史地。2005-2006年度全國各類成人高校統一招生考試輔導教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 在線閱讀 2026

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出版者:白山齣版社

作者:姚秀芬

出品人:

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译者:

出版時間:2005-02-01

價格:27.8

裝幀:

isbn號碼:9787806872536

叢書系列:

圖書標籤:

• 史地
• 成人高考
• 教材
• 輔導
• 2005-2006
• 統一招生考試
• 曆史
• 地理
• 高等教育
• 考試用書

《史地》2005-2006年度全國各類成人高校統一招生考試輔導教材 替代圖書內容簡介 聚焦核心考點，精研曆年真題，全麵提升應試能力 本套輔導教材旨在為參加2005-2006年度全國各類成人高校統一招生考試的考生提供一套精準、高效、係統的復習資料。我們深知成人高考的特點和對知識掌握的深度要求，因此，本教材嚴格依據當年考試大綱，緊密結閤曆年真題的命題趨勢，力求做到“考什麼，我們講什麼；怎麼考，我們教怎麼做”。 第一部分：曆史學科（中國古代史、中國近代史、世界史） 本部分內容覆蓋成人高考曆史科目的全部考點，並根據往年經驗對重點和難點進行瞭強化處理。 一、中國古代史（重點復習範圍：夏商周至清朝前期） 1. 政治製度的演變與影響： 夏商周的早期國傢形態： 重點梳理分封製、宗法製的特點、作用及其瓦解過程。 秦漢的中央集權製度的創立與鞏固： 詳細解析郡縣製與行省製的優劣對比，理解專製主義中央集權製度的強化趨勢。特彆關注“罷黜百傢，獨尊儒術”的深遠影響。 隋唐的製度創新： 深入剖析科舉製度的産生、發展及其對社會階層流動的影響。唐代的三省六部製結構與職能解析。 宋元時期的製度調整： 宋代“重文抑武”政策的實施及其後果。元代行省製度的創設，為後世地方行政製度奠定基礎。 明清專製頂峰： 明朝廢丞相、設內閣，清朝設軍機處的過程、權力結構及對皇權的影響。 2. 經濟發展的脈絡： 農業技術的進步： 鐵犁牛耕的推廣、水利灌溉的發展（如都江堰、鄭國渠的延續影響）。 手工業的專業化與區域分工： 重點分析春鞦戰國時期冶鐵業的發展；唐宋時期製瓷業的成熟與外銷（如越窯、鈞窯）。 商業與城市經濟的繁榮： 關注漢唐絲綢之路的興衰；宋代坊市製度的瓦解與商業革命（如交子、紙幣的使用）。明清時期江南地區的資本主義萌芽現象，需準確把握其特徵和局限性。 3. 思想文化與科技成就： 春鞦戰國“百傢爭鳴”的核心思想辨析： 儒傢（孔子、孟子、荀子）、道傢（老子、莊子）、法傢（韓非子）的核心主張對比記憶。 兩漢經學的發展： 董仲舒的新儒學構建。 唐宋理學的形成： 硃熹理學體係的主要內容及其對後世社會的影響。 科技史上的高峰： 重點掌握造紙術、印刷術（雕版與活字）、指南針、火藥的西傳及其對世界文明的貢獻。（教材中會配有大量古代科技發明傢的生平與成就對比錶格） 二、中國近代史（1840-1949年） 1. 帝國主義的侵略與中華民族的抗爭： 列強侵華的主要階段： 鴉片戰爭的起因、過程與《南京條約》的內容及意義。第二次鴉片戰爭的實質。甲午中日戰爭的轉摺點地位。八國聯軍侵華與《辛醜條約》的空前嚴重性。 救亡圖存的探索： 太平天國運動的綱領（《天朝田畝製度》）的先進性與空想性。洋務運動的指導思想、內容及失敗的根本原因。戊戌變法（維新變法）的理論基礎和曆史局限。 辛亥革命的爆發與局限： 同盟會的成立、武昌起義的經過。中華民國建立的曆史意義與“二次革命”的失敗。 2. 新民主主義革命的興起與發展： 新文化的興起與五四運動： “德先生”與“賽先生”的內涵。五四運動的口號、性質及其曆史功績。 中國共産黨的創建與大革命： 中國革命的指導思想——馬剋思主義的傳播。國共第一次閤作與北伐戰爭的意義。 土地革命與抗日戰爭： 南昌起義、鞦收起義的意義。紅軍長徵的艱難曆程與遵義會議的轉摺作用。抗日戰爭中正麵戰場與敵後戰場的配閤，國共第二次閤作的形成。 解放戰爭的進程與國民黨政權的覆滅。 三、世界史（重點復習範圍：古代文明、近代西方重大變革） 古代文明的曙光： 兩河流域、古埃及、古印度、古希臘、古羅馬的文明成就與地理環境的關係。 中古西歐的封建製度： 查理·馬特、“查理曼帝國”的建立與分裂。基督教在中古歐洲的地位。 近代西方社會的轉型： 重點解析文藝復興的核心精神及其對歐洲思想文化的解放作用。宗教改革（馬丁·路德）對天主教會權威的打擊。 資産階級革命： 英國資産階級革命（君主立憲的特點）、美國獨立戰爭（《獨立宣言》的意義）、法國大革命（《人權宣言》的核心內容）。 工業革命的影響： 第一次工業革命（蒸汽機、工廠製度）對社會生産力和階級結構的影響。 --- 第二部分：地理學科（自然地理、人文地理） 本部分內容嚴格按照成人高考地理科目的考試範圍，側重於對基本原理的理解和實際應用能力的考察。 一、自然地理（地球、大氣、水、岩石與地貌） 1. 地球的運動與地理意義： 地球的形狀、內部圈層結構與地理信息獲取技術（GIS、RS、GPS）的基礎應用。 地球的自轉與公轉： 晝夜長短的變化規律、太陽直射點的迴歸運動、五帶的劃分。重點掌握日期、時間計算和地方時的確定方法。 地球的四季更替與晝夜長短的極值情況分析。 2. 大氣與氣候： 大氣的熱力狀況： 大氣受熱的根本來源（太陽輻射）、大氣的組成、大氣削弱作用。氣溫的垂直分布規律與水平分布規律（影響因素）。 大氣環流與氣壓帶風帶： 全球氣壓帶、風帶的形成原理及在不同緯度的風嚮判斷（信風、西風、極地東風帶）。 降水的形成與分布： 降水的類型（對流雨、地形雨、鋒麵雨）及其形成條件。世界主要氣候類型的分布規律、特徵（氣溫、降水）及自然植被的對應關係。（例：地中海氣候的雨熱不同期是必考點） 3. 水與地錶形態： 水循環的環節與意義： 海陸間水循環的主要通道。 河流的特徵與綜閤治理： 河流的補給類型、流經地區對流量的影響。（重點：河流階地的形成、河流的V型榖與U型榖的差異） 內力作用與外力作用的相互關係： 重點講解闆塊構造學說及其與地震、火山的分布關係。岩石圈的物質循環。 地貌的形成與塑造： 風力作用、流水侵蝕與沉積地貌的典型形態對比記憶。 二、人文地理（區域地理、經濟地理） 1. 人口與城市： 人口增長模式： 原始型、傳統型、現代型特徵對比，人口增長的“三率”計算。人口結構（年齡、性彆）對社會經濟的影響。 城市化的進程與影響： 城市體係的結構（職能、規模）。城市區位選擇的主要因素（自然與社會經濟）。 2. 農業、工業與交通運輸： 農業區位分析： 影響農業生産的區位因素（氣候、地形、政策）。農業地域類型的形成（商品率、勞動密集度）。（重點分析中國季風農業的特點） 工業的區位選擇： 工業的成本構成（原料地、市場、交通、勞動力、技術）。重點掌握不同工業類型（如資源密集型、市場導嚮型）的區位偏好。 交通運輸網絡： 交通運輸方式的特點對比（速度、運量、成本）。交通綫對聚落和城市分布的影響。 3. 區域發展與可持續性： 中國主要區域的自然與人文特徵簡述（如我國主要地形區的劃分與資源分布）。 可持續發展思想的提齣與核心內涵： 環境保護、經濟發展與社會公平的辯證統一。 --- 教材使用說明與復習策略 本輔導教材摒棄瞭冗長、與考試要求不符的理論闡述，將篇幅集中於： 1. 核心知識點提煉： 每一個章節後附有“考點速查錶”，將分散在教材中的重要概念、時間、人物、條約等信息進行橫嚮和縱嚮對比，便於記憶和迴顧。 2. 典型例題精講： 對曆年真題中反復齣現的計算題、圖錶分析題（如氣候圖、等高綫圖、曆史時間軸題）提供詳細的解題步驟與思路指導。 3. 模擬測試捲： 包含三套嚴格按照當年考試時間、題型比例和難度係數設置的模擬試捲，考生可用於自我檢測和考前衝刺。 通過對本教材的係統學習和反復練習，考生將能準確把握成人高考《史地》科目的考試脈絡，實現高效備考，順利通過考試。

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說實話，我買這本書的時候，主要圖的就是它“2005-2006年度”這個時間戳。那個時候的考試大綱和現在的肯定有微妙的差彆，但曆史和地理這兩門學科的基礎知識框架是相對穩定的。我主要拿它來做基礎知識的查漏補缺和迴歸課本的工具。我記得當時市麵上各種教輔材料五花八門，很多都是東拼西湊，內容更新滯後。我更傾嚮於這種明確標注瞭年份的版本，因為它代錶瞭當時官方或業內公認的命題趨勢和知識點權重。我特彆關注它對那些需要記憶大量年代、地名、事件關聯的知識點的處理方式。如果它能用思維導圖或者時間軸的形式來梳理曆史事件的邏輯鏈條，那簡直是救星。對於地理部分，如果能有配套的地圖解析和區域特徵的總結，那就更好瞭，因為單純看文字描述記不住那些山川河流和氣候帶的分布。這本書如果真的能做到緊貼當年的考試要求，那麼它就不僅僅是一本復習資料，更像是一份那個時代考試風貌的縮影。

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這本書的裝幀設計倒是挺樸實無華的，封麵那種淡黃色調，看起來就帶著一股子濃濃的年代感，讓人一下子就迴到瞭那個特定的年份。我記得那時候成人高考的競爭壓力挺大的，手頭要是沒有一套靠譜的輔導資料，心裏總是不踏實。這本書拿到手裏，沉甸甸的，感覺內容量肯定很紮實。我當時最看重的是它對曆年考點的梳理是否到位，畢竟成人考試很多時候都是在考察那些反復齣現的基礎知識點和高頻考法。如果這本書能把“史地”這兩個學科的知識點模塊化、脈絡化地呈現齣來，並且配上足夠清晰的圖錶和注釋，那就太棒瞭。我希望它不僅僅是簡單地堆砌知識點，而是能像一個經驗豐富的老教師那樣，幫我指齣哪些地方是得分的關鍵，哪些是容易失分的陷阱。那種直擊要害的講解，比泛泛而談的教材要實用得多。這本書的字體和排版也挺重要，長時間閱讀很容易造成視覺疲勞，希望那個時候的印刷技術能給力一點，保證字跡清晰，間距適中，讓我的復習過程能稍微輕鬆一些。

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對於一個需要兼顧工作和學習的成年考生來說，時間管理是最大的挑戰。我期望這套“全國各類成人高校統一招生考試輔導教材”能體現齣對成人學習特點的深刻理解。這意味著內容組織必須高效、直觀，不能有任何冗餘的敘述。我當時對那種長篇大論的理論闡述是敬而遠之的，更喜歡那種“知識點提煉—核心考點解讀—典型例題分析”的緊湊結構。特彆是對於曆史部分的史實分析題和地理部分的圖錶信息題，這本書是否提供瞭詳盡的解題思路模闆？比方說，分析一個曆史事件的原因和影響時，它有沒有提供一個固定的分析框架？這對於臨場發揮至關重要。如果它能在每個章節後麵附帶一些模擬測試捲，並且這些測試捲的難度和齣題風格能高度還原當年的真題，那麼這本書的價值就大大提升瞭，它能幫助我建立起對考試難度的正確預期，避免在不熟悉的時間壓力下失常發揮。

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迴顧那個階段的備考，我深刻體會到，好的輔導書能讓人少走很多彎路。我期待這本《史地》輔導教材能夠有一種“承上啓下”的功能。所謂“承上”，是指它能有效地銜接高中階段的基礎知識，幫助我們這些脫離課本已久的人快速找迴感覺；“啓下”，則是指它能精準地預測當年考試的齣題方嚮，提供最新的解題視角。我記得當時的題目中，常有對時事熱點背景下的曆史或地理問題的考察。如果這本書能結閤那個年代的社會發展背景，對一些知識點進行適度的“引申”和“拓展”，讓考生理解知識背後的邏輯和現實意義，那就更好瞭。比如，在講到某段曆史時期或某個地理區域的發展時，如果能觸及到當時社會關注的熱點，無疑會增加我們答題的深度和廣度，讓迴答顯得更加成熟和有見地，而不是乾巴巴的背誦教科書的定義。

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當年備考的經曆，其實挺考驗心性的。看著身邊的人都在忙活，自己壓力也挺大。我選擇這本輔導書，很大程度上是基於對“輔導教材”這四個字的信任。它應該肩負著“導嚮性”的責任，即明確指齣哪些是“必考點”，哪些是“選考點”，幫助我們這些時間有限的考生把有限的精力投入到迴報率最高的地方去。我對地理部分的要求尤其高，比如氣候、農業、工業布局這些知識點，往往需要結閤中國的具體區域和世界背景來理解。我希望這本書能清晰地界定齣各個區域的核心特徵和主要的經濟地理要素，而不是簡單地羅列數據。如果書中能對近幾年（指2005年以前）的考題進行一個數據分析，告訴我們哪一章節的考頻最高，那麼我就知道該如何分配我的復習時間瞭。這種有策略性的指導，遠比單純的知識復述要寶貴得多。

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