑，这种体验式的学习远比死记硬背要有效得多。再者，练习部分的区分度设计也值得称赞，从基础的巩固性练习到略带挑战性的应用性任务，难度梯度设置得非常合理，确保了基础薄弱的学生可以稳步提升，而学有余力的学生也能找到拓展的空间，避免了“一刀切”的弊端。这种精心的设计体现了编者对初中生认知特点的深刻理解和教学实践经验的积累。

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