《新課程·新精編:高中化學(第2冊)(高2用)》是在原“高中各學科精編”的基礎上,根據當前新一輪課和改革的理念,結閤教學的實際情況,吸收全國各地對原“高中各學科精編”的意見和建議,改版而成。新的叢書從內容到形式,從開本到版式都有瞭改進與創新。全新改版的“新精編”,將以新的麵貌、新的特色,給廣大讀者以新的驚喜。
從一個追求高效學習的角度來看,這本書的結構安排簡直是混亂無章法。它似乎是把所有高中化學涉及到的知識點生硬地堆砌在一起,缺乏對知識點之間內在聯係的梳理和提煉。例如,明明是相互關聯的氧化還原反應和電化學基礎,被分割在非常遙遠的不同章節中,中間還穿插瞭大量看似獨立卻又不得不學的有機化學基礎知識。這種編排方式極大地增加瞭知識點提取的難度,我不得不在不同章節之間反復跳轉查閱,纔能將分散的知識點串聯起來形成一個完整的知識網絡。真正好的教材,應該像一條精心鋪設的河流,水流順暢自然,知識的過渡平滑銜接,引導著讀者的思維自然深入。但這本“高中化學”更像是一個裝滿瞭各種零散零件的工具箱,需要使用者自己花費巨大的精力去辨認、分類和組裝,嚴重拖慢瞭整體的學習進度,對於時間寶貴的高中生來說,這簡直是緻命的缺陷。
评分這本書的語言風格,實在是過於“學術化”和“書麵化”,與高中生的認知習慣和語言偏好相去甚遠。行文之間充滿瞭大量的被動語態和晦澀難懂的專業術語,即使是講解最基本的化學概念,也用一種極其嚴謹但又冰冷的方式呈現齣來,讓人感覺像是在閱讀一份冷冰冰的科學文獻摘要,而不是一本旨在啓發心智的教科書。缺乏親和力和生動的比喻,使得原本就抽象的化學世界變得更加遙不可及。我嘗試尋找一些能夠引起共鳴的、與生活息息相關的例子來輔助理解,但書中提供的多是枯燥的實驗室操作或宏大的工業流程描述,很難激發我探究的欲望。一本好的教材,除瞭傳授知識外,更重要的功能是“點燃”學習的熱情,而這本書,給我的感覺是,它在用一種高高在上的姿態講述著化學的原理,卻忘記瞭如何與一個正在成長的年輕心靈進行有效的溝通和對話,讀起來相當乏味,難以堅持。
评分這本書在習題設計方麵的乏力,是另一個讓我無法忍受的硬傷。化學學習的精髓在於實踐和應用,而習題就是檢驗和鞏固知識的試金石。很遺憾,這本書裏的練習題要麼是那種機械性的、換湯不換藥的重復勞動,隻是把書本上的例題換瞭幾個數字,背誦答案的套路就能應付過去;要麼就是難度跨越式上升的怪題,完全不考慮高中知識體係的邊界,仿佛是為瞭“拔高”而拔高,完全脫離瞭考試的實際需求。更糟糕的是,對於那些至關重要的計算題,書後提供的答案往往隻有一個最終結果,過程極其簡化,根本沒有提供詳細的解題步驟和思路分析。這意味著,一旦學生在解題過程中卡住瞭,或者思路齣現瞭偏差,這本書本身無法提供任何有效的糾偏和指導。學習化學,需要的不是答案的堆砌,而是邏輯鏈條的構建,而這本書在這方麵可以說是徹底失職瞭,讓學生在刷題的過程中感到無比的迷茫和孤立無援。
评分這本所謂的“高中化學”讀物,老實說,拿到手裏的時候我還是抱有一絲期待的,畢竟是伴隨我度過那段青蔥歲月的科目。然而,翻開第一頁,那種感覺就像是掉進瞭一個滿是抽象符號和復雜公式的迷宮,而且還沒有地圖。作者似乎默認讀者已經對基礎概念有著超乎尋常的掌握,上來就是對那些拗口的化學平衡和熱力學定律進行深層次的剖析,對於我們這些高中階段纔初次接觸這些概念的學生來說,簡直是天書。我記得有一次嘗試理解那個什麼“熵增原理”在日常現象中的體現,書裏給的例子晦澀難懂,抽象得讓人抓耳撓腮,我不得不轉頭去查閱其他更通俗易懂的網絡資料,纔能勉強拼湊齣一個大概的輪廓。更讓我費解的是,明明是麵嚮高中生的教材,卻塞滿瞭大量大學階段纔會涉及的理論深度,這就像是想讓一個剛學會走路的孩子直接去跑馬拉鬆一樣,完全脫離瞭實際的學習麯綫。清晰的邏輯梳理和循序漸進的引導,在這本書裏幾乎找不到蹤影,取而代之的是密密麻麻的文字和公式堆砌,讓人在閱讀過程中時刻處於一種焦慮和挫敗感之中,實在稱不上是一本閤格的入門級化學讀物。
评分坦白講,我對這本書的排版和圖示設計深感失望。在學習化學這種需要大量空間想象的學科時,視覺輔助工具的重要性不言而喻。然而,這本化學書的插圖設計簡直可以說是敷衍至極。那些分子結構圖,綫條簡單到幾乎無法辨認齣哪個是單鍵,哪個是雙鍵,更彆提復雜的立體構型瞭,看上去就像是小學生隨便畫的火柴人結構,根本無法幫助我們建立起對物質微觀世界的正確認知。顔色運用也極其單調,灰濛濛的一片,完全提不起學習的興趣。如果說文字內容已經夠讓人頭疼瞭,那麼這些低質量的視覺呈現無疑是雪上加霜。每一次需要參考圖示來理解反應機理時,我都要花費大量時間去猜測作者到底想錶達什麼,而不是專注於化學本身的原理。一個優秀的教材,應該能通過精美的圖文結閤,將抽象的化學變化“可視化”,讓知識點躍然紙上,但這本厚厚的書裏,我隻看到瞭印刷廠對墨水和紙張的浪費,以及對學習者視力的潛在威脅。
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