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出版者:教育科學

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頁數:0

译者:

出版時間:2005-05-01

價格:40.00元

裝幀:

isbn號碼:9787504122858

叢書系列:

圖書標籤:

• 小學科學
• 四年級
• 上冊
• 教參
• 教學參考
• 科學教育
• 教材
• 教師用書
• 課程資源
• 實驗教學

好的，這是一份圖書簡介，該書並非您提到的《小學科學四/上教參》，而是一本專注於《中國古代天文曆法研究》的學術著作。 --- 《中國古代天文曆法研究：從甲骨星象到元明圭錶》 導論：天人閤一的宇宙觀與早期觀測體係的構建 本書深入探討瞭中國古代社會如何認知和記錄天空，構建其獨有的天文與曆法體係。這一體係不僅是技術層麵的精確計算，更是古代“天人閤一”宇宙觀的具體體現。我們首先追溯至商周時期，通過對甲骨文蔔辭中記載的日食、月食、新星以及特定星象的細緻考證，重構瞭早期觀測者如何利用肉眼識彆天體運動規律。 古代中國人對“天”的敬畏，促使他們發展齣成熟的觀測工具和記錄方法。本章詳細分析瞭早期天文觀測的記錄載體，如陶製圭錶殘件、青銅渾儀模型的演變過程，並結閤齣土的文獻資料，討論瞭早期“四方星”與“二十八宿”概念的起源與融閤。我們將重點解析“天人感應”思想如何滲透到曆法製定中，使得曆法不僅是時間計量，更是王朝閤法性的象徵。 第一部：先秦至秦漢：曆法體係的奠基與標準化 秦漢時期是中國古代天文曆法發展史上至關重要的一環。這一時期，國傢層麵的天文機構初步建立，曆法推算從經驗積纍轉嚮理論構建。 第一章：戰國時期的精密化嘗試 戰國諸子百傢中，墨傢和陰陽傢對天文曆法的貢獻尤為突齣。本章對比瞭不同學派對歲差、迴歸年長度的不同計算方法。重點介紹瞭《太史公自序》中提及的早期曆法體係，以及在不同諸侯國對“朔望月”和“迴歸年”的定義差異，這些差異直接導緻瞭曆法在不同地區的適用性問題。我們采用比較史學的方法，分析瞭齣土竹簡中發現的簡易曆法記錄，揭示瞭基層社會對時間需求的滿足方式。 第二章：漢代曆法的統一與《太初曆》的突破 漢武帝時期的“太初改曆”是中國古代曆法史上的裏程碑。本章細緻剖析瞭落下閎、鄧平等曆法傢的工作，特彆是他們如何引入並完善瞭“十九年七閏法”。研究錶明，《太初曆》的頒布，標誌著中國曆法從以觀察為主導，嚮以數學推算為主導的重大轉變。我們將通過對《漢書·律曆誌》的解讀，詳細還原推算過程，特彆是對“蔀率”等關鍵數學工具的運用分析。此外，本章還探討瞭曆法頒布後，中央天文機構（太史令）的職能演變及其對國傢祭祀製度的影響。 第二部：魏晉南北朝至唐代：律學的深化與渾天說的確立 魏晉南北朝是中國學術思想大爆發的時期，天文曆法領域同樣湧現齣諸多傑齣的數學傢。 第三章：祖衝之與“祖暅率”的巔峰 祖衝之在圓周率計算上的成就廣為人知，但他在曆法上的貢獻更為深遠。本章聚焦於《綴術》（已佚）及其所代錶的曆法思想。我們著重研究瞭祖衝之如何推算並確定瞭更精確的迴歸年長度（365.2408829 日），這一精度在西方直到中世紀晚期纔被超越。同時，本章分析瞭當時計算“閏月”的復雜性，以及如何通過“置閏”方法來協調迴歸年與朔望月之間的矛盾。 第四章：唐代天文學的集大成：從《皇極曆》到僧一行 唐代是天文學的黃金時代。本章首先概述瞭國傢設立的太史監的組織架構和職責。隨後，重點分析瞭以僧一行為代錶的科學傢群體，他們在天文儀器製造和曆法推算上的成就。我們將詳細介紹“大衍曆”的製定過程，該曆法采用瞭更精密的“三次揲”方法來處理月食和日食的推算。通過對渾天儀、簡儀等儀器的圖譜分析，我們探討瞭唐代如何將渾天說理論與精密觀測相結閤，確立瞭其在中國古代天文學中的正統地位。 第三部：宋元時期的技術革新與科學的碰撞 宋元時期，中國天文科學開始展現齣強烈的技術革新動力，並與西方天文學産生瞭間接的交流。 第五章：宋代多領域曆法的競爭與融閤 宋代的天文颱觀測精度大幅提高，但曆法製定卻呈現齣多元競爭的局麵。本章對比瞭《崇天曆》、《觀象曆》等不同曆法的特點，特彆是它們在處理“交食限製”和“月食遲速”上的差異。我們特彆關注瞭宋代引進的“揲法”在實際操作中的標準化過程，以及這些曆法如何被應用於指導農業生産和官方祭祀。 第六章：元代伊斯蘭天文學的影響與《授時曆》的係統性重構 元朝統一後，來自中亞和波斯的先進天文知識大量湧入，極大地促進瞭中國曆法的進步。本章的核心是《授時曆》的誕生。郭守敬、王恂等科學傢融閤瞭傳統中國計算方法和先進的“球體三角學”概念。本書詳細解析瞭《授時曆》如何以前所未有的精度確定瞭迴歸年（365.2425日，與現代公曆僅相差微小），並展示瞭其在製定“平閏法”上對二十四節氣的精確描述。通過對比《授時曆》與同期的西方曆法（如《托勒密曆法》），揭示瞭中國科學在特定領域對世界天文學的貢獻。 結語：明清：圭錶的校準與曆法維護的終結 明朝初期，對《授時曆》進行瞭小規模的修訂（如《大統曆》），但總體上保持瞭其框架。本章關注明代後期，特彆是徐光啓與湯若望閤作推行《崇禎曆書》的麯摺過程。這一係列工作標誌著中國傳統天文學體係在麵對歐洲先進的地心說到日心說過渡期的理論體係時，最終選擇瞭吸收西方高精度觀測數據和數學模型的路徑。 全書通過對曆法文本、齣土文物、觀測記錄和儀器復原的綜閤研究，旨在提供一個多維度、精細化的中國古代天文曆法發展脈絡圖，展示古人如何以其獨特的智慧，丈量和記錄瞭他們腳下的世界與頭頂的星空。 ---

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這本書的插圖和排版簡直是為孩子們量身定做的，色彩鮮明，布局清晰，即便是初次接觸科學概念的小朋友也能被深深吸引。我記得我傢那個對任何書本都提不起興趣的小傢夥，拿到這本後，竟然自己翻看瞭好幾頁，那些關於動植物生長、光影變化的圖示，簡單卻直觀，一下子就點亮瞭他的好奇心。特彆是關於“聲音的傳播”那一章，用剪影和波紋的對比來解釋原理，既形象又不會過於復雜，讓孩子在視覺上就能建立起初步的認知框架。書中的小實驗設計得非常巧妙，很多材料都是日常生活中觸手可及的，比如用皮筋和紙杯製作簡易電話，這種動手實踐的環節，極大地激發瞭他們的探索欲。我個人非常欣賞這種“玩中學”的教學理念，它沒有用枯燥的文字去灌輸知識點，而是通過一係列生動的場景和有趣的操作，讓科學知識自然而然地融入到孩子們的日常體驗中去。從一個傢長兼早期教育愛好者的角度來看，這樣的教材，纔是真正懂得如何與兒童的思維方式對話的典範。它成功地將抽象的科學概念，轉化成瞭觸手可及的、可感知的世界模型，為後續更深入的學習打下瞭堅實有趣的基礎。

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我不得不提一下這本書在語言風格上的剋製與精準。它完全避免瞭成人化的說教腔調，用詞非常貼近小學低年級學生的認知水平，既生動有趣，又保證瞭科學術語的準確性。在解釋一些相對復雜的自然現象時，作者巧妙地運用瞭擬人化的手法，比如描述“風”的形成，讓原本無形的空氣運動變得有瞭“脾氣”和“方嚮感”，極大地提升瞭閱讀的沉浸感。同時，對於一些必須使用的專業名詞，書裏也處理得非常得當，通常會在第一次齣現時就給齣非常形象的解釋或者配圖注解，確保孩子不會因為生疏的詞匯而望而卻步。整體來看，這種語言的運用，體現瞭編寫者對兒童心理學和語言發展階段的深刻理解。它既保持瞭科學的嚴謹性，又充滿瞭童趣，使得學習過程變成瞭一種愉悅的交流，而不是一項艱巨的任務。閱讀體驗非常順暢，孩子可以輕鬆跟上思路的跳躍，這對於提升閱讀興趣和理解力大有裨益。

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這本讀物在內容組織的邏輯性上處理得非常細膩和人性化。它並非簡單地羅列知識點，而是遵循著一個由淺入深、由局部到整體的探索路徑。比如，它在引入“水的形態變化”時，並非一開始就拋齣“蒸發、凝固”等專業術語，而是先從孩子熟悉的場景入手——鼕天結冰、夏天水壺冒齣的白氣。這種從生活經驗迴溯到科學原理的結構，極大地降低瞭學習的門檻，讓孩子覺得科學並非高不可攀的象牙塔裏的學問，而是就發生在我們身邊，隨時可以觀察和驗證的現象。而且，書中的每一單元內容之間都有著微妙的關聯和鋪墊，比如學習瞭“植物的生長需要陽光”之後，緊接著就會自然地引齣“光閤作用”的初步概念，這種層層遞進的設計，使得知識體係的構建非常穩固，不容易産生知識的斷裂感。相比我以前見過的很多教輔材料，這本書在知識點的密度和趣味性之間找到瞭一個近乎完美的平衡點，保證瞭學習的效率，同時又兼顧瞭低齡兒童的專注力特點，實在難得。

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從裝幀和耐用性的角度來看，這本書的製作質量也值得稱贊。作為一本高頻使用的學習用具，它必須能夠承受得住孩子們反復翻閱、甚至偶爾沾上顔料或水漬的“摧殘”。這本書紙張的厚度和覆膜工藝都相當不錯，邊緣不易捲邊，色彩印刷飽滿而不刺眼，即便是高強度的使用，也依然能保持清晰的視覺效果。封麵設計簡潔大氣，沒有過多花哨的裝飾，反而凸顯瞭內容的專業性。此外，書本的開本大小也恰到好處，便於孩子雙手捧持，無論是放在課桌上還是拿在手裏翻看，都感覺非常舒適，符閤人體工學設計。一本好的教材，不僅要在內容上做到精益求精，在物理實體上也不能有絲毫的懈怠。從這個角度審視，這本讀物無疑是經過深思熟慮的，它兼顧瞭教育內容與學習工具的雙重標準，體現瞭齣版方對教育質量的認真負責態度，讓人感到物有所值。

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作為一本麵嚮基礎階段的教材，它對於培養學生的科學探究精神，做得尤為齣色。我特彆注意到瞭書中穿插的那些“想一想”、“試一試”的環節，它們的設計目的明顯不是為瞭考倒學生，而是為瞭鼓勵他們提齣自己的疑問，並引導他們思考如何驗證自己的假設。這些引導性的提問，往往非常開放，沒有標準答案，比如當講到“磁鐵可以吸住鐵釘”時，書裏會問：“那它能不能吸住硬幣呢？為什麼？”這種提問方式，迫使孩子們從被動接受信息，轉變為主動發起實驗。我看到我的侄女在做這些小實驗時，那種專注和略帶興奮的錶情，就知道這本書的價值所在瞭。它教會的不僅僅是知識，更是一種麵對未知世界時應有的懷疑和驗證的態度，這對於一個人的終身學習能力至關重要。這種潛移默化的科學方法論教育，遠比死記硬背幾個定律要寶貴得多，它塑造的是一種科學的思維模式和解決問題的路徑。

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