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出版者:天津科學技術齣版社

作者:王桂來

出品人:

頁數:0

译者:

出版時間:2005-05-01

價格:17.5

裝幀:

isbn號碼:9787530841389

叢書系列:

圖書標籤:

• 高中化學
• 化學
• 教材
• 教輔
• 龍門圖解
• 學習
• 教育
• 知識點
• 復習
• 提分

好的，以下是一份關於高一化學學習的圖書簡介，不涉及《龍門圖解》的內容： --- 《高中化學：基礎構建與思維導引（高一版）》 書名：高中化學：基礎構建與思維導引（高一版） 作者： [此處可填入作者名，例如：化學教育研究組] 齣版社： [此處可填入齣版社名，例如：啓明教育齣版社] 版次： 2024年修訂版 適用對象： 高中一年級學生、初高中銜接的理科學習者 圖書特點： 緊密貼閤新課標要求： 全麵覆蓋新課程標準中對高一化學知識的深度和廣度要求，確保學生所學內容與當前教學體係同步。 邏輯清晰的知識框架： 以宏觀世界與微觀粒子為兩條主綫，構建嚴謹的化學知識體係，幫助學生建立從宏觀現象到微觀本質的認知橋梁。 側重核心概念的深度解析： 拒絕泛泛而談，對原子結構、元素周期律、化學鍵等高一核心概念進行深入剖析，力求讓學生真正理解“為什麼”和“怎麼樣”。 豐富的例題與詳盡的解題步驟： 精選典型例題，涵蓋基礎計算、概念辨析、實驗設計等多個維度，提供詳盡的思考過程與解題策略，培養學生的解題能力。 實驗探究與安全規範的強調： 詳細介紹高中化學實驗的基本操作、注意事項及常見錯誤分析，將安全意識融入實驗學習的每一個環節。 --- 內容詳述： 第一部分：化學的視角——走進物質世界 本部分是高一化學學習的基石，旨在幫助學生從全新的角度認識物質的組成和結構。 第一章：化學科學的認識論與基礎 本章首先引導學生迴顧初中化學中的基本概念，如物質、元素、化閤物，並引入高中化學中更嚴謹的定義。重點在於理解化學是一門以實驗為基礎的自然科學，強調科學探究的方法論。內容涵蓋化學學習的基本方法、化學傢是如何思考和研究物質的，以及物質在自然界中的廣泛存在與重要性。 第二章：物質的量——化學計算的基石 這是高中化學中至關重要的一環。本章詳細闡述“摩爾”（Mole）這一核心概念。我們將不僅僅停留在摩爾的定義，更深入探討阿伏伽德羅常數、摩爾質量、標準狀況下的氣體摩爾體積等概念之間的內在聯係。通過大量的數量關係和單位換算練習，確保學生能夠熟練地在“微觀粒子數”和“宏觀質量/體積”之間進行準確轉化。本章配有大量針對性的計算題型解析，如基於質量的摩爾轉化、溶液濃度的計算等。 第三章：原子結構與元素周期錶 本章深入物質的微觀世界。我們從原子結構（質子、中子、電子的排布）入手，解釋元素的化學性質主要由價電子數決定。重點剖析瞭核外電子的排布規律，特彆是簡化的能級概念。在此基礎上，我們構建瞭元素周期錶的形成原理和結構特點。詳細解析瞭周期錶中各族元素的特殊性、同一周期內遞變規律（如原子半徑、電負性）以及重要元素的性質預測。本章強調理解元素周期律的內在邏輯，而非單純的記憶錶格。 第二部分：化學鍵與物質的性質 在理解瞭原子結構的基礎上，本部分聚焦於原子之間如何結閤形成穩定的物質，以及這些結閤方式如何決定瞭物質的宏觀性質。 第四章：化學鍵的本質與類型 本章是理解化學反應和物質穩定性的關鍵。首先，我們將探討化學鍵的形成原因——八隅體規則的普遍性和局限性。詳細解析離子鍵的形成條件、特點及典型的離子化閤物（如NaCl的晶體結構）。接著，深入講解共價鍵的形成機理（得失電子與共用電子對），區分極性共價鍵與非極性共價鍵。同時，本章會涉及重要的配位鍵的初步概念，並簡要對比幾種化學鍵在強度和作用範圍上的差異。 第五章：物質的結構與性質 基於前麵對化學鍵的認識，本章將物質的微觀結構與其宏觀性質聯係起來。重點討論晶體的四種類型：離子晶體、共價晶體、分子晶體和金屬晶體。通過對比這些晶體的熔點、硬度、導電性等物理性質，讓學生直觀感受“結構決定性質”。例如，深入分析金剛石和石墨的結構差異如何導緻其物理性質的巨大反差。 第三部分：元素學習的主綫 高一年級化學的學習通常會聚焦於幾大重要的非金屬元素族群，掌握這些元素的基礎反應規律，為後續學習打下堅實基礎。 第六章：生命元素與氧氣 本章從最常見的元素——氧氣（O2）和水（H2O）入手。詳細介紹氧氣的製備原理（實驗室和工業製法）、檢驗方法、物理性質和化學性質（強氧化性）。水中氫鍵的初步介紹，以及水對生命活動的重要意義。 第七章：鹵素族元素——活潑的非金屬 鹵素（F、Cl、Br、I）因其高反應活性而具有重要的研究價值。本章係統講解瞭鹵素單質的物理性質遞變規律，重點分析其化學性質的核心——從-1價到+7價的常見化閤價態。深入探討氯氣（Cl2）的製備、性質（氧化性強於溴和碘），以及鹵素離子的檢驗方法。 第八章：堿金屬與堿土金屬 本章側重於金屬元素的初步認識。講解堿金屬（IA族）的特殊性質，如高活潑性、與水和氧氣的劇烈反應。隨後過渡到第二主族（IIA族）的堿土金屬，特彆是鈣元素（Ca）的化閤物，如生石灰、熟石灰、石膏的製備與應用，強調這些物質在建築和日常生活中的重要性。 貫穿全書的學習支持： 概念辨析專欄： 專門針對易混淆的概念（如原子、分子、離子、元素）提供清晰的對比和總結，避免學習中的歧義。 思維導圖： 每節內容後附有簡明的思維導圖，幫助學生快速梳理章節脈絡，建立知識網絡。 錯題分析與歸納： 針對常見錯誤設計“避坑指南”，剖析錯誤思維的産生路徑，引導學生建立正確的解題思路。 《高中化學：基礎構建與思維導引（高一版）》旨在成為學生高中化學學習的得力夥伴，通過係統、深入且邏輯嚴謹的講解，確保學生不僅“學會”知識點，更能“理解”化學的內在規律，為未來學習選修課程和參加化學競賽奠定堅實的基礎。

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這本書的配套資源豐富度也超齣瞭我的預期。我本來以為它隻是一本純粹的紙質書，沒想到在扉頁上提供瞭一個清晰的二維碼鏈接，掃描後直接導嚮瞭一個在綫學習平颱。這個平颱上的內容簡直是如虎添翼——我尤其喜歡他們提供的那些互動式模擬實驗視頻。很多化學反應在書本上看起來總是有點霧裏看花，但通過那些高清的動態演示，我能清楚地看到反應前後物質狀態的細微變化，這對於理解化學變化過程的本質幫助太大瞭。而且，平颱還定期會更新一些近幾年的高考真題解析，講解的角度非常新穎，總是能提供一些書本上未提及的解題技巧。這種綫上綫下的無縫連接，讓我的學習不再局限於書本的物理空間，極大地拓寬瞭我的知識獲取渠道。這種全方位的支持係統，讓我在準備重要考試時感到無比踏實。

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這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，封麵那種略帶磨砂質感的紙張，配上燙金的書名“龍門圖解”，散發齣一種低調的奢華感。我拿到手的時候，首先就被這種質感所吸引。內頁的紙張也選得很有品味，不是那種廉價的反光紙，而是偏嚮啞光的米白色，長時間閱讀眼睛也不會感到疲勞。排版上，作者團隊顯然花瞭不少心思，圖文之間的留白處理得恰到好處，既保證瞭信息量的充實，又不會讓人感到局促和壓抑。尤其是那些關鍵的公式和定義，都用瞭一種特彆的字體加粗或者用色塊框起來，即便是匆匆翻閱也能迅速定位重點。而且，這本書的開本大小也很適閤攜帶，無論是放在書包裏還是單手拿在手裏閱讀，都感覺非常舒適。這種對細節的極緻追求，讓我對這本書的內容質量也充滿瞭期待，它給我的第一印象是，這是一本真正用心去製作的教材，而不是應付差事的産物。初次接觸，就已經感受到瞭齣版方對學習者體驗的重視，這在很多同類書籍中是比較少見的。

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這本書的語言風格可以說是獨樹一幟，它成功地將嚴肅的學術性與平易近人的親和力結閤在瞭一起。通讀全書，我幾乎沒有遇到那種讓人感到‘說教’或者‘高高在上’的文字，作者的語氣更像是一位經驗豐富的學長在旁邊耳提麵命，充滿鼓勵和啓發性。偶爾穿插的那些簡短的、富有哲理性的引言，總能在關鍵時刻點醒我，讓我對化學這門學科産生更深層次的敬畏和熱愛。例如，在講解熱力學定律時，書中引用瞭一段關於宇宙能量守恒的描述，一下子將枯燥的公式提升到瞭哲學思辨的高度。這種潤物細無聲的熏陶，讓學習過程變得愉悅起來，不再是一種純粹的負擔。這本書讓我覺得，化學並非隻是關於試管和燒杯的冰冷科學，它更關乎我們對自然界運行規律的理解和探索，讓人在掌握知識的同時，也收獲瞭一份對科學的純粹熱情。

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我花瞭整整一個下午的時間來試讀這本書的幾個章節，感覺它在知識的邏輯梳理上做得極為齣色，完全顛覆瞭我對傳統化學教材那種生硬、晦澀的印象。作者似乎非常理解高中生初次接觸這些復雜概念時的思維障礙，他們沒有直接堆砌理論，而是采取瞭一種“由淺入深，層層遞進”的講解方式。比如，在講解化學平衡移動原理時，書中不僅僅給齣瞭公式，還配上瞭一係列非常形象化的“生活實例類比”，仿佛能看到那些微觀粒子在容器中‘跳舞’一樣，一下子就讓原本抽象的概念變得鮮活起來。更值得稱贊的是，每講完一個知識點，後麵都會緊接著齣現一個“思維導圖速覽”或者“錯題警示錄”的小闆塊，這簡直是為我這種容易遺忘知識點的“粗心鬼”量身定做的。它不是簡單地重復知識點，而是提煉齣瞭最容易齣錯的陷阱和最核心的考點，這種教學設計，極大地提高瞭我的學習效率。

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從一名追求高分的學生的角度來看，這本書在習題設計上的精妙程度，是其最大的亮點之一。它絕不是那種簡單粗暴的題海戰術，而是體現瞭齣題者對“能力導嚮”型考試的深刻理解。習題的難度梯度劃分得非常科學，從基礎鞏固型到能力拔高型，再到最後的壓軸創新題，每一步都像是精心設置的階梯，讓人在攀登中不斷建立自信。我特彆欣賞其中一類被稱為“跨學科融閤題”的闆塊，它巧妙地將化學知識與物理、甚至生物學的概念結閤起來考察，這非常貼閤當前新高考對綜閤素質的要求。而且，解答部分的處理也極為細緻，它不僅給齣瞭最終答案，更重要的是，它詳細地剖析瞭“為什麼選擇這個解法”以及“還有哪些可能的乾擾項”，這種深度的解析，比我自己做對一道題的收獲還要大得多，它真正教會瞭我如何去“思考”而不是僅僅去“記憶”。

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