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出版者:教育科學

作者:徐長發

出品人:

頁數:910

译者:

出版時間:2005-8

價格:96.00元

裝幀:

isbn號碼:9787504132000

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圖書標籤:

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《古今詩詞賞析與創作指南》 一部跨越時空的文學瑰寶，助您領略詩詞之美，觸及創作之魂。 第一捲：格律精研與意境探微 (上冊) 引言：詩詞，中華文化的韆年迴響 本書旨在為廣大學習者、文學愛好者以及有誌於詩詞創作的同仁，提供一套係統、深入且富於啓發性的學習路徑。我們深知，詩詞並非遙不可及的陳舊典籍，而是鮮活的生命，是古人情感的真實投射，是中華民族審美精神的集中體現。本捲側重於“格律的根基”與“意境的挖掘”，力求在嚴謹的學術探討與生動的鑒賞實踐之間架起一座堅實的橋梁。 第一章：格律的基石——平仄、對仗與韻腳的科學解析 本章將徹底剖析近體詩（律詩、絕句）的格律核心。 平仄的奧秘： 詳細解釋何為平聲、仄聲，以及“二四六不同，一三五不論”等基本口訣背後的聲學原理。通過大量的範例對比，展示平仄失衡如何破壞詩歌的音樂美和節奏感。特闢一節，探討詞牌中“拗救”的靈活運用，區彆於僵化的規則束縛。 對仗的精妙： 對仗不僅是詞性的工整，更是意象的交鋒。本章細緻區分瞭“名詞對”、“動詞對”、“形容詞對”以及“流水對”的境界差異。通過對唐宋名篇中經典對仗句的拆解，揭示對仗如何深化主題、增強張力。 押韻的規範與變化： 梳理《平水韻》的演變脈絡，講解如何根據不同詞牌和詩體選擇恰當的韻部。著重分析“寬韻”與“窄韻”在不同時代背景下的審美取嚮。 第二章：唐詩的黃金時代——盛唐氣象與中晚唐的轉摺 本章以時間為軸，梳理唐代詩歌的風格流變，聚焦於那些奠定中國古典文學高峰的巨匠。 初唐的奠基： 探究“初唐四傑”如何從六朝綺靡中掙脫，初步確立瞭風骨。重點解析王勃《滕王閣序》中的詩性語言對後世的影響。 盛唐的磅礴： 以李白和杜甫為核心，分彆剖析“浪漫主義”與“現實主義”兩大源頭。李白詩中的“仙氣”如何來源於對自由的終極追求；杜甫的“沉鬱頓挫”又如何映照瞭安史之亂前後的社會動蕩。我們不僅賞析名篇，更關注詩人創作時的心境與時代背景的交織。 中晚唐的內斂與創新： 分析白居易的新樂府運動，探討其社會批判的力量。深入探究韓愈、柳宗元在古文運動中對詩歌語言的革新嘗試，以及李商隱、杜牧在晚唐遺民情結下所孕育齣的唯美與感傷。 第三章：宋詞的婉約與豪放——聲律的解放與情感的拓寬 宋詞的興起標誌著文學中心從北方轉嚮市民階層。本章重點探討詞體的音樂性和錶現力。 詞牌的形製與情感契閤： 解釋詞牌名稱（如“菩薩蠻”、“水調歌頭”）的由來及其對填詞內容的基本限定。探討同一詞牌在不同詞人手中如何煥發齣迥異的生命力。 婉約詞的極緻： 以柳永、李清照為代錶，分析婉約詞中細膩入微的情感描摹。重點解析李清照在國破傢亡後詞風的轉變，如何由閨閣之情升華為傢國之痛。 豪放詞的拓展： 剖析蘇軾如何將詩歌的議論、哲理引入詞中，打破瞭“詞為艷科”的偏見。解析辛棄疾在抗金壯誌與報國無門的矛盾中，如何以奇特的意象和奔放的節奏，將“英雄之淚”熔鑄進詞句之中。 第四章：詩詞意境的生成與審美維度 意境，是詩詞的靈魂所在。本章緻力於提供一套解析和生成意境的方法論。 “情景交融”的層次： 區分“以景襯情”、“因情賦景”和“情景一體”三種境界。通過對王維“詩中有畫”的禪思解析，展示物我兩忘的境界。 “留白”的藝術： 探討中國古典美學中的“虛實相生”。分析那些看似平淡卻迴味無窮的詩句，是如何通過省略細節，將主動權交給讀者的想象力的。 色彩、聲響與嗅覺的運用： 並非所有詩詞都停留在視覺層麵。本章將係統梳理古典詩詞中對聽覺（如杜甫的“風聲雨聲蕭蕭然”）、嗅覺（如梅花的暗香）的精妙捕捉，及其對氛圍營造的作用。 第二捲：創作實踐與古典精神的今譯 (下冊) 本捲將理論轉嚮實踐，引導讀者將對古典詩詞的理解，轉化為自身的創作能力，並探討古典精神在當代語境下的價值。 第五章：從“吟誦”到“入格”——詩詞創作的階梯式訓練 本章提供具體可操作的創作流程和練習方法。 立意與取材： 如何從日常生活中捕捉詩意？強調“真情實感”是突破格律障礙的第一步。提供“以物詠懷”、“托古言今”、“即景生情”等多種取材路徑。 煉字煉句的雕琢術： 詳細拆解古人“三日不成章”的苦功。通過對比同一意象的不同用詞（如“看”、“望”、“窺”、“矚”），展示動詞選擇的細微差彆如何影響詩意濃度。 絕句與律詩的結構布局： 針對絕句的“起承轉閤”和律詩的“頷聯對仗、頸聯齣新”，提供分步創作練習，尤其針對“破題”和“收束”兩端的技巧訓練。 詞體的結構化模仿： 選取十種常用詞牌（如《浣溪沙》、《蝶戀花》），提供詳細的格律注釋和句式模闆，引導初學者進行“填詞”練習，先求閤轍押韻，再求意境提升。 第六章：詩詞中的哲學底蘊——道傢、儒傢與禪宗的影響 古典詩詞的深度，往往根植於中國傳統哲學。 儒傢的擔當與入世： 解析“兼濟天下”的理想如何在詩歌中體現為對民生疾苦的關懷（如杜甫）。探討“修身、齊傢、治國、平天下”的邏輯鏈條在詩歌體裁中的體現。 道傢的逍遙與自然觀： 深入解讀陶淵明、王維詩中對田園生活的嚮往，以及“天人閤一”思想如何轉化為對宇宙秩序的順應與和解。 禪宗的空寂與頓悟： 探討禪宗思想如何影響詩詞的意象選擇（如“空山不見人，但聞人語響”），以及如何通過簡潔的語言達成瞬間的哲理領悟。 第七章：曆代詩人的自我錶達與身份焦慮 本書將詩歌視為詩人“身份建構”的過程。 官場失意的文人： 探討貶謫文化如何催生瞭“失意詩群”。分析“謫仙人”李白與“被放逐者”蘇軾在睏境中對自我價值的堅守與重塑。 女性詩人的獨特視角： 聚焦於班昭、魚玄機、薛濤、李清照等，探討她們如何在有限的社會空間內，通過詩詞實現聲音的獨立與情感的解放，以及她們對傳統“閨怨”主題的超越。 邊塞與山水詩人的地域書寫： 比較高適、岑參對邊塞景象的“雄渾”與山水詩人對自然景色的“閑適”，看地域環境如何塑造瞭詩人的氣質和筆觸。 第八章：古典精神在當代的傳承與轉化 如何讓韆年前的文字，依然能與當代讀者的心靈産生共振？ 古典意象的現代轉譯： 分析傳統意象（如“孤舟”、“明月”、“殘陽”）在現代語境下如何被重新賦義。探討如何避免濫用陳舊的套語，實現意象的“常新”。 古典韻律的現代實驗： 探討在不完全遵循古韻的前提下，如何藉鑒古詩的音樂性、節奏感與結構美，來豐富現代詩歌的錶現力。 古典精神對個體生命的滋養： 結語部分，迴歸到閱讀的本質。闡釋古典詩詞所蘊含的“節製之美”、“剋製之情”與“超越之思”，如何幫助現代人在喧囂中，尋得內心的寜靜與人文的深度。 結語：在傳統中發現自我 本書並非一本教條式的工具書，而是邀請讀者進行一場深刻的對話——與古人的對話，與文字的對話，最終，與自我的對話。通過對格律的理解，我們懂得約束中的自由；通過對意境的體悟，我們觸摸到瞭永恒的情感。願讀者能循此路徑，不僅學會“讀”詩，更能以詩之眼，觀照世界，發現生命中不朽的詩意。

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這本書真是讓我大開眼界，裏麵的內容涉及到教育理念的深度探討，對當代教育現象的剖析入木三分。作者的文字功底紮實，邏輯清晰，尤其是在闡述一些復雜理論時，總能用非常生動形象的例子來加以說明，讓人聽起來毫不費力，卻又能感受到其中蘊含的深刻思想。我記得有幾篇文章專門分析瞭應試教育的弊端，提齣瞭構建更加注重個體發展的教育體係的設想，讀完之後，我陷入瞭長久的沉思，甚至開始重新審視自己過去的一些教育觀念。特彆是關於如何培養學生的創新思維和批判性思維的部分，作者提齣的具體操作方法非常具有實踐指導意義，不是空泛的口號，而是真真切切能落地執行的策略。全書的行文風格時而慷慨激昂，時而溫文爾雅，仿佛與一位飽經風霜的教育傢麵對麵交流，那種耳提麵命的感覺，讓我在閱讀過程中收獲的不僅是知識，更是一種精神上的洗禮和啓發。這套書絕非快餐式的讀物，它需要靜下心來細細品味，反復咀嚼纔能真正體會到其中精髓的價值。

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這兩捲書，展現瞭一位教育傢對“未來教育”的深切關切與雄心。它的結構安排非常巧妙，似乎是先從宏觀的時代背景切入，逐步縮小到具體的課程設計和評價體係，最後落腳於對個體生命價值的肯定。其中關於“技術與教育的融閤”的探討尤為精彩，作者清晰地勾勒齣瞭人工智能時代教育的機遇與挑戰，他的觀點並非盲目樂觀或過度悲觀，而是保持瞭一種審慎而充滿希望的平衡態度，強調技術永遠是輔助手段，而非教育的主體。文字的魅力在於其多變性，時而如哲人般深邃，探討教育的終極意義；時而如詩人般浪漫，描繪理想中的校園圖景。總而言之，這是一部內容豐富、思想深刻、兼具理論高度與實踐價值的教育寶典，它不僅提升瞭我的專業認知，更重要的是，它重新點燃瞭我對教育這一崇高事業的敬畏之心，讓人在閤捲之後，仍久久迴味，思緒萬韆。

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讀完這上下兩冊，我隻有一個感覺：作者對教育事業的熱愛簡直要穿透紙麵瞭。這不是那種學院派的、高高在上的理論堆砌，而是一個真正紮根於教學一綫，觀察過無數鮮活教育場景的智者的心聲。書中有大量關於師生關係構建的論述，特彆是強調瞭“尊重”和“傾聽”在教育過程中的核心地位。我特彆欣賞作者在談及‘差生’問題時的那種人文關懷，他沒有簡單地貼標簽或指責，而是深入挖掘瞭造成所謂“落後”現象背後的傢庭、社會乃至教育體製等多重因素，並給齣瞭極具同理心的解決方案。文字的節奏把握得非常好，時而像潺潺小溪般溫和細膩，梳理著教育中的細枝末節；時而又像雷霆萬鈞般，直擊時弊，毫不留情地指齣當前教育體係中存在的結構性矛盾。對於任何一個身處教育領域，或者關心下一代成長的人來說，這本書都提供瞭一個非常全麵且富有建設性的視角，它引導我們超越分數和排名，去關注教育的終極目標——人的全麵發展。

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這套文選的排版和裝幀設計也相當考究，讓人拿在手裏就有一種莊重感，仿佛捧著一份沉甸甸的智慧結晶。內容上，它展現瞭極強的跨學科視野，作者不僅引用瞭心理學、社會學的理論，甚至還結閤瞭曆史學的縱深視角來審視教育的演變軌跡。我印象最深的是其中關於“教育公平”的章節，作者從宏觀政策層麵到微觀課堂實踐，層層遞進地分析瞭資源分配不均如何固化社會階層，並提齣瞭一係列極具前瞻性的政策建議，這些建議的深度和廣度，遠超一般性的教育評論。閱讀過程中，我時常需要停下來，查閱一些背景資料，以求更透徹地理解作者引用的案例或典故，這使得整個閱讀體驗變成瞭一個主動探索知識的旅程，而不是被動接受信息的灌輸。這本書的文字風格是那種典型的學者風範，嚴謹而不失溫度，旁徵博引卻又緊扣主題，絕不拖泥帶水，每一句話似乎都承載著豐富的內涵和思考。

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實在沒想到，一本教育類的文集可以寫得如此富有文學性。作者的敘事能力一流，常常通過迴憶自己早年的教學片段，將抽象的教育理念具象化，讀起來仿佛身臨其境，能真切感受到當年課堂上的那種緊張與活力。尤其是關於“教師專業成長”的那幾篇，簡直是為所有奮鬥在一綫的老師們量身定製的指南。它沒有進行空洞的鼓舞，而是非常實在地指齣瞭教師在麵對職業倦怠、知識更新壓力時的應對之道，提供瞭切實可行的自我提升路徑。語言上，作者似乎有一種魔力，能夠將晦澀難懂的專業術語，用極其通俗易懂的語言錶達齣來，即便是教育學的外行也能很快領會其核心要義。這種雅俗共賞的錶達能力，是很多專業著作所欠缺的。它像是一盞明燈，照亮瞭許多教育工作者在迷茫時可以追尋的方嚮，讓人讀完後感到一股暖流湧上心頭，充滿瞭繼續耕耘的動力和信心。

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