具體描述
本書通過對西南民族地區——這一人類演化的活化石——的宗教教育的起源、演變及其動力機製、宗教教育的內容、製度與方法，以及宗教教育與現代教育的關係等諸方麵的係統而深入的探討，力圖對迴答民族文化的傳承與揚棄、民族現代化進程與民族文化變遷、人類教育史上的老師起源、從情景教育到教育製度的形成等帶普遍性的問題作齣一些有啓發意義的思索。
該書的研究是在大量實地考察的基礎上進行的，由對西南諸民族問題的討論入手，進而對人類帶共性的問題作瞭有益的探索。
作者簡介
張詩亞，1948年齣生。西南師範大學教育係教授。霍英東教育基金會第二屆青年教師基金獲得者。
目錄資訊
民族教育中的宗教教育
教育與民族教育
現代化進程與民族教育的發展
文化、宗教與宗教教育
關於宗教教育比較研究的思考
在文化生態中研究宗教教育
生態係統中的比較研究
第二章 西南諸民族及其宗教形態
西南諸民族的源流
氐羌族係
百越族係
百濮族係
苗瑤族係
多形態並存的西南民族宗教
關於宗教形態劃分的思考
魔力和鬼神崇拜
圖騰崇拜
英雄崇拜和多神崇拜
世界宗教或人道宗教階段
第三章 宗教教育的起源
宗教起源與宗教構成
宗教起源
宗教構成
宗教的性質與宗教教育的起源
宗教教育的起源與宗教的全民族性
宗教教育的起源與宗教的穩定性
宗教教育的起源與宗教的狹隘性
宗教教育的起源與宗教內容的廣博性
宗教教育的起源
宗教教育起源時的教育者與受教育者
宗教教育起源時的教育內容、教學方法及其組織形式
第四章 宗教教育的演變及其動力
宗教教育的演變
從原始巫到格西——宗教教育者的演變
情感化到理性化的發展——宗教教育內容、方法
及其教學形式的演變
宗教教育演變的動力探聽
文化生態係統
文化演變中的宗教教育
第五章 宗教教育內容的剖析
宇宙觀教育與宗教教義的導入
宇宙觀的教育
宇宙教義的教育
行為規範與道德教育
無形調控中的行為規範與道德教育
有形調控中的行為規範與道德教育
……
第六章 宗教教育製度和方法
第七章 西南民族宗教教育思考
主要參考文獻
後記
· · · · · · (收起)
讀後感
用戶評價
我必須說，這本書的立意非常深刻，它觸及瞭一些我此前未曾深入思考過的哲學命題。作者的思考深度遠超一般的通俗讀物，他用極為剋製卻又極富衝擊力的語言，探討瞭人性中那些最隱晦、最復雜的層麵。閱讀過程中，我常常需要停下來，閤上書本，默默消化那些充滿智慧的片段。它不像有些作品那樣追求錶麵的刺激，而是沉潛下來，挖掘事物的本質。那些人物的掙紮與抉擇，與其說是虛構的情節，不如說是對我們自身生存睏境的一種深刻映照。讀完後，感覺像是經曆瞭一場漫長而富有成效的內心對話。
评分從文學技巧的角度來看，這部作品的語言風格獨樹一幟，充滿瞭古典的韻味和現代的張力。作者的詞匯量令人驚嘆，他能將看似平淡的描述，通過精準的詞語選擇和富有音樂性的句式安排，變得極富感染力。我特彆喜歡其中運用的一些意象，它們反復齣現，構建起一個復雜而統一的象徵體係，讓整個故事的層次感大大提升。閱讀時，我仿佛在聆聽一段精心編排的交響樂，時而低沉婉轉，時而激昂磅礴。對於喜愛語言藝術的讀者來說，這本書絕對是不可多得的珍品，光是享受其文字本身，就已是一種極大的滿足。
评分這部作品的筆觸細膩入微，仿佛帶領我走入瞭另一個時空。作者對於細節的捕捉能力令人驚嘆，無論是人物微妙的情感波動，還是宏大場景的壯麗描繪，都栩栩如生。我尤其欣賞作者在敘事節奏上的把控，高潮迭起卻又不失張弛有度，讀來酣暢淋灕，讓人欲罷不能。故事情節跌宕起伏，充滿瞭意想不到的反轉，每一次以為自己洞悉瞭真相，都會被作者巧妙地引導嚮新的謎團。這不僅僅是一部小說，更像是一幅用文字精心繪製的復雜畫捲，值得細細品味，反復揣摩其中的深意。
评分這本書成功地塑造瞭一批有血有肉、令人難忘的角色群像。他們都不是簡單的善惡標簽可以概括的，每一個角色都有其內在的邏輯和不可告人的秘密。特彆是主角的心路曆程，描繪得極其真實可信，他從最初的迷茫到後來的堅定，每一步成長都伴隨著巨大的代價和深刻的反思。我能清晰地感受到作者對這些角色的深厚情感和復雜理解，他沒有急於評判，而是將他們推入時代的洪流中，任由他們去經受考驗。這種尊重人物個體命運的處理方式，使得故事更具力量和共鳴感。
评分坦白講，我原本以為這會是一部情節比較沉悶的作品，但事實證明我的判斷完全失誤瞭。作者在處理曆史背景和世界觀構建上展現瞭驚人的駕馭能力。他沒有用大段的背景介紹來拖慢節奏，而是將那些必要的設定巧妙地融入到日常的對話和行動之中，讓讀者在不知不覺中完全沉浸到那個構建的世界裏。這種“潤物細無聲”的敘事手法，既保證瞭信息的有效傳遞，又極大地增強瞭閱讀的沉浸感和探索欲。讀完整部書，我感覺自己不僅看瞭一個故事，更像是親身體驗瞭一段波瀾壯闊的曆史。
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