中学生电脑课堂(初中版.提高篇) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京大学出版社

作者:海淀区八校联 会

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2001-06-01

价格:14.0

装帧:

isbn号码:9787301050019

丛书系列:

图书标签:

• 电脑基础
• 初中
• 信息技术
• 编程入门
• 办公软件
• PPT制作
• Excel应用
• 网络安全
• 问题解决
• 学习辅导

编程思维与算法基础：面向初学者的计算思维导引 图书简介 本书旨在为初中阶段的学生系统介绍计算思维的核心概念、编程基础知识以及初步的算法设计方法。它不是一本侧重于特定软件操作或应用软件教程的图书，而是着力于培养读者对“如何像计算机一样思考”的理解，为未来深入学习计算机科学打下坚实的逻辑基础。 第一部分：理解计算思维的基石 本部分将带领读者从日常现象出发，抽象出计算机解决问题的基本思路。 第一章：什么是计算思维？ 从生活到抽象： 探讨如何将现实世界中的复杂问题（如规划一次旅行、组织一次活动）分解为计算机可以处理的步骤。 核心要素解析： 详细介绍计算思维的四大支柱——分解（Decomposition）、模式识别（Pattern Recognition）、抽象（Abstraction）和算法设计（Algorithm Design）。通过大量贴近学生生活的实例，阐释这四个概念的实际意义。 计算思维与数学逻辑的关系： 分析逻辑推理在计算过程中的作用，例如布尔代数在程序判断中的应用。 第二章：数据与信息的世界 信息的数字化表示： 介绍二进制系统，解释为什么计算机使用“开”和“关”（0和1）来存储一切信息。通过有趣的例子，如用二进制数表示字母和颜色。 数据结构的概念初探： 区分不同类型的数据（数字、文本、图像、声音），并初步介绍序列（如列表）和集合的概念，为后续的程序设计打下数据组织的基础。 效率与存储： 简单讨论数据量与存储空间的关系，培养初步的资源意识。 第二部分：程序设计语言入门与结构化编程 本部分将聚焦于一种适合初学者入门的、具有清晰结构化特性的编程语言（如Python或Scratch的高级概念延伸），重点讲解程序的基本构成元素，而非复杂的语法细节。 第三章：程序的骨架——顺序结构 指令与执行流： 讲解程序如何按照既定的顺序一步一步执行。 变量与赋值： 介绍变量的本质是存储信息的“盒子”，以及如何给这些“盒子”命名和存取内容。 输入与输出： 如何让程序与用户进行基本的交互。 初级数据操作： 学习对数字和文本进行基本的算术运算和字符串拼接。 第四章：程序的决策——选择结构 逻辑判断与条件语句： 深入讲解“如果……那么……”（if-then-else）的逻辑，这是程序能够做出“选择”的关键。 比较运算符与逻辑连接词： 介绍如何使用“大于”、“等于”、“并且”、“或者”等来构建复杂的判断条件。 实际应用案例： 设计简单的判断程序，例如判断一个数是奇数还是偶数，或者根据年龄判断是否达到某个标准。 第五章：程序的重复——循环结构 重复执行的必要性： 解释为什么不能总是重复写相同的代码来处理大量相似的数据。 计数循环与条件循环： 区分“已知重复次数的循环”（如for循环的初步概念）和“直到满足条件才停止的循环”（如while循环）。 循环控制： 学习如何安全地使用循环，以及如何使用“跳出”（break）或“继续”（continue）来精确控制循环的流程。 第三部分：算法设计的初步探索 本部分将从“如何解决问题”的角度出发，将前面学到的结构化编程知识应用于简单的算法设计中，重点培养逻辑推理能力。 第六章：指令的精确性与调试 算法的定义与特性： 强调算法必须是清晰、有限且有效的。 “捉虫”的艺术——程序调试入门： 介绍常见的编程错误类型（如语法错误、逻辑错误），以及如何通过“跟踪”程序执行过程来定位错误。 自查与优化意识： 鼓励学生在编写代码后立即进行测试，培养严谨的编程习惯。 第七章：排序与查找的简化模型 信息获取的挑战： 提出“如何快速找到一本特定的书？”的问题。 线性查找： 通过逐一比对的方法，理解最直接的查找算法的原理和局限性。 简单的排序概念： 以“冒泡排序”的简化版为例，直观展示如何通过重复比较和交换来使一组数字或列表有序化。强调这一过程体现了算法的迭代思想。 第八章：过程与模块化 代码的复用性： 介绍函数（或子程序）的概念，即把一组常用的指令打包成一个“工具”。 参数的传递： 理解如何向函数提供输入信息，并接收其处理后的结果。 编写自己的“工具箱”： 鼓励学生将解决过的重复性任务封装成函数，体现编程的效率和模块化思想。 第四部分：计算思维在更广领域的应用展望 本部分不涉及具体编程实践，而是拓展视野，让学生理解计算思维在计算机科学以外的领域如何发挥作用。 第九章：模型与仿真 简化世界： 讨论如何通过计算机程序来模拟现实世界的复杂系统（如天气变化、人口增长）。 实验与预测： 了解“仿真”如何帮助科学家在不进行真实昂贵实验的情况下进行预测。 第十章：数据背后的逻辑 从数据到洞察： 简要介绍数据分析的初步概念，说明通过计算工具可以发现隐藏在大量数字背后的规律。 计算的伦理思考（初级）： 引导学生思考计算技术发展带来的社会责任问题，如隐私保护和信息安全的基本概念。 本书的结构设计旨在循序渐进，从抽象的概念到具体的逻辑实现，再到对技术应用的宏观理解，为初中生构建一个全面而扎实的计算思维入门框架。它避免了深入复杂的编程语言特性和操作系统底层知识，专注于提升读者的逻辑分析和问题解决能力。

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这本教材给我的感觉，就像是一份被过度压缩的精华集锦，试图在一本不厚的篇幅里塞进太多“提高”的内容，结果就是样样都沾边，样样都不够深入。它的优点在于覆盖面广，从基础的网络知识到初步的编程概念，甚至还触及了人工智能的皮毛，这至少为学生提供了一个完整的知识地图。我欣赏它试图构建一个宏大的技术视野，让孩子们知道未来科技发展的方向在哪里。然而，这种广度是以牺牲深度为代价的。举个例子，在介绍Python语言基础时，它可能用两页纸快速讲完了变量、循环和函数这三大核心结构，但对于“如何调试代码”和“如何优化循环效率”这种真正体现“提高”水平的内容，却一带而过，只留下了几个浅尝辄止的例子。我更希望教材能更聚焦于一两个核心的提升点，比如彻底搞懂面向对象编程的基本思想，或者深入理解文件操作的底层逻辑，然后通过大量的、有梯度难度的项目去巩固。现在的版本，读完之后，学生可能会知道很多名词，但真要让他们独立完成一个小项目，可能还是会感到力不从心，因为那些真正能把知识点串联起来的“内功心法”没有被充分强调和训练。

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作为一名有着多年辅导经验的家长，我对于教材的选择非常谨慎，因为很多“提高篇”的教材往往只是把难度系数调高了一点点，换汤不换药。这本《中学生电脑课堂(初中版.提高篇)》在选题上是努力做了差异化的。它没有沉湎于重复Word或Excel的高级技巧，而是将重点放在了计算思维的培养上，这点让我很赞赏。特别是关于逻辑电路和布尔代数的引入部分，虽然对于初中生来说略显抽象，但如果能配上生动形象的动画或实物模型辅助讲解，那绝对是提升思维层次的绝佳材料。遗憾的是，教材本身给出的图文解释略显单薄，很多时候，我们不得不自己去网络上寻找补充材料来帮助孩子理解那些“与、或、非”门是如何构建复杂运算的。如果教材本身能内置更丰富的多媒体资源链接，或者提供更为详尽的实验指导（不仅仅是文字描述，最好有截图或流程图的细节展示），那么它的“提高”价值就能得到更充分的体现。它拥有一个非常好的内核和方向，但外壳的打磨和配套资源的丰富性，还有很大的提升空间，让它真正成为一个自洽的、能让孩子独立钻研的工具书。

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坦率地说，阅读这本书的过程，更像是在参与一场略显仓促的知识速览会，而不是一次深入的课堂学习。我特别关注了它在“项目实战”部分的设计，因为在我看来，真正的提高是在“做”中学到的。教材中设计了几个综合性的项目，比如“制作一个简单的天气数据可视化页面”之类的任务。这些任务的设定无疑是紧跟潮流的，也很有吸引力。但是，问题出在对每个步骤的拆解上。它没有提供足够的“脚手架式”的引导，很多关键步骤的衔接非常跳跃。比如，前一步还在教基础语法，下一步突然就要求学生自行去调用一个API接口并处理返回的JSON数据结构。对于刚刚建立起初步编程概念的孩子来说，这种跨度太大了，很容易产生挫败感。一本好的提高教材，应该像一个经验丰富的工程师，把复杂的大目标分解成一系列可执行、可验证的小模块，每完成一个小模块，学生都能获得即时的成就感，并逐步积累经验去解决整体问题。这本书的结构更像是“目标陈述”后紧接着“最终代码示例”，缺少了中间那种充满试错和探索的“工匠精神”的训练环节，这使得“提高”的路径显得有些过于理想化和陡峭了。

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说实话，我对这本《中学生电脑课堂（初中版.提高篇）》的期待值是拉得非常满的，因为我一直觉得，初中阶段是培养孩子计算思维和数字素养的关键时期，不能总停留在“如何使用软件”的层面，而应该上升到“如何用计算机的思维去解决问题”。翻开书本，首先映入眼帘的是关于信息安全和网络伦理的那一部分，这部分内容写得非常及时和重要，语言也比较平实易懂，让孩子们能初步建立起数字公民的意识，避免在虚拟世界中迷失方向。但是，当我翻到核心的技术章节时，体验就有所下降了。比如，在数据结构和数据库基础的介绍部分，它采用了非常传统的、偏向理论的论述方式，大量的术语堆砌，对于一个刚接触这些概念的初中生来说，理解门槛偏高。我尝试让孩子去跟着书本上的步骤操作一个简单的数据库查询练习，结果发现书中的示例代码和当前主流的数据库软件版本可能存在不兼容，导致操作受阻。这种脱离实际操作环境的理论讲解，极大地削弱了教材的实用价值。一本好的技术类读物，应该像一位耐心的导师，能够预见到学生可能在哪里卡住，并提供清晰的、可操作的“脚手架”，引导他们逐步攀登，而不是直接把他们放在悬崖边上让他们自己摸索。

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这本号称是给初中生准备的“提高篇”电脑课教材，拿到手的时候，我的心里是既期待又有些忐忑的。毕竟，现在的孩子接触电子产品的时间比我们当年早多了，信息获取的速度也快得惊人。我本来指望着它能带给我一些耳目一新的、真正能提升孩子逻辑思维和动手能力的进阶内容。然而，实际阅读下来，感受颇为复杂。教材的排版设计是相当干净利落的，色彩运用上保持了应有的稳重感，这一点值得肯定，毕竟长时间面对屏幕，花哨的界面反而会分散注意力。内容上，它似乎努力想在“基础巩固”和“前沿探索”之间找到一个平衡点，但最终感觉更像是在做一个大而全的目录，深度上稍显不足。例如，在讲解编程思维的章节，虽然提到了几种常见的算法概念，但更多的停留在概念介绍，缺乏足够多样的、需要学生深度思考和调试的实战案例来支撑。我更希望看到的是那种能让孩子在解决一个实际问题（比如如何优化一个简单的库存管理系统）的过程中，自然而然地领悟到结构化思维的精妙，而不是单纯罗列公式和代码片段。对于初中生来说，激发他们对“为什么这样设计更好”的好奇心，远比直接告诉他们“怎么做”要重要得多。总体来说，它是一本合格的入门参考书，但若论“提高”，我觉得还需再下一番功夫去挖掘和深化那些被轻轻带过的重要环节。

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