综合实践活动课程论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:广东教育出版社

作者:张传燧

出品人:

页数:324

译者:

出版时间:2005-5

价格:20.50元

装帧:简裝本

isbn号码:9787540658557

丛书系列:走向新课程丛书

图书标签:

• 综合实践
• 实践教学
• 课程设计
• 教学方法
• 素质教育
• 创新能力
• 活动课程
• 教育研究
• 中学教育
• 小学教育

独家探秘：古蜀文明的辉煌与消逝——《三星堆的青铜之谜》 书籍简介 书名： 三星堆的青铜之谜 作者： （虚构）李文博，考古学家、历史文化研究专家 出版社： 鸿宇文化出版社 出版日期： 2024年秋季 定价： 128.00 元 字数： 约 45 万字 --- 导言：时间的沙漏与沉默的祭坛 《三星堆的青铜之谜》并非一本探讨当代教育理论的书籍，它是一部深植于中国西南腹地，横跨四千多年历史烟云的考古实证与历史溯源的恢宏巨著。本书聚焦于中国新石器时代晚期至商周时期一个神秘而辉煌的古国——古蜀文明的核心——三星堆遗址。 我们试图拨开时间的迷雾，探究这个在长江上游拔地而起的青铜文明，是如何在与中原王朝几乎同时期，乃至更早，独立发展出如此惊世骇俗的艺术风格和技术水平。本书的基调是严谨的学术考证与引人入胜的叙事完美结合，旨在为读者勾勒出一幅鲜活而又充满悬念的古蜀社会图景。 第一部分：破土而出——三星堆的发现与震撼 本部分将详细回顾三星堆遗址从 1929 年的初步发现到 1986 年“祭祀坑”的横空出世，直至近年来 3、4 号“祭祀坑”的持续发掘，所经历的每一个关键节点。 第一章：被遗忘的国度 详细描述了三星堆遗址的地理位置——四川广汉，岷江流域的冲积平原。探究为何这样一个拥有庞大城市规模和高超青铜冶炼技术的文明，会长期被正统史学忽略。本章着重分析了二十世纪初，当地农民偶然发现的玉石器如何被学者们视为零星的“史前遗物”，直到大型器物群的出现，才彻底颠覆了既有的历史认知。 第二章：祭祀坑的惊天一瞬 重点剖析了 1986 年 1 号和 2 号祭祀坑的发掘过程。这不是简单的器物陈列，而是数千件珍贵文物的“集体殉葬”。我们将详尽描述“人头金面罩”、“青铜大立人”、“神树”以及那些造型诡谲的“青铜面具”的现场情景、提取难度以及初步整理工作。这些文物的造型、尺寸和工艺，无一不指向一个高度组织化、信仰体系成熟的古代社会。 第三章：年代的校准与文明的定位 运用最新的碳十四测年技术和地层学分析，精确锁定三星堆文明（主要指二期和三期文化）的活跃时间，将其置于世界青铜文明的坐标系中。书中将论证三星堆并非中原文化的简单分支，而是一个具有高度独立性和创造性的区域性文明中心。 第二部分：青铜的密语——技术、艺术与宇宙观 本书的核心部分，深入剖析了三星堆出土青铜器群的独特魅力与技术成就，揭示其背后隐藏的社会结构和宗教信仰。 第四章：失传的铸造工艺 三星堆青铜器，尤其是那些体型巨大的立人像和面具，其制造工艺远超同期中原地区的水平。本章将结合现代材料科学分析，探讨三星堆工匠如何掌握复杂的失蜡法（熔模法），实现大型复杂器物的整体铸造。分析其合金配比的特殊性，以及为何许多器物上出现了明显的“拼接”和“残缺”痕迹，推测这是否是特定祭祀仪轨的需要。 第五章：面具下的权力与神祇 三星堆青铜面具是其最引人注目的标志。本书将分类解析不同时期、不同特征的面具——从夸张的眼部造型到厚重的金箔覆盖。通过比较甲骨文记载和古蜀传说，尝试解读这些面具所代表的意义：是至高无上的王权象征？是沟通天地祖先的萨满媒介？还是特定的神祇形象？ 第六章：金器的奢华与地位 三星堆出土了大量的黄金制品，包括金杖、金面罩、金箔饰品等。这些黄金的来源成了一个重大的课题。本书将追溯可能的矿脉，分析金器在古蜀社会中的使用场景。金杖的纹饰——尤其是“鱼、鸟、眼睛”的组合图案——被视为解读古蜀“神权政治”的关键线索。 第七章：通天之树与宇宙秩序 三星堆“青铜神树”是世界上发现的最大、最复杂的青铜造型艺术品之一。本章将从世界神话学和宗教人类学的角度，探讨这棵象征着天地交汇的神树的意义。分析树上栖息的九只金乌、龙形动物以及人面鸟身的形象，构建三星堆人对宇宙结构、生死轮回的理解体系。 第三部分：文明的断裂——衰亡与传承 三星堆文明在公元前 1200 年左右戛然而止，留下了数以万计的器物被集中掩埋的巨大谜团。 第八章：祭祀坑的终结 为何一个繁荣的城市会在短时间内，系统性地将最具价值的礼器和祭品集中掩埋？本书将梳理关于“祭祀坑”的几种主要假说： 1. 自然灾害说： 突发的特大洪水或地震导致文明核心区的迁徙与覆灭。 2. 内部叛乱/政权更迭说： 统治阶级被推翻后，新政权对旧信仰体系的彻底摧毁。 3. 外部征伐说： 遭受来自巴文化或其他强大势力的军事打击。 我们将严格考证不同地层中器物损坏程度的差异，试图从中寻找最合理的解释链条。 第九章：从三星堆到金沙——流动的文明 尽管三星堆城址衰落，但其文化基因并未完全消失。本书将跟踪线索，探讨三星堆文化如何向南迁移，并在成都平原上的金沙遗址得到延续。通过对比金沙遗址出土的玉器、金饰和祭祀模式，展现古蜀文明的韧性与转型。 第十章：历史的遗音——三星堆与巴蜀传说 最后，本书将考察后世典籍中关于古蜀国的零星记载，如蚕丛、柏灌、鱼凫的传说，以及与这些传说相关的神话元素在三星堆文物中的对应关系。探讨现代考古发现如何为这些古老而模糊的史诗提供了坚实的物质佐证，并最终展望未来三星堆研究将如何重塑我们对先秦历史多元格局的认知。 --- 读者群体定位： 本书面向所有对中国古代史、考古学、民族学以及青铜艺术感兴趣的读者。它尤其适合高等院校历史、考古专业师生，以及希望深入了解中华文明多元起源的非专业历史爱好者。本书以其扎实的田野数据和创新的解读视角，力求成为三星堆研究领域的里程碑式著作。

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如果用一个词来形容这本书给我的整体感受，那便是“厚重而又轻盈”。它的厚重，来自于对教育规律的深刻把握和对实践经验的悉心总结，字里行间透露出作者多年沉淀的智慧。而它的轻盈，则体现在其行文风格和对实践活动的定义上——它鼓励解放思想，反对僵化束缚。书中有一章专门讨论了如何引导学生进行有效的“深度反思”，这部分内容对我触动极大。很多时候，实践活动流于表面，关键就在于缺乏高质量的反思环节来固化和提炼经验。作者提供的反思工具和提问范式，非常具有操作性，帮助我们把“做过了”转化为“学到了”。这本书并非提供标准答案，而是提供了一套强大的思维工具箱，让我们能够根据自己学校的实际情况，去创造出最适合自己的实践课程形态。它赋予了教育工作者一种自信：即我们有能力通过系统的理论指导和创新的实践探索，真正实现以学生发展为中心的教育目标。这是一部值得反复研读、常读常新的精品之作。

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读罢此书，我心中涌现出一种久违的激动——那种对教育本质重新燃起热情的感觉。这本书的文字风格极其富有感染力，它摒弃了许多教育学著作中常见的晦涩术语，转而采用了一种近乎对话的姿态与读者交流。尤其是在探讨实践活动课程的哲学基础和育人目标时，作者的笔触既有学者的深邃，又不失人文关怀的温度。书中对于“生成性课程”的论述，给了我极大的启发，它挑战了那种预设一切的教学计划，转而强调对学生真实兴趣和环境变化的敏锐捕捉与及时回应。我仿佛跟随作者的思路，走进了无数个充满活力的课堂，看到了孩子们眼中闪烁的好奇光芒。书中对“过程性评价”的论述也颇为精彩，它不仅仅停留于记录学生做了什么，更侧重于挖掘学生在解决问题过程中所展现出的思维品质和合作精神。这种评价观的转变，对于打破“唯分数论”的束缚具有至关重要的意义。这本书的阅读体验，与其说是在学习理论，不如说是在进行一场深刻的自我反思和教育信念的重塑。它让人明白，好的课程设计，绝不是冷冰冰的知识框架，而是生命与生命互动的温暖场域。

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这本《综合实践活动课程论》的结构安排，着实让人眼前一亮。它不仅仅是一本理论的堆砌，更像是一张详尽的路线图，引领着我们思考如何在真实的教育情境中落地“实践”二字。书中对课程设计理念的阐述深入浅出，特别是对于如何平衡知识传授与能力培养这一核心难题，作者提出了许多富有洞察力的见解。我尤其欣赏它在案例分析部分所展现出的深度和广度，那些来自不同教育阶段、不同学科背景的实践案例，为我们提供了极具参考价值的“他山之石”。阅读过程中，我能感受到作者在理论构建上的严谨性，同时也流露出对一线教师的深切关怀，书中对于课程实施过程中可能遇到的具体困难，如资源配置、评价体系构建等，都有着非常务实且可操作性的探讨。这使得这本书不仅适合教育理论研究者，对于正在一线摸索的教师而言，更是一部能解渴的“实战指南”。它清晰地勾勒出新时代课程改革对教师素养提出的更高要求，促使我们重新审视传统的教学范式，向着更具主体性、更贴近生活、更强调探究与合作的学习模式迈进。这本书的价值，就在于它成功地架起了理论与实践之间的鸿沟，让那些宏大的课程理念变得可触摸、可操作。

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这部著作的结构布局，体现了一种极高的专业素养和系统性思维。它并没有将“综合实践活动”视为一个孤立的模块，而是将其置于整个基础教育课程体系的宏大背景下进行审视和定位。从课程标准的宏观解读，到具体活动主题的微观设计，再到师资队伍建设和保障机制的探讨，层层递进，逻辑严密得如同精密的仪器。我特别关注了其中关于“跨学科整合”的部分，作者详细剖析了如何打破学科壁垒，实现知识的融会贯通，这对于当前课程改革中遇到的实际操作难题，提供了诸多富有创意的解决方案。它不满足于提出问题，更致力于提供可供借鉴的实现路径。书中对资源整合与利用的论述也极其详尽，包括如何有效利用社区资源、信息化工具等，这充分体现了作者对现代教育生态的深刻理解。总的来说，这本书的阅读过程，是一次从顶层设计到一线执行的全面认知升级，它提供了一个坚实可靠的知识框架，确保我们在推动实践创新时，能够立足于科学的理论基础之上，避免盲目和随意性。

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坦白说，一开始我对这类“课程论”的著作抱有一种保守的期待，往往担心内容过于陈旧或理论脱节。然而，这本《综合实践活动课程论》彻底颠覆了我的印象。它的前沿性和时代感令人耳目一新。书中对数字化时代背景下，实践活动课程所面临的机遇与挑战进行了深入的分析，特别是引入了“基于项目的学习（PBL）”与“计算思维”等热点概念，并探讨了它们如何有机融入实践活动的设计之中。这种与时俱进的视角，使得全书充满了生命力。此外，书中对“课程文化”的构建也提出了独到的见解，强调实践活动不仅仅是学习任务的完成，更是学校乃至整个教育共同体价值取向的体现。作者并未回避实践活动课程在实施中可能出现的“形式化”风险，反而直面这些问题，并提供了如何通过深化学生活动、强化反思环节来确保其实质有效性的策略。阅读这本书，让人感到教育的未来是光明且充满无限可能的，它激励着我们去探索那些尚未被充分开垦的教育疆域。

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