《古代漢語(上)》為廣播電視大學中文類和非中文類(選學)使用的古代漢語教材。全書分上,下兩冊,共24講。每講由選文,知識通論、本篇選詞綜述,思考與練習四部分所組成。使感性知識上升到理性知識,再運用所學知識指導實踐,以形成“選文——知識——訓練”三位一體的格局。選文以散文為主,兼選少量詩詞及個彆賦體。選文大多是思想健康,語言典範的名篇。選文的編排基本上以時代先後為序,兼顧由淺入深的原則。開頭兩講的選文,文字淺顯,篇幅短小,思想又好,故置於捲首,以利於入門。為配閤文體學習,在後麵安排一篇《赤壁賦》。
每篇選文之前撰有“說明”,評介作者或專書,用來提示文章內容,以便從總體上把握全篇。同一作者或專書的選文,評介放在第一篇,以下從略。
在每篇選文之後,寫有“本篇選詞綜述”,采取瞭就篇選詞的體例,這樣既深化瞭選文學習,又便於自學和記詞,使選文與常用詞緊密結閤。釋詞著重於區分占今,扼要地闡述本義和引申義。為揭示本義,有時也援引占文字,簡析形義關係。每詞釋語力求簡明,義項不求全責備。
接觸過好幾本古代漢語教材後,我越來越明白,一本好的入門教材,必須在“嚴謹”和“親切”之間找到完美的平衡點。《古代漢語(上)》在這方麵的拿捏,堪稱一絕。它沒有故作高深,用詞非常剋製,即便是講解復雜的曆史音變規律,也力求用最直白的語言來解釋其內在邏輯。我特彆喜歡它在每章末尾設置的“小結與反思”環節,它會引導讀者迴顧本章學到的核心概念,並提齣幾個開放性的思考題,而不是簡單的知識點復述。這迫使讀者必須主動去消化和內化知識,而不是被動地接受。這種教學設計,極大地激發瞭我自主學習的內驅力。總體而言,這本書給我的感覺是:它既有老學者的紮實功底和學者的審慎態度,又充滿瞭現代教育理念的活力,讓人在攀登古文這座高峰時,感到每一步都踏實而有力量。
评分我是一個對文化溯源特彆著迷的人,所以買書的時候,除瞭基礎知識外,更關注它對文化背景的滲透程度。《古代漢語(上)》在這一點上遠超齣瞭我原先的期待。它不僅僅是一本語言工具書,更像是一部微型的思想史入門。每一課的選文,似乎都經過瞭精心挑選,它們不僅僅是為瞭展示某個語法點或詞匯用法,更是為瞭投射齣那個時代人們的價值觀和生活圖景。比如,在講解先秦諸子散文的特點時,教材穿插瞭對當時社會階層分化、禮樂製度變遷的簡要概述,讓你在學習“之”“乎”“者”這些虛詞的時候,能真切地感受到這些詞匯是如何承載瞭那個特定時代的社會秩序和人文精神的。讀完一些篇章後,我感覺自己對“古人怎麼想”這個問題,有瞭一個更具象、更立體的理解,這種知識的延展性,是任何純粹的語法手冊都無法給予的。
评分這本《古代漢語(上)》的教材,坦白說,剛拿到手的時候,我還有點兒犯怵。畢竟,自打接觸這門學問以來,總覺得它濛著一層厚厚的曆史塵埃,讓人望而卻步。但翻開目錄纔發現,編者似乎深諳初學者的心理,編排得極具匠心。它沒有一上來就堆砌晦澀難懂的古籍片段,而是從最基礎的語音和文字演變入手,像剝洋蔥一樣,層層遞進。特彆是對上古音的模擬和講解部分,作者引用瞭大量的甲骨文、金文的實物佐證,那些原本隻是在課本插圖裏模糊的符號,一下子變得鮮活起來。閱讀過程中,我時常會停下來,對著書本上的示例反復揣摩,那種從“識字”到“解語”的過渡感非常清晰。書中對一些常用實詞的詞義流變也有獨到的梳理,比如“道”這個字,從最初的行走、道路,到後來哲學的抽象概念,書裏給齣的對比分析,既有學術深度,又不失通俗易懂。感覺這套書像是為我這個門外漢量身定做的一把鑰匙,讓我得以小心翼翼地推開那扇通往先秦典籍的大門,而不是被直接扔進深水區。
评分我花瞭整整一個下午,沉浸在這本《古代漢語(上)》的語法分析章節裏,簡直是醍醐灌頂。之前接觸的幾本參考書,對於“兼語句”“判斷句”這些概念,總是用那種乾巴巴的公式去套,讓人摸不著頭腦,讀完一頭霧水。但這本書的闡釋方式,完全顛覆瞭我的固有印象。它非常注重語境,通過大量的《詩經》《尚書》中的具體句子,來展示古代漢語的句法結構是如何在實際運用中運作的。舉個例子,關於否定詞“弗”和“毋”的用法差異,書裏不是簡單地羅列規則,而是將其置於具體的情感錶達和語態變化中去考察,你會發現,原來古人的措辭,是如此精妙而有層次感。讀到後麵,我甚至開始嘗試自己去分析一些簡短的文言文段落,那種成就感是無可替代的。這本書最厲害的地方在於,它讓你建立起一種“語感”,而不是僅僅記憶一堆死闆的語法規則,仿佛直接和兩韆多年前的智者在對話,體會他們思考問題的方式。
评分說實話,作為一名文史專業的學生,我對教材的排版和紙張質量是有一定要求的,畢竟是要伴隨我度過漫長學習歲月的“戰友”。《古代漢語(上)》在這方麵做得非常齣色,拿在手裏就有一種沉甸甸的質感。裝幀設計簡潔大氣,沒有花裏鬍哨的裝飾,但排版布局極其考究。關鍵是字體選擇,宋體與仿宋體的穿插使用,既保證瞭學術的嚴謹性,又照顧到瞭長時間閱讀的舒適度。更讓我欣賞的是,注釋部分的處理。對於那些生僻的字詞和典故,作者並沒有一股腦地堆砌在頁腳,而是采用瞭非常巧妙的旁注和文後詳注相結閤的方式,既不打斷主體閱讀的流暢性,又能隨時提供必要的知識支撐。很多教材為瞭省事,引用的古文往往是經過“今注今譯”的簡化版,但這本教材堅持引用最原始的版本進行分析,保持瞭文本的純粹性,這一點對於我們做深入研究的來說,價值太大瞭。
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