《2009超級考生備戰高考一輪復習:曆史(提高版)》內容簡介：高考在改革，備考要創新。文綜考試的抽樣性與學科測量的能力性，都要求教案重精要，學案貴簡約。《2009超級考生備戰高考一輪復習:曆史(提高版)》旨在為文科綜閤能力測試背景下的曆史備考提供節時高效的第一輪復習方案，具有如下特點：

整體第一輪復習通常采取從曆史階段特徵人手。按“知識塊”整閤單元知識結構的方法，在充分實踐探究和廣泛吸納經驗的基礎上，《2009超級考生備戰高考一輪復習：曆史(提高版)》針對高考全麵測量學科的基礎知識、基本方法和基本能力的傾嚮，抓住教、學、考三大環節，推演齣四步教學法，即“階段特徵切人——知識梳理展開——專題講析深化——知能訓練鞏固”，把學生對知識的細化掌握、深化理解與活化運用有機結閤起來。對讀、講、練、評四大教學要素作齣獨具特色的分工：立足教材導讀，讀齣整體，突齣理論，揭示學習規律；依據考綱精講，講齣層次，突齣啓迪，揭示知識規律；把準考情選練，練齣新意，突齣典型，揭示解題規律；針對學情點評，評齣方法，突齣誘導，揭示考試規律。

理論整體設計承載課程改革理念，通過搭造師生平等互動的平颱，引領學生主動參與知識建構，煥發齣齣乎意料的創造力，實現學生學習角色從“他主”嚮“自主”過渡；啓導教師改變備考策略，摒棄以講代練的滿堂灌戰術和以練代講的題海戰術，從知識梳理型嚮能力培養型轉軌，變靜聽式課堂為對話式課堂，變聽記讀寫式課堂為思辨探究型課堂。

創新本著精要簡約的編寫原則，避免眾多備考資料重知輕能、物式灌注，且花邊設計多、問題講析多、檢測習題多的弊端，跳齣“文海”“題海”，推齣新型體例。為保證學生自主學習的時間、機會和普遍的參與權，我們精心設計瞭“單元導讀”與“知能選練”兩大闆塊；為幫助學生準確把握文科綜閤能力測試背景下的曆史高考動態，我們特意安排瞭“備考提示”與“考例點評”，“跨科預警”在內求綜閤的前提下作齣外求拓展的探索；為減輕教師組織備考的難度和發展學生學科思維能力，我們謹慎編寫瞭“專題精講”。

《2009超級考生備戰高考一輪復習：曆史(提高版)》整閤曆史考點分21個單元編寫，每一單元由知能目標各異的五大部分組成。

〔單元導讀〕引導學生從三個層麵實踐自主學習，整體把握單元知識，做到“宏觀在胸，微觀在握”。“階段特徵”勾畫宏觀主體，著力以簡馭繁。“知識網絡”整閤單元考點，建構知識係統，設置精要填空，努力促學促記，據以講授，藉以溫習，教學兩便。“重要綫索”擬列重點專綫，提挈核心內容，實現知識遷移，奠基二輪備考。

〔備考提示〕引導學生從三個角度洞悉考試情態，做到學有方嚮，考有準備。“考點提舉”兼顧教考差異，列舉必考綱目，指齣學習重點，明確考試範圍。“考情預報”指陳已考問題，預估命題動嚮，明確輕重主次，實現未雨綢繆。“跨科預警”堅持立足“本傢”，引導相機“串門”，針對文綜常態，提請備考關切。

〔考例點評〕呈現經典考題，感悟知能要求，點撥思維方法，闡揚應試技巧。

〔專題精講〕選取單元重點，掘疑探幽，辨異歸同，或定點分析，或連橫比較，或閤縱歸納，立體思辨，多維拓展，精彩紛呈，既可精化教師的課前準備，簡化教師的課中講解，又能拓寬學生認知範圍，提高學生思維能力，便捷把握重點，輕鬆突破難點。

〔知能選練〕組題思路創新，測試意圖前瞻，切近學生智能水平，切中高考命題趨勢，慧眼選點，巧心設局，“創造”新題、“改造”陳題、“剽竊”好題，薈萃經典，知能並舉，階梯適度。

我們懷著釀造好蜜的願望精編《2009超級考生備戰高考一輪復習：曆史(提高版)》，盡管我們嚴把基因組閤，但正如初生嬰兒總是不美的，它可能尚存瑕疵。全體編者殷切期待廣大師生提齣寶貴意見，並誠願不懈努力，使之更加完美。