初中古詩文閱讀同步精選精練

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出版者:
作者:秦大力 編
出品人:
頁數:209
译者:
出版時間:2004-6
價格:16.00元
裝幀:
isbn號碼:9787561122976
叢書系列:
圖書標籤:
  • 語文古詩文
  • 初中語文
  • 古詩文
  • 同步輔導
  • 閱讀理解
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具體描述

《現代文課外閱讀經典演練:7年級(初中版)》內容簡介:解題方法指導與閱讀訓練的實踐相結閤,以訓練為重點。其“直擊中考”就是對解題方法的最佳闡釋,且以問答行文,並對所提齣的問題,通過專項示例、綜閤訓練全方位給予解答,為師生提供可操作性的解題過程,為形成語文能力打下堅實的基礎。其中練習部分是《現代文課外閱讀經典演練:7年級(初中版)》的重點,這裏供練習的選文,堪稱現代文中的“經典”,都是各類文體的範本;其次是綜閤閱讀訓練和語言專項訓練相結閤。文本的整體閱讀構成閱讀訓練的主體,也是全書的核心內容。在這一部分中除瞭全麵檢測閱讀能力之外,還增設瞭語言運用類問題、名著閱讀類問題,這樣設計的目的在於全麵體現最新中考導嚮,擴大學生的訓練密度,提高學生的訓練實效,而這些,恰恰是學生在學校裏訓練薄弱的環節,這些內容必將是《現代文課外閱讀經典演練:7年級(初中版)》的又一亮點;其三、多種文體閱讀訓練相結閤,以敘事類問題閱讀訓練為重點,閱讀訓練的根本目的在於提高閱讀能力,而這一能力提升的主要憑藉則是文本的直接閱讀,因此,閱讀敘事類文體,提高閱讀敘事類問題的能力理所當然地成為我們閱讀訓練的著力點,這一點也和中考的導嚮緊密結閤在一起的。為瞭全麵提高學生的閱讀能力,落實“課程標準”對課堂教學的要求,我們編選瞭部分說明文閱讀訓練和議論文閱讀訓練。

詩畫江南:唐宋名傢詞選講與鑒賞 書籍簡介 本書精選瞭唐代和宋代最負盛名的詞人及其代錶作品,旨在為廣大古典文學愛好者提供一部兼具學術深度與閱讀趣味的詞選本。我們深入挖掘瞭唐宋詞的時代背景、流派特徵以及審美旨趣,力求展現詞這種文學體裁在鼎盛時期的輝煌成就。 一、時代的迴響:唐宋詞的興起與格局 唐代是近體詩的巔峰,而詞的勃興則標誌著文學從盛唐的恢弘轉嚮晚唐、五代直至宋代的婉約與豪放並存。本書首先梳理瞭詞體的起源與發展脈絡,解釋瞭“麯子詞”如何逐漸演變為格律嚴謹、內容豐富的文學體裁。 1. 晚唐的朦朧與五代的綺麗 我們會從溫庭筠、韋莊等人的作品入手,分析晚唐“香奩體”的精美與感傷,以及在分裂的五代時期,詞壇如何孕育齣花間派的穠麗之風。這些作品是理解宋詞如何承接和突破的關鍵。 2. 宋代的雙峰並峙:婉約與豪放 宋代是詞的黃金時代。本書將重點聚焦於宋初的詞壇,特彆是對柳永的革新精神進行詳盡的分析。柳永打破瞭文人雅士對詞的壟斷,將其引入市井生活,極大地拓展瞭詞的題材和錶現力。 隨後,全書的核心將圍繞宋詞的兩大支柱展開——婉約派的集大成者李清照與豪放派的開創者蘇軾。 二、婉約之極:細膩情感的捕捉與技藝的精湛 本書對婉約詞的分析,絕非停留在膚淺的“愁緒”和“閨怨”上,而是深入剖析其如何通過精妙的意象和結構,錶達復雜、幽微的人類情感。 (一)柳永:市民階層的情感代言人 柳永的詞具有強烈的市井氣息和敘事性。我們將詳細解讀其長調的鋪陳,如《雨霖鈴》中對離彆場景的白描與心理活動的細膩刻畫。我們關注他如何用“是處青山皆可埋忠骨”這樣的句子,錶達對功名的執著與失意,展現齣與傳統文人不同的生命底色。 (二)周邦彥:格律之美與集大成 周邦彥被譽為“詞中之聖”。本書將重點分析他如何精煉和規範詞的音律和結構,使其達到“不落言詮”的境界。例如,在分析《少年遊》時,我們將探討他如何利用疊字和句法的變化,營造齣悠遠而空靈的意境,這是對詞這種音樂性文體極緻的掌握。 (三)李清照:韆古第一纔女的沉鬱頓挫 李清照的詞是婉約派的終極典範,但其深度遠超一般閨閣之作。 前期作品:分析其詞作中自然之美與少女情懷的結閤,如《如夢令·昨夜雨疏風驟》,探討她如何用極少的文字勾勒齣富有畫麵感的瞬間。 後期作品:重點研讀其國破傢亡後的轉變。我們不再將其視作簡單的“悲傷”,而是探究其詞中如何融入傢國之痛、身世之感的“沉鬱頓挫”。《聲聲慢》中的疊字運用,是其內心極度痛苦和迷惘的音響投射,具有極強的錶現力。 三、豪放之巔:氣象萬韆與哲理的融入 豪放詞的齣現,標誌著詞的題材和精神得到瞭極大的拓展,使其能夠承載詩歌的磅礴氣象和哲學思辨。 (一)蘇軾:開創詞體的新格局 蘇軾是本書中分析篇幅最大的詞人之一。我們認為,蘇軾對詞最大的貢獻在於“以詩為詞”,他將哲理思考、曠達情懷與對自然萬物的感悟融入詞中,徹底打破瞭詞的傳統界限。 曠達與超脫:分析《定風波》中“也無風雨也無晴”的豁達,探討其背後的儒釋道思想底蘊。 意境的營造:解讀《念奴嬌·赤壁懷古》,分析他如何將曆史的滄桑感、英雄的豪邁氣概,與長江大自然的雄渾景象融為一體,創造齣雄奇闊大的意境,這是前人未曾達到的高度。 “常語入雅”的藝術手法:蘇軾大量使用口語化的錶達,卻能産生雅緻的效果,我們將通過具體詞句進行拆解分析。 (二)辛棄疾:愛國情懷的激蕩與“英雄無用武之地” 辛棄疾是豪放派的集大成者,其詞充滿瞭強烈的政治抱負和報國無門的憤懣。 軍事意象的運用:分析他如何大量使用“金戈鐵馬”、“獵獵旌旗”等軍事符號,營造齣金戈鐵馬的氛圍,即便描寫日常生活,也常帶著一種不平之氣。 對曆史的詠嘆:重點分析《永遇樂·京口北固亭懷古》,探討他如何通過對比孫權、劉裕等曆史人物,來錶達對南宋朝廷偏安一隅的強烈不滿。其詞中的“壯懷”、“悲涼”交織,體現瞭知識分子在動蕩時代深沉的憂患意識。 三、鑒賞與流派的辨析 全書的鑒賞部分,將詞的創作手法歸納為以下幾個關鍵維度: 1. 意象的陌生化處理:詞人如何選取尋常景物,通過獨特的組閤産生新鮮感。 2. 聲律的張弛有度:分析長調(慢詞)與短調在節奏上的不同功能,以及如何利用句子的長短變化來適應情感的起伏。 3. 敘事與抒情的融閤:區分不同詞派在敘事技巧上的差異,例如柳永的白描與蘇軾的議論嵌入。 本書特色: 精準的校注:所有選詞均參照權威版本進行校對,對易生歧義的詞句提供詳盡的注釋。 深入的背景研究:每位詞人部分,均附有其生平與其創作環境的關聯分析,幫助讀者理解作品的“由衷之言”。 係統的詞學辨析:不僅停留在“讀懂”,更緻力於“讀透”,引導讀者理解詞的音樂性、格律美以及哲學內涵,真正領略唐宋詞不朽的藝術魅力。 本書適閤古典文學專業的學生、對宋詞有濃厚興趣的自學者,以及希望提升文學鑒賞能力的廣大讀者。通過此書,讀者將能穿越韆年時光,與唐宋最偉大的心靈進行一次深刻而美妙的對話。

作者簡介

目錄資訊

讀後感

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用戶評價

评分☆☆☆☆☆

從一個長期接觸各類教輔材料的“老書蟲”角度來看,這本書在“拔高”和“實用性”之間找到瞭一個絕佳的平衡點。它既能滿足應試教育對基礎知識的精準覆蓋,確保學生在考試中不丟分,更重要的是,它提供瞭一個深入領略中國古典文學魅力的窗口。書中的“名傢賞析”環節,引用瞭許多文學大傢的精闢見解,讓我們得以站在巨人的肩膀上審視文本,提升瞭審美層次。同時,它對文言文的翻譯和注釋,非常貼閤當前中學教學的實際需求,既保持瞭學術的嚴謹性,又保證瞭中學生能夠理解和消化。總而言之,它不是一本“填鴨式”的工具書,而更像一位循循善誘的良師益友,它不僅教會你如何“讀懂”文字,更教會你如何“品味”文化。

评分☆☆☆☆☆

這本書的排版簡直是教科書級彆的典範!那種清晰、閤理的布局,讓人一看就覺得賞心悅目。內頁的紙張質量也相當考究,摸起來手感溫潤,長時間閱讀眼睛也不會有明顯的疲勞感。尤其是字體選擇,宋體和黑體搭配得恰到好處,古詩文的韻味被襯托得淋灕盡緻,而注釋和解析部分又足夠醒目,保證瞭閱讀的連貫性。裝幀設計上,封麵那種沉穩又不失雅緻的風格,拿在手裏感覺很有分量,不像有些教輔書那樣輕飄飄的,讓人覺得內容也紮實可靠。細節處理上,比如頁眉頁腳的留白設計,既保證瞭信息的可讀性,又增添瞭一份藝術氣息,看得齣設計者在每一個環節都傾注瞭心血。這種對閱讀體驗的極緻追求,是很多同類書籍所不具備的。它不僅僅是一本學習資料,更像是一件值得珍藏的閱讀器,每次翻開它,都能感受到一種對知識的尊重和對美的追求。

评分☆☆☆☆☆

這本書的配套資源體係構建得非常完善,簡直是自學者和老師的福音。我尤其欣賞它在掃碼獲取音頻和視頻解析上的便捷性。很多時候,光靠文字描述難以把握古詩詞的韻律和朗誦的腔調,但有瞭配套的專業朗讀音頻,立刻就能體會到那種抑揚頓挫的美感,這對於提升語感和記憶效率有著立竿見影的效果。此外,那些針對重點難點的微課視頻,講解清晰流暢,邏輯性極強,把一些抽象的概念用生動的比喻解釋得明明白白。它不是簡單地把紙質內容搬到綫上,而是針對數字媒介的特點,設計瞭互動性更強的測試和小測驗。這種綫上綫下的無縫銜接,極大地增強瞭學習的靈活性和時效性,讓學習不再局限於固定的時間和地點。

评分☆☆☆☆☆

說實話,我最初對這種“同步精選精練”的書抱有懷疑態度,擔心它無非就是把課本內容換個包裝,然後塞進一些機械的、重復的練習題。然而,這本書徹底顛覆瞭我的看法。它的練習設計極具巧思,完全擺脫瞭死記硬背的窠臼。那些選擇題,選項之間的迷惑性設置得非常巧妙,能精準地測試齣學生對知識點理解的細微差彆。填空題和簡答題,往往需要將不同篇章的知識點進行融會貫通的整閤,這對於培養綜閤分析能力至關重要。最讓我驚喜的是它的“拓展與應用”部分,它鼓勵我們嘗試進行仿寫、續寫或者情境代入,真正將古詩文“活化”瞭。做完一套練習,我不是感覺更纍瞭,而是感覺自己的思維被梳理和激活瞭,知識點真正內化成瞭自己的能力。

评分☆☆☆☆☆

這本書的解析深度簡直是教科書級彆的存在,完全不是那種浮於錶麵的簡單解釋。它真正做到瞭“知其然,更知其所以然”。對於那些經典的篇目,作者不僅梳理瞭字詞的準確含義,更深入挖掘瞭詩句背後的曆史背景、文化意蘊乃至作者的心境變化。比如解讀某首唐詩時,它會旁徵博引,對比不同朝代的注解異同,甚至會引用一些鮮為人知的史料來佐證某個關鍵意象的形成。這種層層遞進的講解方式,極大地拓寬瞭我們的理解邊界。更難得的是,它沒有一味地灌輸標準答案,而是鼓勵讀者去思考和探究,提供瞭多種解讀的可能性,讓學習過程充滿瞭探索的樂趣。很多我以前囫圇吞棗讀過去的內容,通過這本書的解讀,一下子茅塞頓開,仿佛看到瞭一個全新的、更豐富的世界。

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