写在新教育的边上

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出版者:华东师范大学出版社
作者:朱永新
出品人:
页数:263
译者:
出版时间:2006-12
价格:22.00元
装帧:简裝本
isbn号码:9787561750513
丛书系列:
图书标签:
  • 教育
  • 朱永新
  • paper
  • 教育
  • 新教育
  • 教育理念
  • 教育反思
  • 教学实践
  • 课程改革
  • 未来教育
  • 教育创新
  • 学习方法
  • 成长
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具体描述

《写在新教育的边上》作者曾当选为《南风窗》“为了公共利益”2003年度人物,中央电视台“2005年度感动中国”候选人,中国教育电视台等10家单位联合评选的“2005中国教育英才”。著有《我的教育理想》、《新教育之梦》等20余种著作,作品结集为《朱永新教育文集》(10卷本)。

《光阴的渡口》:一部关于时间、记忆与现代生活的沉思录 本书简介 《光阴的渡口》并非一部宏大的历史叙事,也非聚焦于某个特定领域的学术专著。它更像是一本在漫长独处中精心打磨的散文集,是作者对现代生活流变中,个体精神世界投射的细腻观察与深刻反思。全书结构松散,却内在自洽,以时间为经,以记忆为纬,编织出一张关于“存在感”与“流逝感”的复杂图景。 第一部分:日常的褶皱与光影 本书开篇,作者将目光投向那些被高速运转的现代社会日常所忽略的“褶皱”之中。这不是对城市景观的刻板描摹,而是对日常生活场景中微小细节的捕捉与放大。例如,清晨通勤路上,阳光穿过玻璃幕墙投射在冰冷地板上的几何图形,如何瞬间唤醒了对童年某片光影的模糊记忆;又如,面对屏幕上不断刷新的信息流,我们是如何在海量数据中迷失了“有效注意力”的焦点,最终体验到一种“信息过载下的贫瘠”。 作者深谙,现代人的时间感正日益碎片化、加速化。在“效率至上”的驱动下,我们似乎掌握了更多的技术手段来管理时间,但内心深处的焦躁感却从未真正平息。《光阴的渡口》试图在这些加速的瞬间中,寻找到一个慢下来的契机。其中一篇题为《午后的咖啡与未寄出的信》的章节,详细探讨了“延迟满足”在数字时代的萎缩。作者以近乎手工艺人的耐心,描述了等待一封实体信件回音的心理过程,并将其与即时通讯带来的瞬时满足感进行对比,探讨这种转变对人类情感深度交流的影响。 此外,作者对“物的消逝”亦有独到的见解。在物质极大丰富的今天,物品的迭代速度远超情感的依附速度。旧物被迅速淘汰,它们所承载的集体记忆和个人经验也随之被稀释。作者通过对几件老旧物件的细致描摹——一把生锈的钥匙、一本封面磨损的书、一张泛黄的照片——试图重构出一种“物质的厚度”,对抗数字信息所带来的轻盈与虚无。 第二部分:记忆的重塑与失真 如果说第一部分是对当下状态的描绘,那么第二部分则深入探索了时间最核心的产物——记忆。作者坚信,记忆并非一成不变的档案,而是一个不断被当下重塑、编辑和扭曲的过程。 “记忆的考古学”是本部分的核心议题。作者借用考古学的隐喻,审视我们如何“挖掘”过去的自我。他指出,我们倾向于美化痛苦,淡化平庸,最终构建出一个比真实经历更具叙事性的“理想过去”。这种自我叙事的需要,构成了个体身份认同的基础,但也可能成为逃避现实困境的温床。 书中引人深思的篇章《回声房间里的童年》探讨了“集体记忆”与“私人记忆”的冲突。在社交媒体时代,许多原本私密的经历被公之于众,被赋予了某种社会意义,从而脱离了其原始的情感语境。作者反思,当童年记忆成为一种可以被点赞和转发的“内容”时,其内在的纯粹性是否受到了侵蚀?他审慎地评估了这种外部反馈对自我认知的干预程度。 作者也坦诚地记录了自己对某些关键记忆模糊不清的困惑。他没有试图用坚硬的逻辑去填补空白,而是接受了这种“缺失的美感”。他认为,正是那些无法被完全回忆起来的部分,才构成了我们作为不完美人类的真实底色。记忆的失真,某种程度上也是时间对人类心智的一种温柔保护机制。 第三部分:现代性的焦虑与疏离 本书的后半部分,视角转向了外部世界——现代社会的结构性困境与个体精神的疏离感。作者并不鼓吹复古或逃避,而是冷静地分析了在高度联结的世界中,我们为何会感到前所未有的孤独。 “数字幽灵与真实触感”一章,犀利地剖析了人际交往模式的异化。我们习惯于通过精心构建的线上形象与他人交流,这种“屏幕隔阂”使得真诚的脆弱性难以展示。作者用一系列观察记录了人们在公共场合中,如何依赖手机作为一种物理屏障,拒绝与现实环境发生直接、未经中介的接触。 更深层次的探讨在于“意义的稀释”。在后现代的语境下,宏大叙事崩塌,价值标准变得相对化。这虽然带来了自由,但也可能导致一种价值真空。作者考察了现代人对“意义”的追逐,这种追逐常常表现为对新兴潮流的盲目追捧,或沉溺于短暂的享乐主义之中,以填补由信仰或共同目标缺失所留下的空洞。他探讨了艺术、哲学和自然体验在重新锚定个体精神坐标方面的潜在作用。 结语:在渡口等待下一程 《光阴的渡口》最终回归到一种审慎的乐观主义。作者没有提供现成的解药,他所做的,是邀请读者一同停下脚步,审视自己走过的路,以及脚下正在流淌的河流。真正的“渡口”,并非一个终点,而是一个可以回望、沉思,并积蓄力量,准备迎接下一段旅程的中转站。 本书文字风格朴实而富有文采,充满哲思的留白,要求读者不仅用眼睛阅读,更需用心灵去感受那些被时间冲刷后剩下的、坚硬而温暖的内核。它是一面映照我们自身时间观的镜子,也是一盏在喧嚣中保持清醒的微弱灯火。

作者简介

目录信息

读后感

评分

只是个blog文章的合集,想从中了解新教育为何物的人不要看了,因为基本没有什么系统性的介绍。唯一有印象的是德国教育。德国在初中阶段进行分流,70%的人今后进类似职校接受职业教育,所以避免了大家都走高考的独木桥。

评分

只是个blog文章的合集,想从中了解新教育为何物的人不要看了,因为基本没有什么系统性的介绍。唯一有印象的是德国教育。德国在初中阶段进行分流,70%的人今后进类似职校接受职业教育,所以避免了大家都走高考的独木桥。

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只是个blog文章的合集,想从中了解新教育为何物的人不要看了,因为基本没有什么系统性的介绍。唯一有印象的是德国教育。德国在初中阶段进行分流,70%的人今后进类似职校接受职业教育,所以避免了大家都走高考的独木桥。

评分

只是个blog文章的合集,想从中了解新教育为何物的人不要看了,因为基本没有什么系统性的介绍。唯一有印象的是德国教育。德国在初中阶段进行分流,70%的人今后进类似职校接受职业教育,所以避免了大家都走高考的独木桥。

用户评价

评分

这本书的包装和装帧设计真是让我眼前一亮,那种质朴中带着一丝精致的风格,让人忍不住想立刻打开它。内页的纸张触感也相当不错,阅读起来非常舒适,长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。装帧的细节处理得非常到位,无论是书脊的烫金还是封面的压纹,都透着一股匠心。这种对物理形态的重视,似乎也在无声地暗示着内容本身的重量和深度。它不仅仅是一本书,更像是一件值得收藏的艺术品。我特别喜欢它在字体选择上的考量,清晰易读的排版让阅读过程变得流畅而愉悦,看得出出版方在书籍设计上的用心良苦。 这种对细节的极致追求,无疑为整本书增添了不凡的价值,让阅读体验提升到了一个新的层次,让人在捧读之余,也能感受到一种美好的仪式感。

评分

这本书的结构安排堪称一绝,各个章节之间的过渡自然而巧妙,仿佛精心编排的乐章,层层递进,将复杂的思想脉络清晰地呈现出来。作者似乎深谙读者的认知规律,总能在适当的时机引入新的视角或提供必要的背景信息,确保读者始终能跟上思考的步伐。从宏观的理论框架构建,到具体实践层面的探讨,每一步都衔接得天衣无缝,很少出现跳跃或断裂感。这种严谨而又流畅的结构设计,使得整本书的阅读体验非常连贯和完整,让人在阅读过程中能构建起一个稳固的知识体系,而不是零散地接收信息碎片。这本书记载的知识密度很高,但却因为结构上的清晰度,让人感到消化起来并不费力。

评分

与市面上许多同类书籍相比,这本书最令人称道的一点在于其深厚的人文底蕴和广博的视野。作者似乎并非仅仅局限于一个狭窄的领域进行探讨,而是将所讨论的主题置于更广阔的社会、历史和文化背景中进行审视。书中引用的各种跨学科的知识和案例,极大地丰富了内容的层次感和厚度,让人在理解核心论点的同时,也能领略到更广阔的世界图景。它带来的启发是多维度的,它不仅关乎于我们当下所面临的具体问题,更引导我们去思考人类长远的发展方向和价值取向。读完后,我感觉自己对世界的理解又多了一层滤镜,更加复杂、也更加立体,这是一种非常宝贵的收获。

评分

这本书的语言风格非常独特,它在保持学术严谨性的同时,又穿插了许多充满人文关怀和生活气息的叙述,读起来丝毫没有枯燥晦涩之感。作者的笔触细腻而富有张力,对于复杂议题的阐释,总能用最精炼而又富有画面感的语言来描摹,让人仿佛身临其境。我特别喜欢其中一些段落的叙事节奏,时而如涓涓细流般娓娓道来,时而又如惊涛拍岸般激昂有力,这种抑扬顿挫的文字魅力,极大地增强了文本的可读性和感染力。它不是那种高高在上的说教,而更像是一位智者在与你进行一场深入而真诚的对话,让人在轻松的阅读状态下,不知不觉地接受了深层次的思想熏陶。

评分

读完这本书后,我感觉自己的思维被打开了一个全新的窗口,许多过去模糊不清的概念和现象,都变得清晰锐利起来。作者的论述逻辑严密,观点独到深刻,常常能一针见血地指出问题的核心所在。书中对一些社会现象的剖析,既有宏观的理论支撑,又不乏微观的生动案例,使得抽象的理论变得触手可及。我尤其欣赏作者在分析问题时所展现出的那种批判性思维,它鼓励读者跳出既有的思维定式,去审视和质疑那些看似理所当然的既有观念。这种阅读体验,与其说是吸收知识,不如说是一次思维的深度淬炼,让人在合上书本后,仍能久久回味其中蕴含的智慧和洞察力。

评分

很久,都一直,在看.

评分

讲教育的太少了,只有最后的四分之一可堪一读。

评分

讲教育的太少了,只有最后的四分之一可堪一读。

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讲教育的太少了,只有最后的四分之一可堪一读。

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很久,都一直,在看.

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