摘 要
第一部分
一分為三規律
“一分為三”的內涵及其闡釋
“一”與“三”的邏輯關係
一分為三與一分為二、一分為多的關係
一分為三是中國傳統文化的核心和精髓
“一分為三”之模式探析
正確運用“一分為三”規律
關於與“一分為三”相關聯的一些辯證
範疇
第二部分 一分為三與其他規律的關係
規律及其意義
一分為三與自然規律的關係
一分為三與社會發展規律的關係
一分為三與思維運動規律的關係
一分為三與辯證唯物主義基本規律的關係
第三部分 一分為三應用於社會實踐的典型範例
恩格斯《自然辯證法》的“一分為三”思想
毛澤東《實踐論》的“一分為三"認識觀
鄧小平有中國特色社會主義理論包含的
“一分為三”思想
江澤民“三個代錶”的重要思想
第四部分 直麵現實：一位三分論者的社會關懷
關於“世界”
試論教育督導的價值觀及其目標係統與
實現的途徑
關於建設現代中國文化的思考
主要參考文獻
英文摘要
附錄
為學與為人
——有感於龐樸先生迴信
我的“一分為三”認識觀
——兼與龐樸先生商榷“中庸的形態”
龐樸先生《“三"的秘密》中有一個計算及其錶達值得
商榷
《中庸》新說
後 記
現代教育管理的三元結構模式初探
如何構建理想的平衡係統
關於建設現代中國文化的思考
主要參考文獻
英文摘要
附錄
為學與為人
——有感於龐樸先生迴信
我的“一分為三”認識觀
——兼與龐樸先生商榷“中庸的形態”
龐樸先生《“三”的秘密》中有一個計算及其錶達值得
商榷
《中庸》新說
後 記
· · · · · · (收起)