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第一节历史文献课，老师就抱了一大摞书进了教室，我分到了这一本，只能一睹了。 今日匆匆浏览完毕，过几天就要上交，时间如此之久，竟未细度。

例子太多，阅读起来不是很顺畅。

第一节历史文献课，老师就抱了一大摞书进了教室，我分到了这一本，只能一睹了。 今日匆匆浏览完毕，过几天就要上交，时间如此之久，竟未细度。

第一节历史文献课，老师就抱了一大摞书进了教室，我分到了这一本，只能一睹了。 今日匆匆浏览完毕，过几天就要上交，时间如此之久，竟未细度。

第一节历史文献课，老师就抱了一大摞书进了教室，我分到了这一本，只能一睹了。 今日匆匆浏览完毕，过几天就要上交，时间如此之久，竟未细度。

《中国历史文献学》没有起初想像的那么扯淡。从书籍制度的沿革来看文献的校勘、编目史，许多历史细节都被解释得明白。譬如古书的通例就比其他文献学通论讲得清楚、可靠；而关于刘向和荀勖这两次校书的区别，作者也在简策时代向纸帛时代的历史转变这个层面上找到了有说服力...

《中国历史文献学》没有起初想像的那么扯淡。从书籍制度的沿革来看文献的校勘、编目史，许多历史细节都被解释得明白。譬如古书的通例就比其他文献学通论讲得清楚、可靠；而关于刘向和荀勖这两次校书的区别，作者也在简策时代向纸帛时代的历史转变这个层面上找到了有说服力...

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《中国历史文献学》没有起初想像的那么扯淡。从书籍制度的沿革来看文献的校勘、编目史，许多历史细节都被解释得明白。譬如古书的通例就比其他文献学通论讲得清楚、可靠；而关于刘向和荀勖这两次校书的区别，作者也在简策时代向纸帛时代的历史转变这个层面上找到了有说服力...