具体描述
本书内容包括：中国早期的外语教育(1840年以前)；中国近代的外语教育(1840年至1919年)；新中国建立前出国留学及外国人在华办学对我国外语教育的影响(1870年至1949年)
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读后感
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用户评价
初翻开这本厚重的《中国外语教育史》，我原本以为会是一部枯燥的编年史，结果发现它更像是一部波澜壮阔的文化变迁图景。最让我惊喜的是它对“个体经验”的关注。作者没有仅仅停留在宏观政策的罗列上，而是巧妙地穿插了许多教育家的个人学术生涯片段。比如，某位老先生早年在欧洲学习时对自然拼读法的体验，如何影响了他回国后创办的第一批外语学校的课程设置，这种由微观到宏观的视野切换，让历史鲜活了起来。我特别喜欢其中对特定语种教育发展的区分论述，比如英语、俄语、法语在中国近现代史上扮演的角色及其背后的权力结构差异。英语的普及自然与近代通商口岸的兴起息息相关，而俄语的兴盛与特定时期的国际关系紧密相连，这些论述逻辑清晰，论据充分。这本书的行文风格非常克制而有力，很少使用夸张的辞藻，但每一个论断都建立在坚实的文献基础之上，读起来让人感到踏实和信服。它成功地将教育史置于更广阔的社会文化语境下考察，成功地展示了“教外语”这件事本身，就是一部浓缩的中国近现代史。
评分这部著作的学术深度令人敬佩，尤其是在方法论上的创新探索，让它摆脱了传统教育史的窠臼。它不仅仅是记录“发生了什么”，更深入探讨了“为什么会这样发生”以及“不同实践的深层逻辑”。我个人对书中关于技术媒介在教育传播中作用的章节印象最为深刻。从早期的油印讲义、图音录像带，到后来的多媒体辅助教学，作者对技术革新如何重塑学习者和知识的权力关系进行了深刻的剖析。这种将技术史与教育史交叉审视的视角，让我看到了外语教育的适应性与韧性。书中引用的许多一手资料，例如民国时期某些教会学校的内部规章，或是特定历史时期对外国专家的聘用合同细节，都极大地增强了论述的说服力，让读者能够直观地感受到历史的质感。对于那些对教育哲学有兴趣的读者来说，这本书提供的思想资源是极其丰富的。它展示了外语教育研究领域可以达到的严谨性和广博性，无疑是领域内的一座里程碑式的作品。
评分这本《中国外语教育史》实在让我大开眼界，尤其是它对近现代外语教学思潮变迁的梳理，简直是教科书级别的细致。我一直对外语教学从侧重应试转向素质培养的过程非常好奇，这本书深入剖析了不同历史时期，如晚清、民国乃至新中国成立后，翻译理论、语言学研究是如何反哺到具体的课堂实践中的。比如，书中详细描绘了“格律派”和“交际法”在中国不同阶段的引入、本土化和最终的融合，那种论述的层次感和史料的丰富度，远超我预期的学术著作。阅读过程中，我能清晰地感受到，每一次教学方法的更迭都不是凭空产生的，而是与国家的政治经济、文化交流需求紧密挂钩的。作者似乎花了很多精力去挖掘那些沉寂在旧档案里的教材样本和教师手稿，使得那些抽象的理论讨论变得有血有肉。特别是对解放后初期，如何借鉴苏联模式又如何逐步摸索出符合国情的外语教学路径的描述，那种摸着石头过河的艰辛与智慧，读起来让人深思。它不只是一部历史，更是一部中国知识分子如何应对全球化浪潮，不断调整自身知识体系的生动写照。对于任何从事语言教育或历史研究的人来说，这都是一本不可多得的参考书，其严谨的考证和宏大的叙事结构，令人印象深刻。
评分读完这本《中国外语教育史》，我最大的感受是复杂和深沉。它不仅仅是一部关于“教与学”的书，它更是一部关于“中国如何与世界对话”的历史记录。作者叙述的脉络清晰，但其间蕴含的张力却非常巨大——那种在学习外语以“救国”、“强国”的宏大叙事之下，个体学习者在记忆单词、模仿发音时所付出的努力和纠结，被巧妙地融入了历史洪流之中。我特别欣赏作者对于不同历史时期教材中意识形态色彩的细致辨析，这种辨析并非进行道德批判，而是客观地呈现了特定环境下知识选择的必然性。它让我意识到，任何教学内容都不是中立的，都承载着特定的文化使命和时代精神。这本书的结论部分尤其引人深思，它对未来外语教育的展望并非给出简单答案，而是留下了一系列开放性的问题，鼓励读者继续思考如何在全球化背景下，既保持文化主体性，又能有效掌握国际通用语言工具。这是一部需要细细品味、反复阅读才能完全吸收其精髓的学术巨著。
评分坦白说，我对这种“史”类的书籍通常抱持着敬而远之的态度，总觉得难以深入。然而，《中国外语教育史》的结构设计极其人性化，它没有一味追求线性叙事，而是通过主题式的章节划分，让阅读体验变得非常流畅。比如，关于“师资培养”和“教材编写”这两个核心议题，作者分别用了大量的篇幅进行了跨越时空的对比分析，这极大地帮助我理解了外语教学体系是如何从无到有、逐渐构建起自身的专业标准和规范的。我发现了一个很有趣的现象：在不同历史时期，不同“外语”在中国知识分子心目中的“价值排序”是动态变化的。这本书没有回避这些敏感或复杂的转变，而是冷静地陈述了背后的文化焦虑与身份认同的挣扎。那些关于“如何看待西方语言”的争论，那些关于“传统文学与外来知识如何平衡”的思辨，都被作者挖掘得淋漓尽致。阅读过程中，我常常停下来思考，我们今天习以为常的外语学习模式，究竟继承了哪些光荣的传统，又剔除了哪些不合时宜的糟粕。这本书提供的视角，远超出了单纯的教育学范畴，更像是一面审视近代中国文化自信构建历程的镜子。
评分上哪能整一本来。。。
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