具体描述
名园名师精心打造，素质教育最新成果！ 本书为“幼儿教育活动系列用书”之科学教育。以精美的图案、有趣的游戏吸引儿童的注意力，不仅是一个学习的世界、认知的世界，同时也是一个游戏的世界、想像的世界，带领小朋友们进入一个奇妙而神秘的世界，让孩子们从短短的文字里，领会事物的本质，从精美的图片中直接认识事物的真实面貌。 本书是一本让小孩子培养毅力、开发智力的启蒙玩具和教具。
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用户评价
这本《跟我学科学.大班.上》真的让我眼前一亮！作为一名家长，我一直在寻找能够激发孩子对科学兴趣的启蒙读物，而这本书恰恰做到了。它没有落入枯燥乏味的科学知识灌输窠臼，而是以一种极其生动有趣的方式，将抽象的科学概念具象化，让大班的孩子们能够轻松理解和接受。书中的插画色彩鲜艳，造型可爱，每一个小实验、每一个科学现象都配有精美的图解，孩子们看着图片就能大概了解其中的奥秘，甚至迫不及待地想自己动手尝试。我印象最深刻的是关于“影子”那一章，它通过简单的光线照射，让孩子明白影子是如何形成的，还有不同物体在不同光线下影子的变化。孩子看完后，立刻跑到窗边，用自己的手在阳光下玩起了影子游戏，模仿小动物的形状，笑得前仰后合。这种从书本到实践的连接，是这本教材最大的成功之处。它不是简单地告诉孩子“是什么”，而是引导孩子去“为什么”和“怎么样”，从而培养他们的探索精神和独立思考能力。而且，书中的语言也十分贴近孩子的生活，用词简单易懂，句子结构也很清晰，即使是刚开始接触科学概念的孩子，也不会感到吃力。它非常适合亲子共读，在阅读的过程中，家长可以引导孩子提问，一起讨论，加深理解，这比单纯的灌输要有效得多。我真的非常推荐这本书给所有希望培养孩子科学素养的家长们。
评分这本《跟我学科学.大班.上》给我最大的感受就是它的“生活化”和“趣味性”。它不是那种堆砌大量专业术语的书，也不是那种一味追求知识点的书籍，而是真正把科学融入到孩子们的日常生活和游戏之中。比如，关于“植物的生长”，书中没有长篇大论地介绍光合作用的复杂过程，而是通过引导孩子观察家里的盆栽，或者在公园里看小草是如何从种子变成大树的，来激发他们对植物生命的好奇。它还会鼓励孩子自己动手种下一颗豆子，每天浇水，观察它的变化，然后对照书本上的知识，去理解为什么豆子会长出根、茎、叶。这种“做中学”的教育理念，在这本书中得到了很好的体现。它不强调一次性记住多少知识点，而是更注重培养孩子的观察能力、提问能力和动手实践能力。我特别喜欢书中那些鼓励孩子“猜猜看”、“试试看”的小环节，这让孩子们在充满探索乐趣的过程中，不知不觉地学到了科学知识。而且，书中的插图也非常精美，色彩搭配和谐，画风可爱，即使是对科学不感兴趣的孩子，也会被这些生动有趣的图画所吸引。
评分我特别欣赏《跟我学科学.大班.上》在设计上的独具匠心。它不像市面上许多同类书籍那样，将同一主题的内容堆砌在一起，而是巧妙地将生活中的各种科学现象融入到一系列引人入胜的故事和场景中。比如，关于“浮与沉”的知识，书中就设计了一个关于小船在水中航行的故事，让孩子们在故事的趣味性中自然而然地理解了为什么有些东西会浮起来，有些东西会沉下去。它没有直接抛出“密度”这样的专业术语，而是通过简单的对比和观察，让孩子自己去感受和发现其中的规律。书中还穿插了许多互动环节，比如让孩子观察雨滴的形状，或者感受风的吹拂，然后鼓励他们用自己的语言描述这些感受，再将这些感受与书中的科学解释联系起来。这种“引导式”的学习方式，极大地激发了孩子的好奇心，让他们主动去探索周围的世界。书中的排版也很人性化，字体大小适中，留白充分，不会让孩子在阅读时感到拥挤和疲惫。而且，每页的内容量都控制得恰到好处，不会给孩子带来过大的阅读压力。我注意到，这本书在内容的编排上，也非常注重循序渐进，从最基础的物理现象，到更复杂的化学变化，都进行了科学的过渡，确保孩子能够一步一步地掌握知识。它的逻辑性非常强，让我觉得作者在编写过程中，真的站在了孩子的角度去思考问题。
评分我对《跟我学科学.大班.上》这本书的整体印象可以用“惊艳”来形容。它打破了我对儿童科学启蒙读物固有的认知，以一种非常新颖且极具吸引力的方式，将复杂的科学概念变得简单易懂，并且充满乐趣。这本书并非仅仅是知识的传递，更是一种思维方式的启蒙。例如，在讲解“磁铁的特性”时，书中并没有直接告诉孩子哪些东西会被磁铁吸引，而是设计了一个“寻宝游戏”，让孩子在生活中寻找哪些物品会被磁铁吸住，然后引导他们思考，为什么这些物品会被吸引，而其他物品不会。这种以游戏为导向的探究方式，让孩子们在玩乐中自然而然地学习，而不是被动地接受信息。我特别欣赏书中的一些互动设计，比如需要孩子动手操作的部分，或者需要孩子观察并记录的环节。这不仅仅是为了让知识“留在脑子里”，更是为了让科学“留在心里”，让他们感受到科学的魅力，并产生进一步探索的欲望。这本书的语言风格也非常贴合大班孩子的认知水平，用词准确，表达清晰，并且充满了童趣，让孩子们在阅读过程中始终保持高度的专注和兴趣。
评分当我翻开《跟我学科学.大班.上》这本书时，我立刻被它独特的魅力所吸引。这本书最大的亮点在于它能够将科学知识以一种极其生动、有趣且富有启发的 方式呈现给大班的孩子们。它没有采用传统的说教模式，而是通过一系列精心设计的场景和活动，让孩子们在主动探索中学习。例如，关于“为什么天空是蓝色的”这个问题，书中并没有直接给出复杂的物理学解释，而是通过引导孩子观察云彩的颜色、天空的亮度，以及太阳光的变化，让他们自己去感受和思考。它鼓励孩子提问，然后提供一些线索，让他们自己去寻找答案，这种“授人以渔”的教学方式，对于培养孩子的科学思维至关重要。我特别喜欢书中那些鼓励孩子动手实践的小栏目，比如用放大镜观察植物的叶脉，或者尝试用不同的材料制作纸飞机，这些活动不仅能锻炼孩子的动手能力，更能让他们在亲身体验中感受到科学的乐趣。这本书的语言风格也十分贴近孩子，用词准确，表达清晰，同时又不失童趣，让孩子们在阅读的过程中始终保持高度的参与感和兴趣。
评分这本《跟我学科学.大班.上》绝对是我近期为孩子购买的图书中，最满意的一本。它在内容的选择上，非常贴合大班孩子的认知发展需求，将抽象的科学概念巧妙地融入到孩子们熟悉的生活场景和日常活动中。例如，书中关于“颜色”的讲解，并没有枯燥地罗列色谱，而是通过孩子们玩颜料、看彩虹、观察不同颜色物品的特点等生动有趣的活动，引导他们理解颜色的混合和变化。这种“从生活出发，回归生活”的学习方式，让科学知识变得触手可及，也更容易被孩子们接受和内化。我特别欣赏书中提供的“亲子互动”环节，它不仅仅是让孩子独自阅读，更鼓励家长参与其中，通过一起做实验、一起讨论、一起观察，来加深孩子对科学知识的理解，同时也促进了亲子关系。书中设计的一些小实验，材料都非常容易找到，比如利用水和油的不同特性，或者用纸张和水的互动，都能让孩子在玩乐中体验科学的奥秘。它不是那种“填鸭式”的教学，而是真正激发孩子的求知欲和探索精神。
评分作为一名经常接触儿童教育的教育工作者，我对《跟我学科学.大班.上》给予了高度评价。这本书在内容的选择上，抓住了大班孩子认知发展的特点，选取了他们最感兴趣、最容易观察到的自然现象和生活常识。例如，关于“声音的传播”，书中通过孩子玩敲击玩具、听远处声音的场景，引导他们思考声音是如何传递的，以及空气在其中起到的作用。它并没有直接讲解声波的原理，而是通过孩子熟悉的经验，让他们感受到声音的奇妙。更重要的是，这本书在教授科学知识的同时，非常注重培养孩子的科学思维方式。它鼓励孩子提问、观察、猜测、验证，并最终形成自己的结论。书中很多小栏目，比如“你来试试看”、“我想知道为什么”，都为孩子提供了主动学习的平台。我看到书中有一些小实验，材料都非常简单易得，比如用吸管吹气让小球悬浮，或者用肥皂水吹出大泡泡。这些实验不仅能让孩子在玩乐中学习，更能让他们亲身体验科学的魅力，培养动手能力和解决问题的能力。它不是那种“看一眼就懂”的书，而是需要孩子去思考、去实践的书，这对于培养孩子的深度学习能力非常有益。
评分我是一名对科学有着浓厚兴趣的家长，也一直希望我的孩子能够继承这份好奇心。《跟我学科学.大班.上》这本书，简直是为我们这样的家庭量身定做的。它所呈现的科学知识，虽然是为大班孩子设计的，但其背后的科学原理却也同样让我这个成年人感到新奇和有趣。例如，关于“光和影”的讲解，书中并没有止步于简单的“影子是光被遮挡形成的”，而是进一步引导孩子思考，为什么有些影子边缘模糊，有些影子清晰，以及不同形状的物体产生的影子有什么不同。它甚至还鼓励孩子观察日升日落时影子的变化，这不仅仅是科学知识，更是一种对自然规律的敬畏。我最欣赏的是，这本书并没有把科学知识“神化”，而是把它拉回到孩子触手可及的生活中。例如，关于“水的形态变化”，它通过孩子喝水、洗澡、看到冰块融化等生活场景，让孩子们理解水的三种形态，以及它们是如何相互转化的。这种从生活出发，再回到生活中的方式，让科学不再是冰冷的概念，而是活生生的体验。阅读这本书的过程，也成为我和孩子之间增进亲子关系的美好时光。
评分《跟我学科学.大班.上》这本书给我的感觉是，它不仅仅是一本科学启蒙读物，更像是一本“科学探险指南”。它用一种非常巧妙的方式，将孩子们日常生活中常见的现象，比如“为什么会有影子”、“为什么小船会浮在水上”、“为什么我们会听到声音”等等，都变成了激发孩子探索欲望的起点。书中并没有直接给出答案，而是通过一系列引人入胜的图画和简单的文字，引导孩子自己去观察、去思考、去尝试。我尤其欣赏它对于“实验”的处理方式，它提供的实验不仅仅是简单的演示，而是鼓励孩子自己动手，用身边常见的材料进行操作，并且在过程中引导他们去记录和发现。例如，关于“水的浮力”，书中就设计了一个让孩子用不同大小的物体放入水中，观察它们是否会浮起来的实验，并鼓励孩子思考，是什么原因导致了这种现象。这种“让孩子成为科学的主人”的教育理念，在这本书中得到了很好的体现。它不追求知识的深度，更注重知识的广度和孩子学习过程中的乐趣。
评分《跟我学科学.大班.上》这本书给我带来了许多惊喜，其中最让我印象深刻的是它对于“科学方法”的渗透。它不仅仅是告诉孩子们“是什么”，更重要的是教他们“如何去发现”。例如，在关于“声音的传播”的章节，书中并没有直接给出答案，而是通过孩子们生活中接触到的各种声音，例如听妈妈喊名字，或者敲击桌子发出的声音，引导他们去思考“声音是怎么跑进耳朵里的？”。然后，书里会提供一些简单易行的观察方法，比如用橡皮筋发出声音，或者把耳朵贴在桌子上听声音，让孩子们自己去感受和发现声音是通过振动传播的。这种引导式的探究，能够有效地培养孩子的逻辑思维能力和解决问题的能力。而且，书中的插图不仅仅是作为辅助，而是真正起到了“讲故事”的作用，每一个插图都承载着重要的信息，能够帮助孩子更好地理解和记忆。我注意到，这本书的编排非常注重趣味性和互动性，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，而不是被动地接受知识。
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