中小学教师如何做研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:人民教育出版社

作者:冉乃彦

出品人:

页数:235

译者:

出版时间:2006-4

价格:13.50元

装帧:简裝本

isbn号码:9787107194238

丛书系列:

图书标签:

• 教师发展
• 教育研究
• 行动研究
• 课堂研究
• 教育教学
• 专业发展
• 研究方法
• 中小学教育
• 教学改进
• 案例研究

《教学智慧的火花：教育实践的深度探索》 本书旨在为一线中小学教师提供一套系统性的、可操作的教育研究方法论，激发教师在日常教学中进行自我反思与创新的能力。我们相信，每一位教师都是其教学领域的专家，而研究则是将这份专业性转化为可供他人借鉴、可供教育体系改进的宝贵财富的关键途径。 核心理念： 《教学智慧的火花》并非一本枯燥的理论说教书籍，而是强调“研究源于实践，服务于实践”的理念。我们鼓励教师从自身教学中遇到的真实问题出发，以科学的研究方法为工具，去理解、去分析、去解决这些问题。本书将引导教师认识到，教育研究并非遥不可及的学术象牙塔，而是每一位有心教师都能参与、都能受益的实践探索过程。 内容梗概： 本书共分为四个主要部分，循序渐进地带领教师走进教育研究的世界： 第一部分：点燃研究的火种——认识教育研究的价值与可能 为何研究？ 深入探讨教育研究对教师专业成长、学生学习效益提升、乃至教育整体发展的多重意义。我们将分享教师研究如何改变“经验主义”的困境，如何让教学决策更加科学、精准。 研究从哪里开始？ 指导教师如何在日常教学情境中识别值得研究的“问题点”或“闪光点”。这包括观察学生的学习行为、分析教学过程中的难点、反思自身的教学策略等。我们将提供一系列引导性问题和思维导图，帮助教师激活研究意识。 研究的类型与途径： 简要介绍不同类型的教育研究，如行动研究、案例研究、质性研究、量化研究等，并着重介绍更适合一线教师的、操作性强的研究方法，强调其灵活性与实践性。 第二部分：磨砺研究的利器——掌握核心研究方法与工具 确立研究问题： 如何将模糊的教学困惑转化为清晰、具体、可操作的研究问题。我们将教授诸如“SMART原则”等问题界定方法，以及如何从广阔的教学领域中聚焦核心。 文献回顾的艺术： 介绍如何有效地搜集、阅读和整理与研究问题相关的现有文献。强调文献回顾不仅是借鉴前人经验，更是为了确立自身研究的独特性与创新性。我们将提供实用的文献检索技巧和阅读指南。 数据收集的多样性： 详细介绍适用于中小学教师研究的数据收集方法，包括但不限于： 观察法： 如何进行系统性的课堂观察、行为观察，并记录有效信息。 访谈法： 如何设计访谈提纲，与学生、家长、同事进行深度访谈，获取深层信息。 问卷调查法： 如何设计简明有效的问卷，了解学生、教师的认知、态度与行为。 文档分析法： 如何分析学生的作业、反思记录、教学日志等，从中提取研究线索。 实践记录： 强调教师自身教学日志、反思笔记的重要性，它们本身就是宝贵的原始数据。 初步的数据分析： 介绍简单易学的定性数据分析方法（如主题分析、内容分析）和定量数据分析方法（如基本统计描述）。目标是让教师能够初步理解和解读收集到的数据，从中发现规律与趋势。 第三部分：构建研究的桥梁——从数据到洞察的转化 阐释研究发现： 如何将收集和分析的数据转化为有意义的教育洞察。我们将引导教师思考“数据告诉我们什么？”“这些数据背后隐藏着什么？” 撰写研究报告： 提供清晰的研究报告撰写框架，包括引言、文献回顾、研究方法、研究发现、讨论与结论、参考文献等，并给出具体的写作建议，帮助教师清晰、准确地呈现研究过程与结果。 案例分享与启示： 收录多篇来自一线教师的优秀研究案例，涵盖不同学科、不同年级、不同研究方向。通过对这些案例的深入剖析，让读者直观了解教育研究的实际操作过程及其带来的积极影响。 第四部分：研究的升华与传播——持续改进与专业发展 将研究成果应用于教学实践： 强调教育研究的最终目的是为了改进教学，提升学生学习体验。指导教师如何将研究发现转化为具体的教学策略调整和创新。 分享与交流： 鼓励教师参与校内、校外各种形式的学术交流活动，如教学研讨会、经验分享会、课题展示等。分享研究成果，获得反馈，进一步提升研究水平。 教师研究的持续性： 引导教师将研究视为一项长期、持续的专业发展过程，鼓励教师不断探索、不断创新，成为终身学习者和研究者。 本书特色： 实践导向： 内容紧密结合中小学教师的日常教学情境，强调操作性和可执行性。 案例丰富： 引入大量真实的一线教师研究案例，具有极高的借鉴价值。 语言通俗： 避免使用过多的学术术语，以清晰、易懂的语言解释复杂的概念。 结构清晰： 逻辑严谨，层层递进，便于教师按图索骥，逐步掌握研究方法。 工具性强： 提供实用的表格、清单、引导性问题等，方便教师在研究过程中使用。 《教学智慧的火花：教育实践的深度探索》不仅是一本指导教师进行教育研究的实用手册，更是一份激发教师内在潜能、推动教育革新的行动宣言。我们诚挚地邀请每一位心怀教育理想、追求专业卓越的中小学教师，拿起这本书，点燃属于自己的研究火种，用智慧和勇气，探索教育的无限可能。

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这部书的引人注目之处在于它深刻洞察了当下教育实践与学术研究之间的鸿沟，并试图架设一座坚实的桥梁。它并非高高在上地谈论抽象的教育理论，而是非常务实地从一线教师的实际困境出发，比如如何将日常教学中的“疑难杂症”转化为可操作的研究课题。我尤其欣赏它对“研究焦虑”的消解，书中没有充斥着晦涩难懂的统计术语或复杂的文献回顾，而是用一种近乎“聊天”的口吻，引导读者认识到，教育研究的价值不在于发表多高水平的论文，而在于其对自身教学实践的精准诊断与有效改进。这种本土化的视角，使得这本书立刻拉近了与广大中小学教育工作者的距离，让“做研究”这件事不再是遥不可及的“象牙塔”活动，而是触手可及的“教研日常”。它提供了一种全新的思维框架，教我们如何从“教书匠”的心态转变为“研究者”的视角，哪怕只是对课堂上一个提问方式的细微调整，也应遵循严谨的观察、记录与反思的闭环。

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这本书的叙事结构和案例选择，堪称教科书级别的范本，它避开了空泛的口号，转而深入到具体的行动指南层面。我注意到，作者在阐述研究设计时，非常注重可行性和低门槛性，例如，对于资源有限的学校或个人教师，它推荐了大量基于行动研究（Action Research）的微型项目，这些项目往往只需要教师自身的课堂数据和反思日志作为支撑。其中关于“提问技巧”与“学生注意力分布”关联性的案例分析，让我印象深刻，它展示了如何通过简单的计数和对比，就能得出具有说服力的初步结论。读完后，我感觉自己仿佛参与了一场密集的实战演练，而不是被动地接收理论灌输。这种“即学即用”的特点，极大地提高了阅读的转化率，让我迫不及待地想回到我的教研组，尝试书中介绍的“五步观察法”来优化我们最近正在讨论的单元教学。

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从排版和语言风格来看，这本书呈现出一种沉稳而又不失活力的特质。它似乎避免了过度商业化的浮夸修辞，而是回归到一种对知识本身的热爱和对教育本质的追问。阅读体验非常流畅，即便是处理到数据分析这类相对枯燥的内容时，作者也善于穿插一些历史上的教育思想家的小故事，将理论置于更宏大的历史语境中。尤其是书中关于“定性研究方法”的讲解，不再是简单地介绍访谈提纲的撰写，而是深入探讨了访谈者与被访者之间的关系动态学，这对于希望深入理解学生心智世界的教师来说，价值不可估量。总而言之，这是一部经得起反复阅读、值得在教研室里长期陈列的工具书，它不仅是“如何做研究”的操作手册，更是一种“如何成为一名终身学习的教育者”的心灵指引。

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我向来对市面上那些“教你成功”的书籍抱持着审慎的态度，但这部作品的真诚度是毋庸置疑的。它并没有承诺一个“快速致富”或“一夜成名”的捷径，相反，它坦率地指出了研究过程中的“失败”与“挫折”是常态，并着重探讨了如何从失败的研究中提取经验教训。这种对研究“人性化”的呈现，极大地鼓舞了像我这样在教研道路上偶有迷茫的教师。书中关于文献综述的部分，没有采用传统的“堆砌资料”模式，而是将其视为一种“对话”的艺术，教导教师如何从浩如烟海的前人研究中，精准地找到自己研究的“留白”之处。这与我以往理解的研究准备工作大相径庭，它强调的是批判性筛选和立场的确立，而非简单的信息罗列，使得研究的起点更加稳固。

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这本书最让我感到惊艳的是其对于研究伦理和规范的探讨，这往往是许多面向实践者的指南所忽略的“硬核”部分。它用非常清晰的语言解释了“知情同意书”在实际课堂中的操作难题，以及在数据匿名化处理时，如何平衡研究的严谨性和保护学生的隐私。这种对实际操作中灰色地带的深入剖析，体现了作者深厚的实践经验和对教育事业的敬畏之心。此外，书中对“研究报告的有效沟通”也着墨不少，指出教师的研究成果不仅要对学术共同体负责，更要能被家长、学生和管理者理解。它提供了一些优秀的“可视化”报告模板和非技术性的语言转化技巧，确保了研究的成果能真正地“落地生根”，服务于更广泛的教育生态系统。

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