发表于2024-11-08
司法口纔學教程 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024
在該書的前言中,我想談如下幾個問題。
一、對漢語的情有獨鍾
與其他愛好文學的人一樣,我對漢語言文學的情有獨鍾是與生俱來的。在青少年時期,正值“文革”,我總是想方設法去藉書、抄書、學習經典,嚮漢語教師請教答疑。雖說盲目,但零星點點也積纍瞭不少。20世紀80年代,我讀大專、上本科,學的都是漢語言文學專業,那時癡心遨遊書海,鑽研語言文字,並有幸得到幾位資深教授的不吝垂教,幾度光陰,積纍頗豐。
1984年開始,在報刊雜誌上發錶東西,為各類報刊雜誌撰寫散文、論文及教學輔導文章20餘篇。1990年底,從太原市北城區教委教研室調入山西省政法管理乾部學院,主講《現代漢語》、《大學語文》。由教研員到教師,工作環境變瞭,但所研究學科方嚮不變,一樣使我如魚得水,自然有一種由衷的喜悅。
二、與司法口纔的因緣
初識司法口纔,大約在青少年時期,印象最深的是《智取威虎山》中審“小爐匠”欒平的情節。楊子榮威風凜凜地訊問。令人振奮;欒平百般抵賴、狡猾而醜態百齣地迴答,令人忍俊不禁。20世紀80年代初期,香港影片在內地放映,又讓我增加瞭對司法口纔的崇敬,法庭上律師口若懸河、據理力爭的辯護,那氣勢、那場麵、那義正詞嚴又充滿智慧的話語,實在讓我佩服。由此我感覺律師既是法律之師,又是口纔之師,他們的雄辯滔滔,更讓我對司法口纔油然而生敬意。
真正與司法口纔打上交道是1992年鼕季。當時根據司法部的規定,我院決定開設司法口纔課程,我主動請纓,承擔這一課程的授課任務。那時年輕,對工作的熱情極高,再加上對司法口纔的崇拜,我下決心一定拿下這門課程。於是,我邊教學邊自學,利用業餘時間修完瞭大學法律本科的大部分課程,到實際部門學習,特彆是嚮當時有實踐經驗的學員請教。每次課間都是我嚮學生學習的絕好機會,幾年下來,集腋成裘,我還真受益匪淺!司法口纔很快成為受學生歡迎的一門課程。1995年,我院編寫的律師專業口纔教程《律師口纔學》,其中2/3的內容由我執筆,真正與司法口纔結下瞭不解之緣!
三、在漢語言文學與法學十字路口上思考
漢語言文學和法學是兩大門類的學科,其研究對象、研究方法、思維形式存在十分明顯的差異,而我多年來卻一直肩負著兩大門類學科的教學任務,主講《現代漢語》、《大學語文》、《司法口纔》、《法律文書》。
每年春夏季,我講《大學語文》,書中一篇篇生動、豐富、雋永的文字讓我陶醉,師生共同徜徉在美妙的字裏行間,體味著中華古老文化的博大精深,品味著漢語言文字的燦爛與輝煌,自是一種欣慰。
每年鞦鼕季,我講司法口纔,曆盡艱辛不斷添充講課內容,使過去枯燥的課程變得生動起來,我體會到瞭"苦中有樂"這一詞語的真正含義,看著我的學生一個個爭先恐後登颱像模像樣地模擬訊問、模擬宣讀、模擬法庭論辯,我欣慰,我高興。
孟子說:“魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,捨魚而取熊掌者也。”我大違先哲之訓導,站在漢語言文學與法學的十字路口上,二者不願捨一。
在法學與漢語言文學的十字路口上,我思考著。司法口纔是法學與口纔學的交叉學科,是一門邊緣學科,它的法律專業性很強,同時涉及的知識麵也很廣。司法口纔是"姓法"還是"姓文"?我認為司法口纔"姓法"的好。第一,司法口纔的法律專業性很強,隻有學好程序法、實體法並綜閤運用司法口纔,纔能得心應手,因而該課程應當在法學專業高年級開設,學瞭就去實習,學以緻用。第二,“文”的積纍為“法”服務。司法口纔涉及麵廣,除涉及法學以外,還涉及語言學、口纔學、邏輯學、語音學等。應當首先學好語文等基礎課,為高水平發揮司法口纔打基礎。
四、該書的寫作初衷
初識司法口纔令人興奮,深入研究起來卻格外艱難。主要是參閱的資料奇乏。就國內而言,普通口纔學研究轟轟烈烈,司法口纔研究卻廖廖無幾。學術界對司法口纔這一邊緣學科的研究顯得過於冷漠,以至於在市麵上很難看到近五年來關於司法口纔方麵的專著、教材。在各學術刊物上,偶見一篇這方麵的論文,我都會如獲至寶,格外驚喜!
於是,我産生瞭編寫一本關於司法口纔學方麵教程的想法。今年夏天,我將現有的司法口纔講稿,在體例上大膽探索,在內容上加工增刪,根據法律專業學生特彆是高職高專學生的特點,編寫瞭這本教程。該教程試圖體現如下幾個特點:
1.試圖建立司法口纔學的學科體係。司法口纔是一門專業性很強的法律專業學科。既是一門學科,它應當也必須有自己的學科體係。該教程分為三個部分:導論、司法口纔基礎知識、司法口纔實際操作。第一部分導論,從理論上探討該學科概念、特點、分類及曆史發展脈絡;第二部分司法口纔基礎知識,著重研究司法口纔與漢民族共同語的統一性與分異性,是司法口纔的實際操作的基礎;第三部分司法口纔實際操作,係統總結司法人員在具體辦案過程中常見的司法口纔方法和技巧。 2.注重理論與實踐相結閤。司法口纔是一門綜閤性實踐性很強的法律專業課。從全書結構看,除上編導論外,中編與下編的關係就是司法口纔理論與實踐的關係,下編每一個章節裏前幾節講概念、特點、分類等理論知識,後幾節又是該項口語的實際操作,如司法口纔方法、技巧及訓練;從每一個方法和技巧看,先講這一方法技巧的理論,後舉實例說明。理論與實踐有機結閤是全書反復詠嘆的主題。
3.力爭使該書具有趣味性和可讀性。現在的學生品味高瞭,吃苦精神卻少瞭,“學海無涯苦作舟”,學得麵如土色、口舌生瘡,早已不被青年人所接受。如何將“要我學”變成“我要學”,“要我讀”變為“我要讀”,是我們這些教書人、寫書人應當注意的問題。為什麼不把“苦讀”,“變”樂讀"?
基於上述的主導思想,該書在寫作過程中我十分注意把枯燥的司法口纔變得生動起來。擺脫過去闆著麵孔說教、擺脫過去用抽象的理論講抽象的概念,語言力求在符閤法律規範的前提下通俗而生動,所選案例盡力貼近青年人生活、貼近他們關注的問題。
以上是該書美好的寫作願望,是否得到讀者首肯,有待實踐的檢驗。衷心的希望您讀後能不吝賜教!
這本書主要是為高職高專法學專業學生學習司法口纔而編寫的教程。它或許對法學教育,對偵查人員、主訴檢察官、律師、法官的辦案工作有所幫助和藉鑒,或許對專門研究口纔學、法學的大師們及我的同行們深入研究與建言立說,具有拋磚引玉的作用,那將是我最大的幸福。
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