序 邵宗杰/1写在前面/1 第1编 我不是优秀的小学低段语文教师 ——但我“认真”地教过三次低年级语文/1能唱，能诵，还能玩/3 ——《小小的船》教学设计“画”的魅力/6 ——《画》教学设计一年级也要重视能力的培养/10 ——《要下雨了》教学设计是“亮”点，还是“误”导/16 ——《乌鸦喝水》教学设计引导学生细细读，再细细读/20 ——《司马光》教学设计享受快乐的脚印/23 ——《脚印》教学设计带孩子去大海边玩玩/26 ——《我家住在大海边》教学设计设计有“差异”的语言训练/29 ——《大象博士请助手》教学设计“变序”的优势/34 ——《公鸡的脸红了》教学设计品味“精华”/37 ——《雪被子》教学设计在课堂留出空间/43(《白头翁的故事》、《蜘蛛织网》、《啄木鸟和大树》教例) 第2编 我珍藏的老照片 ——曾经让我“得意”过的公开课/53你能找到丢失的骆驼吗/55 ——《找骆驼》教学设计(简案)我们一起享受瑞雪/59 ——《瑞雪》教学设计请代蝌蚪妈妈找一找自己的孩子/64 ——《不合群的小蝌蚪》教学设计山里娃的童年让我敬佩/67 ——《背篼》教学设计(实录整理)我喜欢小象，更喜欢阿玲/81 ——《曼谷的小象》教学设计读山·读水·读人·读文/86 ——《船过三峡》教学设计我想对燕子说/91 ——《燕子过海》教学设计是谁置“它”于死地/97 ——《惊弓之鸟》教学设计(实录整理)赏绿·品绿·诵绿/114 ——《诗( )首》教学设计原来，风在这儿呀/120 ——《风》教学设计读“西湖”这本大书/124 ——《走近西湖对联》教学设计 第3编 一朵开放在新世纪初的“小花” ——《现代小学语文)优秀教例/132玩玩说说创“天地”/134 ——《给妈妈一个惊喜》教学设计“打电话”中的语言应答/ 137 ——《打电话》教学设计语文乎？数学乎？/142 ——《记账》教学设计体味“美好”/144 ——《鳄鱼的花园》教学设计共享快乐/148 ——《动物运动会》教学设计在“笑声”中评说/152 ——《小青蛙尾巴痛》教学设计积累·质疑/155 ——《小老鼠显本领》教学设计进入故事，进入角色/160 ——《黄狗生蛋》教学设计着眼于有意无意之间/162 ——《小东西》教学设计积累与联想/165 ——《春天说了什么》教学设计静静地听，轻轻地读/170 ——《树林里》教学设计“读读演演”学儿童诗/181 ——现语中的儿童诗教学(《妈妈的春天》、《鞋》、《家》)“学学问问”品古诗词/190 ——现语中的古诗词教学(《华山》、《春种一粒粟》、《忆江南》、《寻隐者不遇》、《咏鹅》) 第4编 语文的天地在语文课堂外 ——语文活动课实录/201是语言的穿透力，还是情感的“震撼力”/203 ——《一个苹果》教学设计话说语文/219 ——听听孩子们的声音走进西泠印社/228 ——看看杭州的“金名片” 第5编 永远的珍藏 ——我的“花”开了/237 第6编 与年轻朋友的“课后对话”/269与俞国娣说《鞋》/271与俞国娣说《说茶》/278与黄燕说《名字》/282与黄燕说《朋友》/288与黄燕说《拼图》/295与孙立敏说《看病》/303 写在后面/306后记/307
· · · · · · (收起)