大学英语听说-(教师用书)(Book2)(第三版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:上海外语教育

作者:虞苏美

出品人:

页数:226

译者:

出版时间:2006-6

价格:18.80元

装帧:

isbn号码:9787810958523

丛书系列:

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跨越语言的桥梁：精选大学英语听说教程（学生用书）导览 《大学英语听说教程》（学生用书） （本书为配套教材，不含教师用书内容） 版本信息：第三版 --- 前言：面向新时代大学生的听说能力构建 随着全球化进程的不断深入，大学英语的教学目标已不再仅仅停留在词汇和语法的积累上，而是愈发强调实际交际能力的培养。本套《大学英语听说教程》（学生用书，第三版）正是基于这一时代需求而精心编写的。它旨在为广大非英语专业本科生提供一套系统、实用、与时俱进的听说技能训练材料，帮助学习者有效提升在真实情境中的信息接收、理解、处理和有效输出的能力。 本教程的编写严格遵循《大学英语教学要求（TESOL/CEFR对标）》，并充分吸收了近年来国内外语言教学研究的最新成果。我们深知，有效的语言学习必须以内容为载体，以任务为驱动。因此，本册学生用书（Book 2）侧重于构建中级水平学习者所需的复杂交际场景，聚焦于深度理解和结构化表达。 本书结构与设计理念：任务驱动与情境交融 本册学生用书共分为 十二个单元，每个单元围绕一个核心主题和一套明确的交际任务展开设计。我们摒弃了传统“话题+语法点”的孤立模式，转而采用“情境导入—信息输入—技能训练—任务产出”的循环模式，确保学习的连贯性和实用性。 1. 核心主题设置：聚焦真实世界议题 Book 2 的主题选择更具深度和广度，它们大多与当代大学生的学习、生活、职业规划及社会认知息息相关。例如： Unit 1: Navigating Campus Life (深入探讨大学资源利用、学术支持服务及社团活动参与的英文交流) Unit 3: Global Trends and Sustainability (讨论气候变化、可持续发展目标以及个人责任，要求学习者具备阐述复杂观点的能力) Unit 5: Career Exploration and Interview Skills (模拟求职面试场景，侧重于自我介绍、能力陈述及对职位的提问技巧) Unit 8: Media Literacy and Information Verification (训练在信息爆炸时代辨别新闻真伪、讨论媒体影响力的批判性听力与表达) Unit 11: Cultural Exchange and Cross-Cultural Communication (处理跨文化冲突、解释文化差异的细致表达) 2. 听力训练模块：从识别到推断的阶梯式提升 本册的听力材料旨在全面训练学习者应对不同语速、不同口音、不同情境下的听力挑战。 “精听突破” (Intensive Listening)： 针对关键对话或讲座片段，要求学生不仅要捕捉事实信息（What, Where, When），更要推断说话者的意图、态度和隐含信息（Why, How）。训练材料涵盖了学术讲座摘要、小组讨论片段、正式报告节选等，难度适中偏上。 “泛听拓展” (Extensive Listening)： 提供了大量围绕单元主题的真实录音材料（如播客片段、访谈记录等），训练学生在较长篇幅材料中保持注意力的能力，并快速抓住主旨大意。 语音和语调辨识： 专门设置练习，帮助学生识别连读、弱读、语调起伏对意义传达的影响，这是提升“听懂”而非“听见”的关键。 3. 口语实践模块：从模仿到创新的构建 口语部分的训练目标是建立学习者在复杂场景中的流畅性（Fluency）、准确性（Accuracy）和适切性（Appropriacy）。 “句型结构精练” (Pattern Practice)： 侧重于中级交际中常用的复杂句式和地道表达。例如，练习如何使用虚拟语气进行假设性讨论、如何使用各种连接词进行逻辑清晰的论证，以及如何运用让步、转折、因果等逻辑关系词。 “角色扮演与情景模拟” (Role-Play & Simulation)： 模拟如“在学术研讨会上提出异议”、“向导师解释研究延期原因”、“进行商务谈判初级对话”等场景。重点训练学习者在压力下快速组织语言的能力。 “观点阐述与辩论基础” (Argumentation Practice)： 要求学习者针对单元主题，有条理地陈述自己的观点（Stating Opinions），并提供支撑性的论据（Providing Evidence）。练习包括小规模的“一分钟陈述”和“小型辩论”环节。 4. 语言点整合与反馈机制 本册教材并未将语法和词汇点独立划分，而是将它们自然融入听说任务之中。例如，在讨论“职业规划”的单元中，教材会自然引入“条件状语从句”和“被动语态”在简历和工作描述中的高频用法，并通过听力材料强化其应用。 “地道表达角” (Idiomatic Expressions Corner)： 介绍与本单元主题相关的习语、短语动词和习惯用语，帮助学生摆脱“中式英语”，使表达更自然流畅。 “自我评估与互评” (Self & Peer Assessment)： 在关键任务完成后，提供清晰的评估标准（如清晰度、信息覆盖率、语言准确性），引导学生进行自我反思和同伴互助，培养语言学习的自主性。 学习者收益展望 完成本册《大学英语听说教程》（Book 2）的学习后，学生将能够： 1. 听懂 中等难度的学术讲座和工作场景对话，并准确捕捉关键论点和细节。 2. 流利地 参与涉及教育、社会议题、个人发展等方面的中等长度对话。 3. 清晰地 阐述自己的观点和论据，支持或反驳某一观点，并能进行有效的提问和回应。 4. 适应 不同的口语语境，包括小组讨论、正式陈述和非正式交流。 本书致力于为学生搭建一座坚实的桥梁，让他们在未来的学习和职业生涯中，能够自信、高效地运用英语进行有效沟通。

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作为一名多年在一线任教的英语教师，我始终在寻找能够真正提升学生听说能力的教材。当我第一次接触到这套《大学英语听说》（教师用书，Book 2，第三版）时，它所展现出的系统性、前瞻性和实用性，着实让我眼前一亮。首先，从整体设计来看，这套教材并非简单地罗列练习题，而是构建了一个循序渐进的学习路径。每一个单元的主题都紧密联系着大学生的学习生活和未来职业发展，能够激发他们的学习兴趣和内在动力。教材在设计之初就充分考虑到了不同水平的学生，提供了分层练习和拓展活动，确保了不同能力的学生都能在其中找到适合自己的挑战。这种精心的设计，使得教师在实际教学中能够更加游刃有余，根据班级的具体情况进行调整，最大限度地发挥教材的效能。

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总而言之，作为一名长期在一线教学的英语教师，我极力推荐这套《大学英语听说》（教师用书，Book 2，第三版）。它不仅在内容编排、教学设计、资源支持等方面都展现出了极高的专业水准，更重要的是，它真正关注了大学生的语言学习需求，并提供了切实有效的解决方案。通过使用这套教材，我看到了我的学生在听说能力上取得了显著的进步，他们对英语学习的热情也得到了极大的激发。这套教材是一份宝贵的教学财富，值得每一位致力于提升大学英语教学质量的教师深入研究和使用。

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作为一名对教学方法有较高要求的教师，我一直在探索如何将最新的教育理念融入日常教学。这套《大学英语听说》（教师用书，Book 2，第三版）在这方面给我带来了很多启发。它所倡导的“以学生为中心”的学习模式，以及鼓励学生主动探究、合作交流的教学理念，都与我个人的教学追求不谋而合。教师用书中的每一个活动设计，都旨在引导学生主动思考，而不是被动接受。例如，在讨论某个社会热点话题时，教材提供了多个不同角度的观点，鼓励学生进行辩论和分析，这不仅锻炼了他们的口语表达能力，更重要的是培养了他们的批判性思维和独立思考能力。

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在口语训练方面，这套教材的设计堪称精妙。它并非简单地提供话题让学生自由发挥，而是提供了一系列结构化的口语练习，帮助学生逐步掌握各种交流技巧。从简单的问候、介绍，到复杂的讨论、辩论、演讲，教材都提供了详实的指导和示范。教师用书中的示范对话和句型，都具有很高的参考价值，能够帮助学生模仿和学习。我尤其喜欢教材中关于“如何表达同意与反对”、“如何进行礼貌的请求”等实用口语功能的模块，这些内容在日常生活中非常实用，能够快速提升学生的实际交流能力。

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对于教师来说，一套好的教材不仅仅是内容本身，更重要的是它能否提供足够的教学支持。这本《大学英语听说》（教师用书，Book 2，第三版）在这方面做得非常出色。它提供了一份非常详尽的教学大纲，包括每个单元的学习目标、教学重点、教学时间分配等，为教师规划课程提供了清晰的蓝图。此外，教师用书中的每一页都配有详细的教学提示和备选活动，甚至包括了学生可能遇到的问题以及相应的解决方案，这对于经验丰富的教师来说，是锦上添花；对于新入行的教师来说，更是不可多得的宝贵资源。

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在我看来，一本优秀的教材应该具备一定的“生长性”，能够适应不断变化的教学需求和学生特点。这套《大学英语听说》（教师用书，Book 2，第三版）显然具备这样的品质。它在第三版的更新中，充分吸收了前两版的反馈和教学实践中的经验，对内容和形式进行了优化。我注意到，新版教材在一些话题的选择上更加多元化，也更加关注当下社会的一些热点和前沿话题，这能够更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。教师用书中的一些更新和补充，也更加贴合当前的教学趋势。

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在内容编排上，这套教材展现出了令人印象深刻的专业性。它不仅仅是枯燥的词汇和语法灌输，而是通过大量的真实语料，如访谈、讲座片段、对话场景等，让学生在真实语境中感受和学习语言。我尤其欣赏的是其对跨文化交际能力的培养。在很多单元中，都巧妙地融入了不同文化背景下的交流方式和注意事项，这对于即将步入国际化社会的大学生来说，是至关重要的软技能。教师用书中的配套资源更是丰富，包括详细的教学建议、活动设计思路、评估方法等等，这些都为教师提供了极大的便利，使得教学过程更加顺畅和高效。我尝试在课堂上运用其中一些互动性极强的活动，学生的参与度明显提高，学习效果也得到了显著的提升。

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令我印象深刻的是，这套教材在听力材料的选择上，非常注重时效性和贴近性。它并非选取陈旧的、脱离现实的听力文本，而是紧跟时代发展的步伐，选用了大量与当前社会、科技、文化等领域相关的内容。这使得学生在学习语言的同时，也能拓宽视野，了解世界。教师用书中的配套听力文本，语速适中，发音清晰，非常适合大学生的学习水平。而且，教材还提供了多种听力练习形式，从理解大意到捕捉细节，再到听后讨论和总结，层层递进，有效地提高了学生的听力理解能力。我发现，通过这些真实的听力材料，学生们对英语学习的兴趣也大为增加。

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长期以来，大学英语的教学一直面临着如何有效提升学生实际运用能力的挑战。这套教材在解决这一难题上，展现出了非凡的价值。它将听说技能的训练与实际应用场景紧密结合，通过大量的模拟活动，让学生在“做中学”。例如，教材中设计了许多小组合作完成的任务，如角色扮演、情景对话、项目展示等，这些活动不仅锻炼了学生的口语表达能力，还培养了他们的团队合作意识和解决问题的能力。教师用书中的这些活动设计，思路新颖，操作性强，能够充分调动学生的积极性。

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语言的习得离不开大量的输入和输出。这套教材在听力输入方面，选择的材料质量很高，内容丰富，覆盖面广。而在口语输出方面，它提供的练习设计既有结构化指导，也有自由发挥的空间，能够有效地引导学生进行输出。教师用书在这一点上的设计尤为值得称赞，它不仅仅给出了答案，更重要的是提供了引导学生思考和表达的思路。例如，在一些讨论环节，教师用书会提供一些引导性的问题，帮助学生深入思考，从而能够更清晰、更有逻辑地表达自己的观点。这种细致的引导，对于提升学生的口语深度和广度非常有益。

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