中国近代职业教育思想研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:高等教育出版社

作者:刘桂林

出品人:

页数:288

译者:

出版时间:1997-10-1

价格:26.00元

装帧:平装

isbn号码:9787040063240

丛书系列:

图书标签:

• 中国近代史
• 职业教育
• 教育思想
• 教育史
• 近代教育
• 思想史
• 文化史
• 社会史
• 教育改革
• 中国教育

好的，这是一本关于中国近代职业教育思想研究的图书简介，内容详实且力求自然： --- 书名：《中国近代职业教育思想研究》 图书简介 本书深入探究了中国近代（约1840年至1949年）职业教育思想的形成、演变及其内在逻辑。这一时期的中国正经历着前所未有的社会变革、民族危机与现代化转型，职业教育的思想图景正是在这一复杂背景下，与救亡图存、富国强兵、社会改良等宏大叙事交织并进，逐渐勾勒而出。 第一部分：历史的起点与思想的萌芽（1840-1905） 本部分首先梳理了晚清前期的“师夷长技以制夷”思想对技术教育的最初刺激。早期的职业教育思想并非一个独立的概念体系，而是附着于军事、实业救国思潮之下的实用技能需求。我们考察了洋务运动中开办的各类专业学堂，如船政学堂、矿路学堂等，分析了它们在培养技术人才方面的初步实践，以及在思想上对传统“学而优则仕”观念的冲击。 重点分析了早期知识分子，如徐寿、华蘅芳等人，在引进西方科技教育模式时所产生的本土化思考。他们的思想尚未形成系统理论，但已奠定了“技术服务于国家强盛”的基本价值取向。此外，太平天国运动中对工匠地位的提升，虽然其教育体系短暂，却在民间层面触动了对体力劳动的再认识。 第二部分：近代化转型与职业教育思想的初步构建（1905-1919） 清末新政是职业教育思想走向系统化的关键节点。1905年颁布的《奏定学堂章程》首次将职业教育（或称“实业学堂”）纳入国家教育体系，标志着国家层面对职业教育重要性的正式确认。本书详细剖析了这一章程背后所体现的“教育分流”思想，即通过差异化的教育路径，为国家输送不同层级的技术劳动力和管理人才。 这一时期，知识界对职业教育的定位展开了激烈辩论。以张之洞、张謇为代表的实业家，将职业教育视为发展民族工业、抵御外国经济侵略的根本手段，强调“实业救国”与“教育兴业”的紧密联系。张謇更是提出了“师范教育为母，实业教育为子”的观点，体现了对教育结构优化的深刻洞察。 同时，我们探讨了早期留学归国知识分子对德国和日本职业教育模式的引进与比较研究。他们试图寻找一条既能保持中国特性又能快速实现工业化的教育路径。这一阶段的思想核心在于：如何通过教育手段，将个体技能培训上升为国家整体生产力的提升。 第三部分：多元并存与思想的冲突与融合（1919-1927） 五四运动极大地推动了思想的解放，职业教育思想也随之进入一个多元竞争与批判反思的阶段。新文化运动对传统教育体制的猛烈抨击，也波及到被视为“功利主义”代表的职业教育。 本部分重点考察了工学结合思想的崛起。以蔡元培、陶行知为代表的教育家，开始超越纯粹的技术培训层面，强调职业教育应融入平民教育和人格塑造。陶行知的“生活即教育，教育即生产”的理念，极大地丰富了中国近代职业教育的思想内涵，试图打破职业教育与文化教育之间的壁垒。 此外，马克思主义的传入对职业教育思想产生了深远影响。早期共产党人开始从阶级斗争的角度审视职业教育，认为其本质是为资本主义服务、进行劳动力的再生产和剥削的工具。这种批判性视角，与国民政府主导的旨在服务于国家资本主义发展的职业教育思想形成了鲜明对比，使职业教育的思想光谱变得复杂而富有张力。 第四部分：国家主义框架下的理论整合与实践探索（1927-1949） 国民政府时期，职业教育思想在国家主导下，经历了体系化、法制化的过程。本部分详述了国民政府如何试图建立一个自上而下的职业教育管理体系，以适应其“训政”时期的经济发展规划。 研究重点在于对“义务教育”和“职业分流”的再平衡。教育部颁布的一系列法规，试图界定初等教育结束后，究竟是继续升学还是转向职业培训的比例和路径。围绕这一核心问题，教育界内部出现了关于“学术教育”与“职业教育”谁应占据主导地位的持续争论。 我们详细分析了这一时期著名教育家如陈立群、黄炎培等人对职业教育理论的贡献。他们致力于调和国家建设的迫切需求与个体发展的合理诉求，强调职业教育应与农村经济、地方工业的实际情况相结合，推动了“职业技术教育”而非仅仅是“行业培训”的理论发展。黄炎培提出的“手脑并用”与“劳动教育”的实践探索，构成了对西方工业化教育模式的本土化反思与修正。 结论：近代职业教育思想的历史遗产 本书最后总结了中国近代职业教育思想的历史遗产。它是在内忧外患的时代背景下，西方思潮与本土救亡需求的碰撞下产生的复杂产物。其核心思想脉络清晰可见：从最初的单纯技术模仿，到后期的社会改良工具，再到对教育公平与阶级关系的深刻反思。这些思想遗产不仅塑造了民国时期的教育实践，更为新中国成立后职业教育体系的构建留下了重要的理论资源和经验教训。本书旨在为理解中国教育现代化进程中的结构性矛盾提供一个深入的学术视角。 ---

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阅读体验中，最让我感到惊喜的是作者对于不同思潮之间张力的处理。职业教育的思想发展，从来不是一条平坦的单行道，它充满了路线之争、理念冲突，甚至是激烈的派系斗争。很多研究者在梳理时，往往为了追求体系的完整性，会将这些复杂性简化成一种线性的发展。但这本书没有这样做，它出色地展现了“精英教育”的守护者与“实用技能教育”的倡导者之间，那种微妙而又尖锐的矛盾。比如，在探讨新文化运动的浪潮如何影响职业教育的定位时，作者并没有简单地将之视为对传统儒学的彻底否定，而是深入分析了那些知识分子在“启蒙”与“生产力提升”之间反复拉扯的心路历程。他们既要批判旧的八股文弊端，又要警惕职业教育被片面地降格为仅仅培养“匠人”的工具。这种对思想光谱的精细描摹，让我清晰地看到了每一个主张背后所承载的时代重量和文化焦虑。行文间，作者引用了大量当时的报刊论述、私人信函，这些一手资料如同散落的碎片，被严谨地拼凑起来，还原了一个立体而充满矛盾的历史现场。这使得我对近代中国知识群体在教育方向上的挣扎与权衡，有了一种更深层次的理解和共情，远超出了教科书上那些刻板的结论。

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让我印象尤为深刻的是，作者在处理那些看似边缘化的群体和声音时所展现出的包容性与敏锐度。通常，“思想研究”往往聚焦于那些教育体系的建立者、大学者或官方的定调者。然而，这部著作却将目光投向了那些在具体学校、工厂或地方办学实践中默默耕耘的人。比如，它详细梳理了教会学校在职业启蒙方面的无心插柳之举，以及地方绅商在乡村教育改革中对“实用技能”的朴素需求。这些“非主流”的声音，虽然在当时的宏大叙事中显得微弱，却是职业教育思想落地生根的土壤。作者没有将这些实践简单地视为对主流思想的“执行”或“补充”，而是赋予了它们独立的理论价值，探讨了这些自下而上的、实践导向的经验是如何反作用于自上而下的顶层设计的。这种对“实践哲学”的重视，让整部作品的论述摆脱了高高在上的理论批判，变得既有泥土的芬芳，又富有鲜活的生命力，真正做到了“思想源于实践，又指导实践”的辩证统一。

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这本书的结构安排，也体现出一种高度的匠心和逻辑的严密性。它没有采用那种简单的“时间轴推进”的叙事，而是采取了一种“主题切片与回溯交织”的策略。例如，在讨论了清末对德国双元制教育的借鉴后，作者并没有立刻进入下一个历史阶段，而是专门用一个章节来剖析“劳工观念”的塑造——即如何从传统“士农工商”的等级观念中挣脱出来，去构建一种对技术劳动者的尊重。这种跳跃式的结构看似可能打断时间线的连续性，但实际上极大地增强了思想分析的深度。它允许作者将一个贯穿始终的关键议题（比如“人的价值重估”），放在不同的历史节点上进行对比考察，从而揭示出某些核心观念的继承与嬗变。这种处理方式，对于那些希望深入探究某一特定思想内核的读者来说，简直是如获至宝。它迫使我必须不断地在历史的纵深感和议题的横向关联性之间切换思维，极大地锻炼了历史分析的能力，而不是仅仅被动地接受既定的历史叙事。

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总而言之，这本书为我提供了一个观察近代中国社会变迁的独特且极具穿透力的棱镜。它不仅仅是对一系列教育政策和文件的前因后果的梳理，更是一次对特定历史时期知识精英群体内心挣扎与时代抉择的深刻反思。作者的学术功底毋庸置疑，但更难能可贵的是其叙事的张力与批判的韧性。它没有满足于简单地“肯定”或“否定”近代职业教育的努力，而是将其置于国家现代化、文化转型与阶级结构重塑的宏大背景下进行考察。读完之后，我感觉自己对“教育”这一概念的理解都变得更加复杂和立体了——它不再仅仅是知识的传递，而是承载着民族命运、阶层流动和社会伦理的复杂工程。这本书成功地将一段原本可能晦涩难懂的学术史，转化成了一部引人入胜、发人深省的近代思想史画卷，强烈推荐给任何对中国现代化历程抱有好奇心的人士。

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这本书，说实话，入手之前我对其抱持着一种审慎的期待。毕竟，“中国近代职业教育思想研究”这个题目，听起来就带着一股子浓厚的学术气息，很容易让人联想到那些堆砌着艰涩术语、佶屈聱牙的理论分析。我原本担心它会是一本将历史脉络切割得支离破碎，专注于某个微小流派的细枝末节，让普通读者望而却步的“专家读物”。然而，当我翻开第一页，那种对枯燥的预感便逐渐消散了。作者的叙事手法非常巧妙，它没有一开始就将我们扔进那个风起云涌的年代的理论漩涡里，而是采取了一种“场景导入”的方式。通过描绘晚清民初，社会结构剧烈变动下，传统教育体系如何失灵，以及新兴的实业救国思潮如何催生出对实用技能人才的迫切需求，这本书成功地将抽象的“思想研究”具象化了。它让我看到了，那些理论的诞生并非空中楼阁，而是时代困境下的必然产物。比如，在论及早期洋务派对技术教育的初步尝试时，那种带有功利色彩但又充满探索精神的摸索过程，被描绘得栩栩如生，仿佛我能听到车间里机器的轰鸣声和学徒们略显笨拙的尝试声。这种扎根于社会现实的论述方式，极大地降低了阅读门槛，让人在不知不觉中就被带入到了那个历史语境之中，开始真正理解，为何当时的知识分子会那样热切地渴望建立一套能与西方工业文明接轨的教育体系。这种代入感，是很多同类研究著作所缺乏的宝贵特质。

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