正版自考教材 0390 00390学前儿童科学教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京医大

作者:王志明

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2001-1

价格:13

装帧:简裝本

isbn号码:9787810475457

丛书系列:

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《跨越数字鸿沟：面向全年龄段的计算思维与编程启蒙实践》 图书简介 一、 引言：面向未来的通用素养 随着信息技术的飞速发展，数字素养已不再是少数技术专家的专属技能，而是如同读写能力一般，成为现代社会公民必备的基础能力。本书《跨越数字鸿沟：面向全年龄段的计算思维与编程启蒙实践》，正是在这一时代背景下应运而生。它并非聚焦于某一特定学科知识点的传授，如学前教育理论或特定的职业资格考试内容，而是致力于构建一个普适性的、从儿童到成人均可适用的计算思维（Computational Thinking, CT）框架，并提供切实可行的编程启蒙路径。 本书的核心目标是帮助读者理解和掌握计算思维的四大核心要素——分解（Decomposition）、模式识别（Pattern Recognition）、抽象（Abstraction）和算法设计（Algorithm Design）——并将其应用于日常生活、问题解决和创新实践中。我们坚信，计算思维的训练，是培养逻辑推理能力、系统分析能力和创新解决问题能力的关键。 二、 结构与内容详述 本书共分为五大部分，共十八章，内容组织上由浅入深，理论与实践紧密结合，力求实现“知行合一”。 第一部分：计算思维的基石（第1-3章） 本部分侧重于理论奠基与思维重塑。 第1章：数字时代的思考模式转型。 探讨信息技术对社会结构的深刻影响，分析传统教育体系在培养适应未来人才方面的不足，并引出计算思维作为解决复杂问题的新范式。本章不涉及任何学前教育的具体教学内容，而是从宏观哲学层面阐述CT的必要性。 第2章：分解的艺术：拆解复杂问题的能力。 详细讲解如何将一个庞大、模糊的问题拆解为一系列可管理、可独立解决的小模块。我们将使用大量非技术性案例（如规划一次长途旅行、组织一次社区活动）来演示分解方法的应用。 第3章：模式识别与信息提炼。 重点讨论如何从大量数据或现象中识别重复出现的规律和结构。内容包括数据清洗的基本概念，以及如何利用识别出的模式来预测趋势和优化流程，完全避开与学龄前儿童认知发展阶段相关的心理学理论。 第二部分：抽象的力量与算法的构建（第4-7章） 本部分深入到计算思维的核心技术层面，强调简化和自动化。 第4章：抽象的本质：抓住关键，忽略细节。 解释抽象化在模型构建中的作用。通过建立流程图、概念图等工具，展示如何构建一个简洁的、能够代表真实世界复杂系统的模型。本章强调的是信息模型构建方法论，而非任何特定学科领域的知识模型。 第5章：算法设计入门：指令的精确性与顺序性。 引入“如果-那么”（If-Then）、“循环”（Loop）等基础编程逻辑结构的概念，但完全脱离任何编程语言的具体语法。重点在于逻辑流程的设计，而非代码实现。 第6章：流程控制与调试基础。 介绍程序执行中的控制流，以及如何系统性地“调试”（Debug）——即找出并修正逻辑错误的方法。这部分内容关注的是系统化排错的思维过程，而非特定教育情境下的教学管理与调适。 第7章：面向成人的效率算法：时间管理与任务自动化。 应用前述算法设计原则，解决职场人士日常面临的效率瓶颈，如文件管理自动化、邮件分类系统设计等，实践路径完全面向成人职业场景。 第三部分：可视化编程入门与实践（第8-11章） 本部分引入初级编程工具，目标是让读者直观感受代码的运行逻辑。 第8章：图形化编程环境的初体验。 本章介绍Scratch、Blockly等基于图形块的编程工具，重点讲解如何拖拽积木块来构建简单的交互式故事或动画。内容聚焦于“块”与“逻辑”的对应关系，不涉及任何关于幼儿早期认知或运动技能发展的讨论。 第9章：事件驱动与响应机制。 探讨如何让程序对外部输入（如鼠标点击、按键）做出反应。实践案例围绕制作一个简单的网页小游戏或交互式演示文稿，完全避开对学前儿童学习兴趣或动机的分析。 第10章：数据与变量的初步认知。 讲解如何使用变量来存储和操作数据。例如，在制作一个简易的预算计算器时，如何定义“收入”和“支出”变量，并进行加减运算。这是一种纯粹的数学和逻辑训练。 第11章：项目实践：从创意到互动原型。 带领读者完成一个完整的、跨越数小时的图形化编程项目，如一个简单的模拟地球公转的动态模型，重点在于项目管理和多模块的整合能力。 第四部分：从“玩”到“创”：计算思维在不同领域的迁移应用（第12-15章） 本部分探讨计算思维在非技术领域的应用扩展，强调其普适性。 第12章：计算思维在逻辑推理中的应用。 结合福尔摩斯式的演绎推理和批判性思维训练，展示如何利用CT的框架来分析法律文本、商业报告中的论证有效性。 第13章：数据可视化：将复杂信息直观化。 教授使用图表工具（如Excel、Google Sheets）来清晰地呈现数据，重点是选择最能表达核心信息的图表类型（柱状图、折线图、散点图），以及如何避免“误导性可视化”。 第14章：项目管理中的敏捷思维（Agile Thinking）。 将敏捷开发的思想（如迭代、反馈循环）应用于个人时间管理和小型团队协作，优化任务分配和风险控制流程。 第15章：跨学科案例分析：科学实验设计中的算法思维。 探讨如何使用精确的步骤（算法）来设计一个可重复的科学实验，强调变量控制和数据收集的标准化，但侧重点在于实验设计方法论本身，而非特定科学知识内容。 第五部分：迈向专业化与持续学习（第16-18章） 最后一部分面向希望进一步提升技能的读者，提供进阶路线图。 第16章：从图形化到文本编程的过渡策略。 介绍Python等主流文本编程语言的基础语法结构，以及从图形化思维向代码思维转换的最佳实践路径，着重于语法学习的高效方法。 第17章：人工智能基础概念：机器学习的直觉理解。 概述监督学习、无监督学习的基本概念，强调理解算法的“输入-处理-输出”模型，而非复杂的数学推导。用生活化的例子（如推荐系统）解释其工作原理。 第18章：终身学习的计算素养路径图。 提供资源列表和社区参与指南，鼓励读者将计算思维融入职业发展和终身学习的规划中，确立持续迭代和优化的学习习惯。 三、 本书特色与价值定位 本书的定位是“思维训练手册”而非“技术速成指南”。我们完全避开了对特定年龄段（特别是学前阶段）儿童的心理发展规律、课程标准、健康安全等专业化知识的探讨。全书专注于培养读者无论年龄、职业背景如何，都能有效运用计算思维解决复杂问题的能力。通过大量的非技术案例和逻辑训练，本书旨在消除公众对编程和计算的畏惧感，真正实现数字素养的普及化。其价值在于提供了一套系统、严谨且高度实用的方法论，帮助每一位读者构建强大的逻辑思维和创新能力，成功跨越数字时代的思维鸿沟。

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说实话，我抱着既怀疑又期待的心情开始啃这本书的，毕竟自考教材嘛，质量参差不齐是常有的事。但是，这本《0390 00390学前儿童科学教育》真的给了我一个惊喜。它最让我赞叹的是对“科学精神”培养的强调，这一点往往是很多教材容易忽略的，它们可能侧重于知识的灌输，但这本书却着重于如何激发幼儿的好奇心、培养他们的质疑能力和动手实践的意愿。书中对“玩中学”的阐释非常到位，它不仅仅是把科学活动包装成游戏那么简单，而是深入剖析了游戏情境中蕴含的科学原理，以及教师应如何巧妙地介入和引导，才能真正实现寓教于乐、顺应幼儿天性的科学启蒙。我个人对其中关于“材料准备与环境创设”的那一章印象尤其深刻，作者细致地列举了不同年龄段幼儿适合的科学探索材料清单，并且还提供了如何利用日常生活中唾手可得的物品进行低成本、高效益的科学区设置的建议。这对于我们这些预算有限的基层幼儿园教师来说，简直是雪中送炭。阅读过程中，我常常需要停下来，结合自己带班的实际情况进行反思和对照，书中的很多观点都能立刻找到对应的应用场景，这种强烈的代入感，让学习过程变得极其高效和有成就感。

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作为一名在职备考的学员，时间对我来说是最宝贵的资源。我需要的是那种能让我快速抓住重点、高效吸收知识的材料，而《0390 00390》在这方面做得相当出色。它的知识点结构非常清晰，采用了模块化设计，每个章节的开头都有明确的学习目标和重难点提示，这就像一张导航地图，让你在浩瀚的知识海洋中始终知道自己身在何处，以及下一步该往哪里走。更贴心的是，教材的配套资源（虽然这里主要评价教材本身，但其内容设计明显考虑到了这一点）似乎都在导向一种自我检测和巩固的模式。每完成一个小节的学习，书中通常会设置一些“思考题”或“自我测试”，这些题目往往不是简单的记忆性考核，而是需要你运用所学知识去分析和解决实际问题，这极大地锻炼了我的分析综合能力。我发现，当我对某个知识点感到困惑时，回翻到这本书里相应的段落，总能找到最精炼、最透彻的解释。它不是简单地罗列事实，而是构建了一个完整的知识体系，让你明白每一个科学教育行为背后的逻辑链条。这种结构化的知识呈现方式，大大缩短了我的复习时间，提升了学习效率，让我对顺利通过考试充满了信心。

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这本《正版自考教材 0390 00390学前儿童科学教育》简直是为我们这些渴望在学前教育领域深耕的职场人士量身打造的！我拿到手的时候就感觉分量十足，那种沉甸甸的实在感让人对内容的深度充满了期待。翻开内页，首先映入眼帘的是清晰的排版和规范的字体，阅读体验非常舒适，即便是需要长时间盯着书本学习，眼睛也不会感到特别疲劳。教材的结构设计得极其合理，从最基础的科学教育理念，到具体的活动设计与实施，再到评估与反思，层层递进，逻辑性极强。我特别欣赏它在理论与实践结合上的处理方式，书中不仅有详实的理论阐述，还穿插了大量的案例分析和情境模拟，这对于我们理解如何将抽象的教育目标转化为孩子们可以理解和体验的科学探索活动至关重要。比如，关于“探究式学习”的章节，它没有停留在概念层面，而是详细解析了如何设置开放性问题，如何引导幼儿观察、记录和表达他们的发现，这些都是我在日常工作中迫切需要的实操指导。而且，教材中的图表和示意图绘制得非常精美且准确，辅助理解了许多复杂的教育学和心理学原理，让原本枯燥的知识点变得生动起来。总的来说，这本书就像一位经验丰富的导师在身边指导，每翻开一页，都能感受到知识的扎实和体系的完整，对于想要通过自考系统掌握学前科学教育核心技能的人来说，绝对是不可多得的宝典。

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这本书的语言风格是那种非常严谨又充满人文关怀的结合体。它在学术层面上确保了内容的权威性和前沿性，引用的文献和理论基础都非常扎实，看得出编撰团队在学术功底上下了很大功夫。但与此同时，它又避免了过度使用晦涩难懂的术语，很多时候会用非常贴近一线教师日常交流的口吻来解释复杂概念，让人感觉非常亲切，没有距离感。我尤其喜欢它在处理“安全与风险管理”这部分内容时的态度。科学探索必然伴随着一定的操作性，意味着潜在的风险，这本书并没有采取“一刀切”的禁止态度，而是提倡在科学评估风险的基础上，给予幼儿适当的探索空间。它提供了非常详尽的安全预案和操作规范，教会我们如何预先识别危险源，如何教会幼儿自我保护，这种既鼓励探索又确保安全的平衡艺术，体现了极高的专业素养。可以说，这本书不仅是教你“教什么”，更是教你如何“教得好、教得稳、教得科学”。对于我们自考生而言，这种面面俱到、思虑周全的教材，才是真正能让我们在未来就业市场中站稳脚跟的基石。

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这本书的内容深度和广度，完全超出了我对一本“自考教材”的刻板印象，它更像是一部为专业人士编写的深度参考手册。我特别关注了其中关于“跨学科整合”的部分，这在当前的幼教改革中是一个热点和难点。教材没有停留在口号层面，而是提供了大量具体的范例，展示了如何将数学概念融入到物理实验中，如何将语言表达与科学记录相结合。比如，它阐述了如何通过一个简单的“观察蜗牛的移动速度”活动，自然地引入了时间测量（数学）、环境影响（自然科学）、以及同伴合作与记录（社会性与语言）等多个维度的学习。这种处理方式，极大地拓宽了我的教学视野，让我意识到科学教育并非孤立的一门学科，而是渗透在幼儿一日生活各个环节中的核心素养培养。而且，教材在引用了国内外最新的研究成果时，都会附带详尽的出处和简短的解读，这对于我这种希望保持知识更新的终身学习者来说，提供了进一步深入研究的路径。总而言之，这是一本值得反复研读、每次都能带来新感悟的教科书，它不仅仅是应试工具，更是提升个人专业素养的强大助力。

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