具体描述
李广洲等编著的《化学教学论实验(第2版)》是在1999年版《化学教学论实验》的基础上,为满足21世纪国内基础教育课程教学改革对于中学化学师资的新要求而重新编写的,可与刘知新教授主持编写的《化学教学论》理论教材配套。再版既保留了原书的特色,又通过实验内容的精选、操作技能的强化和“讨论与研究”的充实而呈现了新的面貌,有利于达到培养高质量中学化学教师的目标。
《化学教学论实验(第2版)》共分五个部分:中学化学实验教学概述、中学化学基础与演示实验研究、中学化学探究与设计实验研究、中学化学定量与测定实验研究和附录。全书的重点是训练未来的中学化学教师从事实验教学和探究性实验设计的基本技能,培养他们指导中学生开展化学综合实践活动进行专题研究的能力。
《化学教学论实验(第2版)》可作为大学化学专业、应用化学专业本专科学生、硕士研究生或本专科函授学生的教材,也可作为课程与教学论(化学)研究生、教育硕士(学科教学·化学)和中学化学教师学习提高的参考书。
作者简介
目录信息
第一版前言
第一部分中学化学实验教学概述
第一节中学化学实验教学的功能
第二节中学化学教学实验的内容
第三节中学化学实验教学的基本要求
第二部分中学化学基础与演示实验研究
实验一氧气的制取与性质
实验二氢气的制取与性质
实验三氯气的制取与性质
实验四氯化氢的制取与性质
实验五硫酸的制取与性质
实验六氨氧化法制硝酸
实验七铝及其化合物的性质
实验八胶体的制备与性质
实验九电解质溶液
实验十金属的电镀——铝片上涂镀铜
实验十一甲烷乙烯乙炔
实验十二石油的催化裂化
实验十三乙醇氧化制乙醛
实验十四乙酸乙酯的制取、乙酸丁酯的水解、纤维素的水解与酯化
实验十五色谱法提取和分离天然物质
实验十六微型化学实验
第三部分中学化学探究与设计实验研究
实验十七空气中二氧化碳含量的测定
实验十八废弃泡沫塑料的性质及再利用
实验十九乙醇与钠的反应
实验二十茶叶中有效成分的提取
实验二十一化学电池
实验二十二偶氮染料的制备
实验二十三硫酸亚铁铵的制备
实验二十四硫酸亚铁制备条件的探究
第四部分中学化学定量与测定实验研究
实验二十五阿伏伽德罗常量的测定
实验二十六物质式量的测定
实验二十七生活污水中化学需氧量COD的测定
实验二十八食醋中乙酸含量的测定
实验二十九海带中碘的测定
实验三十植物中维生素C的测定
实验三十一中和反应过程中溶液pH的变化
实验三十二浓度、温度对化学反应速率的影响
第五部分附录
1我国化学试剂的等级标志
2危险药品的分类、性质和管理
3常用酸、碱的浓度
4常用酸碱溶液的配制
5气体在水中的溶解度
6主要干燥剂可用来干燥的气体
7可燃性气体的燃点和混合气体的爆炸范围
8某些混合气体的爆炸极限
9常用试纸的制备
10常用酸碱指示剂的配制
11特种试剂的配制
12一些无机物质常用的俗名
13一些有机化合物常用的俗名
14灼热温度的估计
15莫氏硬度表、物质的硬度
16洗涤液的种类和配制方法
17实验室安全及防护知识
18部分常用仪器的简单绘图方法
参考文献
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
拿到这本书的时候,我最先被吸引的是它封面上那个充满动感的“实验”二字。它不是那种枯燥乏味的字体,而是带有某种力量感的笔触,仿佛预示着书中所蕴含的能量和创新。我一直认为,科学教育的精髓在于“做中学”,而化学学科更是如此,它充满了物质的转化、能量的释放,这些都需要通过亲身体验来感悟。这本书的名字“化学教学论实验”让我立刻联想到,它很可能是一本汇集了大量创新教学实验的宝库,不仅仅是那些教科书上千篇一律的演示实验,更可能是那些能真正点燃学生好奇心、激发他们独立思考的“非常规”实验。我期待书中能够提供一些关于如何将复杂的化学理论转化为生动有趣的教学活动的具体方案,比如如何利用生活中的常见物品来设计化学实验,如何引导学生从实验现象中发现科学规律,甚至是如何让学生自己动手设计和改进实验。我希望这本书能够帮助我突破传统教学的束缚,为我的课堂注入更多活力和创造力,让我的学生在快乐的实验中爱上化学,爱上科学。
这本书的装帧设计给我一种非常扎实、严谨的感觉。书页的纸质很好,触感温润,翻阅起来非常舒服。我是一名刚刚接触教学工作的化学老师,对于如何将理论知识转化为学生易于理解的教学内容感到有些力不从心。特别是化学,很多概念都比较抽象,学生常常会觉得枯燥乏味,难以产生兴趣。因此,我一直在寻找一本能够提供切实可行教学方法的书籍。“化学教学论实验”这个书名,让我觉得它很可能是在理论教学之外,更侧重于实践操作层面的指导。我希望这本书能够为我提供一些关于如何设计和开展有效的化学教学实验的思路和方法。我想象着书中会详细介绍各种实验的教案,包括实验目的、实验器材、实验步骤,以及如何根据学生的年龄和认知水平进行调整。我尤其希望书中能有一些关于如何引导学生进行科学探究的案例,比如如何提出问题、设计实验、收集证据、得出结论等。如果这本书能够帮助我更好地组织课堂教学,提高学生的学习兴趣和能力,那对我来说将是莫大的帮助。
我拿到这本书时,立刻被它封面上那简洁而又不失深度的设计所吸引。书名“化学教学论实验”透露出一种严谨而又充满实践导向的学术气息,这正是我一直以来在寻找的。作为一名致力于提升教学质量的教育工作者,我深知理论知识的重要性,但更看重的是如何将这些理论转化为切实有效的教学实践。我一直觉得,化学这门学科,其魅力很大程度上在于它的实验性,在于那些能够直观地展示物质变化、能量转移的神奇过程。因此,我非常期待这本书能够为我提供一些关于如何设计、组织和评估化学教学实验的宝贵经验。我想象着,书中可能会包含一些创新的教学案例,展示如何通过巧妙的实验设计,将抽象的化学概念具象化,让学生在亲手操作和观察中理解和掌握知识。我更希望它能提供一些关于如何引导学生进行探究式学习的策略,鼓励他们提出问题、动手实践、分析数据,从而培养他们的科学思维和创新能力。
这本书的封面设计非常别致,它不像很多学术书籍那样呆板,而是充满了艺术感和设计感,简洁的线条勾勒出化学元素的示意图,却又透露出一种沉静而富有力量的美。我一直对化学这门学科充满热情,也深知在教学过程中,如何将理论的深度与实践的趣味相结合是最大的挑战。“化学教学论实验”这个书名,立刻就抓住了我的注意力,因为它暗示了这本书可能不仅仅是理论的探讨,更是关于如何在课堂上实际操作、如何进行教学实验的指南。我希望这本书能够提供一些前沿的化学教学理念,并且能够将这些理念通过具体的实验设计展现出来。我想象着书中会详细地介绍各种教学实验的步骤、原理以及它们所能达到的教学效果,甚至会探讨如何根据不同的教学目标和学生群体来选择和设计最适合的实验。这本书的出现,让我觉得它可能是一把钥匙,能够帮助我打开化学教学的新大门,让我的教学更加生动、有效,也更能激发学生对化学这门学科的兴趣和热爱。
这本书的封面设计很吸引人,我一眼就被它简洁而富有现代感的排版吸引了。书名“化学教学论实验”虽然乍一看有些学术,但搭配上封面那种深邃的蓝色和中间抽象的化学结构式,反而透出一股探索未知、深入研究的魅力。我一直对教育学和学科教学法很感兴趣,尤其是如何将抽象的科学概念更有效地传达给学生,让他们不仅理解知识,更能激发对科学的兴趣。这本书的标题暗示着它可能不仅仅是理论的堆砌,而是包含了大量的实践案例和研究方法,这正是我所期待的。我设想,这本书会像一个引路人,带领我走进化学教学的神秘世界,让我看到理论是如何在真实的课堂环境中生根发芽,开花结果的。我想象着书中会详细介绍各种教学模式,比如探究式学习、项目式学习,以及它们在化学学科中的具体应用。我特别好奇,书中会不会探讨如何设计和实施一个成功的化学教学实验,从实验的设计理念,到操作流程,再到数据分析和结果评估,每一个环节都至关重要。我希望这本书能够提供一些具体的、可操作的建议,帮助我更好地理解和掌握化学教学的核心要义,从而在未来的教学实践中有所启发和提升。